李璐璐

(廣東石油化工學(xué)院，茂名525000)

閱讀，是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑，全民閱讀水平的高低更是衡量一個國家社會文明程度的重要標(biāo)志［1］。閱讀，也是人們獲取知識的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)價值的重要手段。圖書館作為文獻(xiàn)資源的集中地，如何進(jìn)行閱讀推廣，最大限度地發(fā)揮館藏資源的作用，是一個值得探討的問題。本文以全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果為切入點(diǎn)，分析探討制約國民閱讀的原因，為高校圖書館開展閱讀推廣工作提供理論依據(jù)。

1 我國國民閱讀現(xiàn)狀

中國新聞出版研究院組織實(shí)施的全國國民閱讀調(diào)查項(xiàng)目最新公布的第九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2011年18－70周歲國民綜合閱讀率為77.6%，是繼2009年的第六次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果首次公布該數(shù)據(jù)后的連續(xù)第三年攀升，這表明國民總體閱讀水平在逐年提高。第六次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示國民綜合閱讀率為69.7%，三年來的平均增長率不足2.7%，表明雖然國民總體閱讀水平在逐年遞增，但增速較慢。

1.1 傳統(tǒng)媒介與新興媒介閱讀現(xiàn)狀

從表1可看出，近三年至少有約半數(shù)國民選擇傳統(tǒng)媒介閱讀，即圖書、報紙、雜志仍然為國民的主要閱讀方式。其中圖書閱讀率逐年小幅上升，報紙、雜志等時效性或休閑性讀物閱讀率呈下降趨勢。新興媒介閱讀率大幅增長，截至2011年，已有近三成國民使用網(wǎng)絡(luò)在線或手機(jī)進(jìn)行閱讀，電子閱讀器閱讀的平均增長率超過100%。數(shù)字化閱讀接觸率2009年為24.6%，2011年上升到38.6%，以年平均7%的速度增長。

表1 近三年我國國民傳統(tǒng)媒介與新興媒介閱讀率［2］

1.2 公共圖書館閱讀現(xiàn)狀

從表2可以看出，近三年來我國公共圖書館機(jī)構(gòu)數(shù)、總藏書量、人均藏書冊數(shù)等反映了政府投入逐年提高，表明政府近年逐漸加大公共圖書事業(yè)建設(shè)力度?？偭魍ㄈ舜?、圖書外借冊次等反映國民使用圖書館情況的數(shù)據(jù)也逐年提升。這從側(cè)面反映了國民閱讀率近三年不斷提高，與全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果相一致。另外，截止到2010年，我國公共圖書館人均藏書冊數(shù)僅0.46冊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際圖聯(lián)、聯(lián)合國教科文組織規(guī)定的公共圖書館人均藏書量應(yīng)達(dá)到1.5－2.5冊的標(biāo)準(zhǔn)［6］，在一定程度上也制約了國民閱讀率的提高。

表2 近三年我國公共圖書館基本情況［3－5］

1.3 學(xué)生群體閱讀現(xiàn)狀

1.3.1 未成年人學(xué)生群體

有資料表明，閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成，50%在4歲前，30%在8歲前［7］，所以未成年人的閱讀狀況同樣不可忽視。第九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，0－8周歲人群的圖書閱讀率為75.2%，人均閱讀課外圖書5.4本;9－13周歲人群圖書閱讀率為93.5%，人均閱讀課外圖書7.24本;14－17周歲人群圖書閱讀率為81%，人均閱讀課外圖書10.68本。可見，未成年人的人均讀書數(shù)量隨著年齡增加而增加，而圖書閱讀率雖然隨著年齡增加有所提高，由于受制于學(xué)業(yè)壓力，中學(xué)生的圖書閱讀率反而低于小學(xué)生。

1.3.2 成年人學(xué)生群體

有調(diào)查顯示，高校學(xué)生在閱讀內(nèi)容上首選與各種考試相關(guān)的書籍，其次是時尚報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)小說，較少閱讀經(jīng)典名著原著;從閱讀目的方面看，比重最大的是為了學(xué)習(xí)、就業(yè)需要，其次是休閑娛樂，因?yàn)榕d趣愛好選擇閱讀的僅占兩成左右;從閱讀方式上看，超過六成的高校學(xué)生選擇紙質(zhì)閱讀，接近半數(shù)學(xué)生選擇網(wǎng)上閱讀，還有約兩成學(xué)生使用手機(jī)等移動設(shè)備閱讀［8］。

2 制約我國國民閱讀的原因分析

2.1媒體多元化發(fā)展，新興媒介閱讀方式?jīng)_擊傳統(tǒng)閱讀模式

在信息高速發(fā)展的今天，人們獲取信息、知識的途徑越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興閱讀媒介因?yàn)槠涫褂帽憬?、時效性強(qiáng)、信息量大而備受青睞，尤其是高校學(xué)生讀者，對新興閱讀媒介的依賴程度超過全國國民的平均水平。更有調(diào)查顯示，約48%的人因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)等新閱讀媒介的出現(xiàn)而減少了紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀［9］。新媒體的出現(xiàn)，同時也改變了人們的生活方式，上世紀(jì)七八十年代的人們對文學(xué)等書籍的閱讀可謂是如饑似渴，而如今上網(wǎng)聊天交友、在線聽歌看電影、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方式成為不少人放松休閑的首選，這從一個側(cè)面反映出新媒體對傳統(tǒng)閱讀模式的沖擊。

2.2 功利心理影響，缺乏健康的閱讀心態(tài)

當(dāng)今社會的競爭壓力越來越大，人們從小就被灌輸好好讀書，考上好大學(xué)，將來才能找到好工作，過上好日子的思想。中小學(xué)生迫于升學(xué)、高考的壓力，把更多的閱讀精力放在教科書、參考書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書等用于提高學(xué)習(xí)成績的書籍，無暇顧及太多的課外讀物。第六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，對于中小學(xué)生，9.6%的學(xué)校老師和6.6%的家長因擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而反對他們閱讀課外書。這種功利性的閱讀心態(tài)甚至延伸到成年學(xué)生群體，大學(xué)生迫于將來就業(yè)壓力，在閱讀方面更多選擇的是可以提高自身競爭力的考試類書籍，真正因?yàn)樽约旱呐d趣愛好而去讀書的較少。

2.3 國民的淺閱讀傾向

總的來說，國民閱讀在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介閱讀方面呈逐年下降趨勢，在電子閱讀等新興媒介閱讀方面快速增長。伴隨著電子閱讀的快速增長，閱讀過程逐漸簡單化、隨意化，泛讀替代精讀，閱讀內(nèi)容淺顯化、表面化、缺乏對原著深層含義的研讀，閱讀力度呈現(xiàn)“淺閱讀”趨勢。以我校圖書館為例，雖然近幾年的在校生人數(shù)持續(xù)增加，但隨著近年來我館電子文獻(xiàn)資源量的不斷增加，紙質(zhì)圖書的借閱量卻在逐年遞減，從2009年的24.5萬冊以年均1萬冊的速度降至2011年的22.5萬冊，截至2012年上半年，借閱量僅為9萬冊。紙質(zhì)圖書中除了考試類書籍外借閱量最高的是文學(xué)小說類，其中又以通俗小說最受歡迎;在期刊方面最受歡迎的也是諸如《家庭》、《知音》等通俗、休閑類讀物，學(xué)術(shù)期刊少有人問津。高校學(xué)生的淺閱讀傾向正是國民淺閱讀傾向的縮影。

2.4 公共服務(wù)體系的不健全

世界經(jīng)合組織的一項(xiàng)國際學(xué)生評價項(xiàng)目結(jié)果顯示，芬蘭學(xué)生閱讀能力居首位，原因之一就是芬蘭擁有世界首個完善的全國圖書館網(wǎng)絡(luò)，平均5250人擁有一個公共圖書館［10］。而截止2010年底，我國的公共圖書館機(jī)構(gòu)數(shù)僅為2884個，省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級行政區(qū)域沒有形成完善的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，平均45萬人擁有一個公共圖書館，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際圖聯(lián)“每5萬人應(yīng)有一個公共圖書館”的標(biāo)準(zhǔn)。公共圖書館的稀缺在一定程度上也制約了國民閱讀率提升。

3 關(guān)于高校圖書館開展閱讀推廣的若干建議

雖然開展閱讀推廣活動更多地被認(rèn)為是公共圖書館的職責(zé)，但高校圖書館無論在服務(wù)對象、服務(wù)目的，還是館藏資源方面，都與公共圖書館有著明顯的差異，可以說高校圖書館充當(dāng)著彌補(bǔ)公共圖書館不足的角色。結(jié)合當(dāng)今我國國民閱讀現(xiàn)狀和高校圖書館的特有地位，探討高校圖書館開展閱讀推廣工作具備一定意義。

3.1 依托網(wǎng)絡(luò)通訊渠道，開展數(shù)字閱讀服務(wù)

從近三年的全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果可以看出，國民綜合閱讀率逐年上升，其中新興媒介閱讀率增幅遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)媒介閱讀率增幅，即數(shù)字化閱讀方式越來越成為國民閱讀的一種手段。高校圖書館的讀者以大學(xué)生群體為主，而從學(xué)生群體調(diào)查結(jié)果中也可看出，大學(xué)生相對于全體國民更傾向于數(shù)字化閱讀方式，所以高校圖書館在開展閱讀推廣的同時應(yīng)更側(cè)重于數(shù)字閱讀的推廣。

3.1.1 開展手機(jī)閱讀服務(wù)

隨著智能手機(jī)的逐漸普及，讀者不再僅僅依賴于電腦進(jìn)行信息的查閱，手機(jī)作為新興的閱讀載體具有輕巧方便、移動性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，適于讀者利用零碎時間隨時隨地進(jìn)行閱讀。高校圖書館可以利用手機(jī)閱讀的優(yōu)點(diǎn)，迎合大學(xué)生的數(shù)字閱讀傾向，將圖書館的服務(wù)延伸到手機(jī)終端。目前開展手機(jī)閱讀服務(wù)的高校圖書館并不多，提供的服務(wù)僅限于訪問圖書館主頁、查詢新聞通知、查看FAQ等查閱性服務(wù)。高校圖書館要實(shí)現(xiàn)真正的手機(jī)閱讀服務(wù)，一方面應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)功能的建設(shè)，如:開發(fā)適合主流智能手機(jī)操作系統(tǒng)(iOS、Android等)的手機(jī)圖書館客戶端應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)館藏資源的查詢檢索、圖書預(yù)約、續(xù)借等以及電子書的下載、訂閱等功能，使得學(xué)生可以隨時隨地、方便快捷地使用圖書館的電子資源。另一方面，應(yīng)注重服務(wù)內(nèi)容的充實(shí)，如:定期提供新書推介、優(yōu)秀書評、名著賞析等，既可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，又可以豐富學(xué)生的課余生活。

3.1.2 開發(fā)圖書館工具條

工具條是一種以插件形式安裝在瀏覽器上的網(wǎng)絡(luò)輔助軟件，具有快速訪問、廣告攔截、資源整合、便于裝卸等優(yōu)點(diǎn)。圖書館工具條在國外已經(jīng)得到越來越多的應(yīng)用，但在國內(nèi)僅有極少數(shù)高校圖書館開發(fā)了工具條。目前，利用現(xiàn)有的工具條創(chuàng)建軟件，即可免去獨(dú)自開發(fā)的技術(shù)門檻，創(chuàng)建具有書目檢索、數(shù)字資源導(dǎo)航、信息通報、在線咨詢等服務(wù)功能的圖書館工具條，甚至還可以讓讀者根據(jù)個人喜好定制郵件提醒、天氣預(yù)報、在線聊天等個性服務(wù)。高校圖書館可以利用工具條具備的功能，結(jié)合本館的數(shù)字資源建設(shè)、特色服務(wù)等，為讀者提供方便、整合、優(yōu)化的圖書館服務(wù)，以提高圖書館資源的利用率，達(dá)到閱讀推廣的目的。

3.2 利用各種宣傳途徑，加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)推廣

盡管數(shù)字化閱讀成為時代發(fā)展的潮流，傳統(tǒng)媒介閱讀方式備受沖擊，但就目前而言，高校圖書館的館藏資源仍以紙質(zhì)文獻(xiàn)資源為主，傳統(tǒng)媒介閱讀仍然是人們不可或缺的閱讀方式。更有學(xué)者說過:圖書館的本質(zhì)功能在于讀者去圖書館，不是去找他知道書名的書，而是去發(fā)現(xiàn)那些存在但他不知道的書［11］。所以，高校圖書館在推廣數(shù)字閱讀的同時，不可忽視紙質(zhì)文獻(xiàn)的推廣，應(yīng)采用多種宣傳途徑，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館。

3.2.1 開展新生入館教育培訓(xùn)

高校圖書館擁有豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，而這一切對于剛剛邁入大學(xué)校門的新生來說是完全陌生的。高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起引導(dǎo)新生熟悉利用圖書館的責(zé)任，幫助他們了解圖書館的館舍布局、資源分布以及如何獲取、利用這些資源。讓學(xué)生從一進(jìn)校園開始，首先在意識上認(rèn)識到圖書館擁有大量的文獻(xiàn)資源可供利用，從而激發(fā)學(xué)生主動利用圖書館資源的興趣，逐漸養(yǎng)成善于利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圖書館資源得以充分利用，在另一個層面上也是閱讀推廣效果的體現(xiàn)。

3.2.2 優(yōu)秀書籍推薦

高校圖書館每年購進(jìn)的新書數(shù)以萬計(jì)，館藏圖書至少也以百萬計(jì)，學(xué)生往往難以在茫茫書海中快速發(fā)現(xiàn)自己感興趣的書籍。高校圖書館應(yīng)定期推出新書推介、優(yōu)秀書評等導(dǎo)讀性指引或評述，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;成立新書室或新書專架，并循環(huán)更新，讓學(xué)生能在第一時間接觸新書，提高資源利用率。

3.2.3 利用社交工具進(jìn)行閱讀推廣宣傳

在國外，已有高校圖書館充分利用博客、Facebook等社交工具進(jìn)行閱讀推廣并取得良好效果。在國內(nèi)，微博以發(fā)布簡短實(shí)時信息并迅速傳播的特點(diǎn)而備受廣大網(wǎng)民青睞，成為時下最受歡迎的一種社交工具。高校圖書館可以在目前占據(jù)主導(dǎo)地位的新浪微博、騰訊微博等開設(shè)自己的官方微博，及時發(fā)布上架新書、簡短書評等實(shí)時性較強(qiáng)的信息，或是圖書館開展讀書活動的照片、視頻等，利用粉絲(關(guān)注微博的讀者)的相互分享、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，讓廣大讀者及時了解圖書館的最新動態(tài)，不僅達(dá)到推廣宣傳的目的，而且增加了圖書館與讀者之間的互動。

3.3 依托書香校園環(huán)境，開展豐富的讀者活動

3.3.1 輔導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

由于目前社會普遍存在的浮躁、功利心態(tài)，高校學(xué)生閱讀也受其影響，閱讀方式被動、功利化。有的讀者在閱讀的時候只注重故事情節(jié)等較為吸引人的內(nèi)容，忽略對文中優(yōu)美詞句的揣摩及深層次的思考，閱讀層次較為淺顯。高校圖書館可以借鑒校園內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，成立讀者俱樂部，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢拜o導(dǎo)，如:定期舉辦名師講座、讀書沙龍、交流座談會等讀者活動，通過師生互動的方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓學(xué)生通過交流、討論等輕松方式分享閱讀中的體會和感想。通過探討文學(xué)作品的深層次內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成主動思考、善于分析的良好閱讀習(xí)慣，改變“淺閱讀”等讓閱讀表面化、隨意化、淺顯化的不良閱讀心態(tài)，避免浮躁、功利等不良閱讀方式的影響，摒除因功利心理等因素而被動閱讀的行為，全面提高閱讀效果。同時可以聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委等部門，將讀者俱樂部的閱讀活動列入大學(xué)生素質(zhì)拓展的活動范圍，讓學(xué)生在參與閱讀活動的同時也可獲得相應(yīng)的素質(zhì)拓展學(xué)分，進(jìn)一步提升讀者俱樂部的影響力。

3.3.2 開展主題讀書活動，豐富師生校園生活

目前，公共圖書館在開展主題讀書活動方面做得較為豐富多彩，如:香港公共圖書館會在每年暑假舉辦“閱讀繽紛月”活動;大連市圖書館曾舉辦建國60周年經(jīng)典誦讀活動、“大連圖書館白云圖書獎”評選活動等，而高校圖書館在這方面開展的活動并不多，筆者認(rèn)為可參照公共圖書館開展主題讀書活動的形式，結(jié)合書香校園的大環(huán)境，開展各種形式的主題讀書活動。我校圖書館從去年開始舉辦“4.23世界讀書日”系列活動，活動內(nèi)容包括書香校園——海報創(chuàng)意大賽、“文明閱讀、文明學(xué)習(xí)”溫馨提示語征集活動、“我最喜愛的書”有獎?wù)魑幕顒拥?，共收到參賽作?57件，最后評選出各類優(yōu)勝獲獎作品57件，并對獲獎同學(xué)給予獎勵。該活動在圖書館和校團(tuán)委的合作下得以順利開展，在豐富大學(xué)生校園生活的同時，也達(dá)到了閱讀推廣的目的。

3.4 立足校園，服務(wù)社會

我國公共圖書館的建設(shè)仍較為落后，無論人均藏書冊數(shù)，還是人均圖書館擁有量都遠(yuǎn)低于國際圖聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，而一些經(jīng)濟(jì)稍落后的地級市公共圖書館的資源量甚至遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)馗咝D書館。同時，高校圖書館的館藏資源相對于公共圖書館，具備更強(qiáng)的學(xué)科性及專業(yè)性，是公共圖書館資源的有效補(bǔ)充。教育部2002年修訂頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定:“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放［11］。所以，高校圖書館應(yīng)該在保證其為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的基礎(chǔ)上，盡可能地向社會讀者開放，不僅提供傳統(tǒng)的借還、閱覽服務(wù)，同時也應(yīng)提供參考咨詢、代查代檢、專題講座等服務(wù)，創(chuàng)新高校圖書館的閱讀推廣模式，彌補(bǔ)公共圖書館之不足，最大限度地發(fā)揮高校圖書館在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展中的作用。

［1］趙 虹，田 麗.遼寧地區(qū)公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索［J］.圖書館學(xué)刊，2011，(8):86 －89.

［2］中國出版網(wǎng).聚焦全國國民閱讀調(diào)查(2012－11).http://www.chuban.cc/ztjj/yddc/

［3］文化部財(cái)務(wù)司.中國文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒［Z］.北京:國家圖書館出版社，2009.

［4］文化部財(cái)務(wù)司.中國文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒［Z］.北京:國家圖書館出版社，2010.

［5］文化部財(cái)務(wù)司.中國文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒［Z］.北京:國家圖書館出版社，2011.

［6］劉蘭芬.城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中公共圖書館建設(shè)模式研究［J］.四川圖書館學(xué)報，2012，(2):16 －18.

［7］張 紅.辦好“母子讀書會”閱讀從娃娃培養(yǎng)［J］.新世紀(jì)圖書館，2009，(5):99 －100.

［8］孫凌云.高校學(xué)生讀者的淺閱讀傾向及圖書館對策［J］.圖書情報工作，2010，(2):85 －88.

［9］段 梅，許 歡，趙 暉.數(shù)字時代高校讀者閱讀現(xiàn)狀及圖書館導(dǎo)讀研究［J］.圖書館學(xué)研究，2010，(12):85－89.

［10］馮 媛.我國公共圖書館的閱讀推廣活動研究［J］.江西圖書館學(xué)刊，2010，(4):60 －62.

［11］程文艷，張軍亮，鄭洪蘭等.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實(shí)例及啟示［J］.圖書館建設(shè)，2012，(5):47－50.