閉麗寧

[摘要]英語(yǔ)作為國(guó)際交際中的通用語(yǔ)言占據(jù)著人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)中的重要地住。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育是實(shí)現(xiàn)不同種族人群交往不可或缺的重要組成部分，通過(guò)文化導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)不同社會(huì)文化的認(rèn)同感和包容性，旨在讓小學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]文化導(dǎo)入 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0161-01

前言

長(zhǎng)期以來(lái)，文化教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要論題，越來(lái)越多的英語(yǔ)教育者也能夠意識(shí)到與英語(yǔ)課程有關(guān)的文化已成為外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。關(guān)于文化導(dǎo)人的研究早在上世紀(jì)八十年代的語(yǔ)言教學(xué)中就有學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的嘗試和探索，并逐漸將各種文化因素實(shí)施到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并在現(xiàn)代教育體系中不斷得以重視。

1.文化導(dǎo)入在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入是提高小學(xué)生實(shí)際交流的需要

文化背景知識(shí)在文化交往中的重要性我們可以通過(guò)一個(gè)故事來(lái)描述：比如一個(gè)美國(guó)人說(shuō)“Excuse me，may I go somewhere？”（請(qǐng)問(wèn)洗手間在哪兒？），如果我們單純地用漢語(yǔ)言來(lái)理解這句話(huà)，可能會(huì)做出這樣的回答：“Yes，you can go anywhere.”造成這一現(xiàn)象的原因主要在于我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解往往停留在單詞的記憶上，也被稱(chēng)之為“Chinglish”，而很少涉及單詞所包含的文化內(nèi)涵。比如：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中“old”并沒(méi)有貶義涵義，而在英語(yǔ)中有“沒(méi)有用處”的意思，如果說(shuō)“old people”常常會(huì)讓人感覺(jué)不自在。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中除了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等結(jié)構(gòu)規(guī)則外，讓學(xué)生更多地接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，才能真正提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，才能切實(shí)提高小學(xué)生的世界意識(shí)和跨文化交際的能力。

1.2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨

我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)偏重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練，而忽視了文化因素的教育，以致難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。隨著世界經(jīng)濟(jì)、文化一體化格局的形成，跨文化交流也與日俱增。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要在保留和傳播本土文化的同時(shí)，加深對(duì)外國(guó)文化的理解，超越文化的界限，能夠在外來(lái)文化的沖擊下，重新審視本土文化和外來(lái)文化，都需要從文化意識(shí)導(dǎo)入的角度來(lái)實(shí)施教學(xué)。

1.3小學(xué)英語(yǔ)文化導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)民族都有著自身豐厚的文化基礎(chǔ)，語(yǔ)言也是反映一個(gè)民族社會(huì)歷史文化的主要媒介，這也是數(shù)千年歷史積淀的結(jié)果。讓小學(xué)生能夠切實(shí)感受英語(yǔ)國(guó)度的風(fēng)土人情、法律制度、人文地理、價(jià)值觀(guān)念等等，就需要以文化導(dǎo)人為歷史背景，通過(guò)文化來(lái)打開(kāi)了解世界的窗戶(hù)，讓他們產(chǎn)生對(duì)西方世界的內(nèi)在感知，喚起內(nèi)心的求知欲望，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就要以英語(yǔ)文化背景為導(dǎo)向，引導(dǎo)中學(xué)生品味和閱讀西方奇異世界的動(dòng)機(jī)。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容、方法和原則

2.1文化導(dǎo)入的內(nèi)容

2.1.1知識(shí)文化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)文化的導(dǎo)入是指對(duì)英語(yǔ)國(guó)度文化背景知識(shí)的了解，否則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的偏差。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)講解美國(guó)某一階段文化的起因，產(chǎn)生的歷史背景，發(fā)展的現(xiàn)狀，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)中學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2觀(guān)念文化

文化也是反映一個(gè)地區(qū)思維特征、道德準(zhǔn)則、宗教信仰重要參照。研究不同的文化價(jià)值體系，我們可以把世界文化劃分為四大類(lèi)：西方文化、黑人文化、東方文化、非洲文化。西方文化在尊重青年、標(biāo)新立異、效率、功利主義；而東方文化的集體主義、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、感激、謙遜、好客、熱愛(ài)和平等。東西方文化截然不同的迥異也造成了小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)文化的真實(shí)理解，或者說(shuō)理解的障礙。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要把這種觀(guān)念性的文化灌輸給學(xué)生，才能讓學(xué)生真正理解東西方文化的差異。

2.1.3詞語(yǔ)文化

詞匯在語(yǔ)言中占據(jù)著重要的地位，每一種語(yǔ)言都反映了一個(gè)國(guó)家人民的習(xí)俗、生活習(xí)慣和各類(lèi)文化活動(dòng)的重要特征。如果我們單純地用中國(guó)文化來(lái)理解英語(yǔ)文化，常常會(huì)造成對(duì)一種文化的曲解。這就需要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中把這些背景加上去，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性無(wú)疑都是一種有力的方法。

2.2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂常規(guī)教學(xué)中導(dǎo)入的方法可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)展開(kāi)：（1）詞匯發(fā)散法。西方文化的形成經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，存在很多的諺語(yǔ)、格言等等，這些諺語(yǔ)、格言常常來(lái)自一些典故、傳說(shuō)或著作。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有必要對(duì)詞語(yǔ)的文化背景進(jìn)行必要的解釋和說(shuō)明，掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的方法；（3）文化旁白法。文化旁白就是就有關(guān)內(nèi)容加入文化的介紹和討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)與文學(xué)、科學(xué)、文化密切聯(lián)系在一起，而不是一個(gè)單一的個(gè)體。在小學(xué)教材編寫(xiě)的過(guò)程中，課程內(nèi)容需要穿插了一些有關(guān)西方的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、自然、社會(huì)、宗教、建筑、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的信息。教師在備課的過(guò)程中擁有強(qiáng)烈的人文思想和文化知識(shí)，而不是單純的語(yǔ)言交流，這樣才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合理解能力。

2.3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則包括：（1）相關(guān)性原則。是指導(dǎo)入的內(nèi)容要與課文講授的內(nèi)容密切相關(guān)，只是在實(shí)際教學(xué)中拓寬了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，以此來(lái)拓寬學(xué)生視野；（2）適度性原則。是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師文化導(dǎo)入的內(nèi)容要適度，而不宜過(guò)多，教師主要是協(xié)調(diào)好課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的關(guān)系，增加學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；（3）實(shí)用性原則。是指導(dǎo)入的內(nèi)容要與日常交往密切相關(guān)，文化要符合語(yǔ)言交際實(shí)踐，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)西方文化的正確認(rèn)知和理解。