馬冬　馬一婷

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0261-02

引言

截止2011年6月，藝術(shù)工程學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，已經(jīng)畢業(yè)了八屆學(xué)生。在這一過(guò)程中，我們的老師與同學(xué)通力合作，比較圓滿地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)相關(guān)工作，受到學(xué)院、學(xué)校和社會(huì)的充分肯定。但是，工作中也在不斷地暴露出一些問(wèn)題，其中有些問(wèn)題甚至是結(jié)構(gòu)性的，如不加重視與解決，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體工作，亦能產(chǎn)生相當(dāng)消極的影響。因此，在多次外出調(diào)研、內(nèi)部討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)多年醞釀，藝術(shù)工程學(xué)院服裝系慎重決定，自2011屆起，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作將就畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與重點(diǎn)，以及畢業(yè)工作監(jiān)控等環(huán)節(jié)，進(jìn)行調(diào)整與改革。本文就是對(duì)這項(xiàng)改革與探索工作的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)我校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的不斷發(fā)展與完善，起到一些拋磚引玉的作用。

1.前期工作內(nèi)容的調(diào)整

畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作，主要指就某一屆學(xué)生第7學(xué)期開(kāi)展的、與其畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的一些工作。以往我們主要是將學(xué)期末的“課程設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)納入其中，就是把“課程設(shè)計(jì)”的考核對(duì)象，設(shè)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品草案。為了把工作做實(shí)，還要求學(xué)生至少做出一款代表性服裝設(shè)計(jì)實(shí)物（能夠看出整體效果的半成品也可以）。

目前，我們則將畢業(yè)設(shè)計(jì)前期這一階段工作內(nèi)容，進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)展。

首先，將第7學(xué)期的一系列課程納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作范圍。例如，我們將專(zhuān)業(yè)選修課程《國(guó)外優(yōu)秀服裝作品賞析》、《影視服裝作品鑒賞》、《時(shí)裝攝影》設(shè)置為畢業(yè)設(shè)計(jì)前期系列課程。這樣做的目的，主要是促使學(xué)生提前“熱身”，在心理上有畢業(yè)設(shè)計(jì)的“緊迫感”，同時(shí)，課程內(nèi)容也較為開(kāi)放與彈性，利于學(xué)生靈感的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)主題的確立。

其次，將國(guó)內(nèi)主要時(shí)裝設(shè)計(jì)賽事，嵌入畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作。每年的9月至12月初，是國(guó)內(nèi)主要時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽集中征稿的時(shí)段，例如，“漢帛杯國(guó)際青年設(shè)計(jì)師大賽”、“綺麗杯中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)新人獎(jiǎng)”、“‘威絲曼中國(guó)針織時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽”等。我們鼓勵(lì)學(xué)生全體參賽，鼓勵(lì)他們將參賽與完成“課程設(shè)計(jì)”作業(yè)相結(jié)合，并直接組織部分優(yōu)秀學(xué)生參賽。如此，可以使“畢業(yè)設(shè)計(jì)前期”有更強(qiáng)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)戰(zhàn)感，促進(jìn)學(xué)生全力投入。

第三，進(jìn)一步加大“開(kāi)題”工作的力度。以往我們的“開(kāi)題”工作一般安排在第8學(xué)期第一周，內(nèi)容分為兩個(gè)部分：其一、每位指導(dǎo)教師推薦本組一位具有代表性的學(xué)生，參加服裝專(zhuān)業(yè)全體教師參評(píng)的“公開(kāi)開(kāi)題”，（這里的“代表性”一般選2/3準(zhǔn)備較好的學(xué)生和1/3準(zhǔn)備不足的學(xué)生），一般參評(píng)學(xué)生數(shù)為6-7人，每人約進(jìn)行半小時(shí)，其余學(xué)生觀摩；其二、“公開(kāi)開(kāi)題”后，各組自行組織其余學(xué)生開(kāi)題?，F(xiàn)在，我們將“開(kāi)題”分為兩期，第7學(xué)期末舉行第一期開(kāi)題，形式采用全體教師參加的“公開(kāi)開(kāi)題”，要求全體學(xué)生參評(píng)，每人用時(shí)10-15分鐘，第8學(xué)期第一周，舉行第二期開(kāi)題，形式與要求同上。如此一來(lái)，教師工作時(shí)間、工作量均增加2-3倍，但學(xué)生設(shè)計(jì)題目的可行性、科學(xué)性相應(yīng)也大為增加，為其后設(shè)計(jì)工作的順利開(kāi)展，提供了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容也進(jìn)行了較大幅度的改變和調(diào)整，每位學(xué)生開(kāi)題時(shí)間的減少，并沒(méi)有影響“公開(kāi)開(kāi)題”的質(zhì)量。

總之，以上這些課程內(nèi)容的拓展、工作力度的加大，與既有的“課程設(shè)計(jì)”相輔相成，不僅豐富了畢業(yè)前期工作的內(nèi)涵，也較為顯著地提高了相關(guān)課程的授課效率。起到了一舉兩得的效果。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革

既往畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括“老三樣兒”，即10000字以上的畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)作品若干款，以及10000字符以上英文的英譯漢。近些年來(lái)，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，學(xué)院做了大量工作、出臺(tái)了不少相關(guān)規(guī)定，例如，所謂“禁止‘三張皮兒”的有關(guān)規(guī)定，主要就是要求畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、英譯漢三者內(nèi)容要互有聯(lián)系，不能“三張皮兒”；論文題目不能雷同，要求包括同屆之間、本屆和往屆之間，畢業(yè)生論文選題均不得雷同，等等。這些規(guī)定制定的理由與取得的成效，當(dāng)然毋庸置疑。然而，作為一線教師，對(duì)于這些規(guī)定在具體執(zhí)行中存在的一些問(wèn)題，我們同樣也感受頗深。

首先，目前我們面對(duì)的80后、90后藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其在綜合素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和思維方式上，不但與一般文理科學(xué)生不同，甚至與10年前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也有很大差異。其次，社會(huì)與行業(yè)發(fā)展到今天，其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的要求，也在不斷發(fā)生變化。如果按照以上模式，一成不變地執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，盡管也一定能有所收獲，但“費(fèi)效比”卻不會(huì)太高。

針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)院主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，專(zhuān)程到四川美術(shù)學(xué)院等近年來(lái)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育水平提升較快的兄弟院校開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，同時(shí)較為全面地總結(jié)了我們八屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并經(jīng)反復(fù)論證，對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，進(jìn)行了大幅度的改革和調(diào)整。其主要包括以下幾方面內(nèi)容：

第一、最大程度強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵。

實(shí)事求是地按照學(xué)生的綜合狀況，和行業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的細(xì)分要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，一切以突出專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵為工作訴求。我們將設(shè)計(jì)作品的分值比例提高到60-70%，引導(dǎo)教師與學(xué)生將主要精力放在設(shè)計(jì)作品之上，而非其他。關(guān)于分值比例存在一定彈性（10%浮動(dòng)），我們主要有以下考慮，首先，這是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的一種激勵(lì)機(jī)制，專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀者自然會(huì)去追求70%高分值比例，而專(zhuān)業(yè)一般的學(xué)生則可以在其他環(huán)節(jié)加倍努力，在總成績(jī)上與前者競(jìng)爭(zhēng)；其次，指導(dǎo)教師可以通過(guò)分值浮動(dòng)，更好得對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和施加影響，這在當(dāng)前狀況下有其實(shí)際意義?？傊覀冋J(rèn)為在實(shí)際工作中評(píng)分公平應(yīng)是“原則剛性、執(zhí)行靈活”，一切從專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，有彈性但又不能失控。

第二、改“論文”為“設(shè)計(jì)闡述”，并大幅度降低字?jǐn)?shù)要求。

根據(jù)我們以往經(jīng)驗(yàn)，10000字論文很大程度上是畢業(yè)設(shè)計(jì)中的“當(dāng)然”重點(diǎn)，因?yàn)槠浜馁M(fèi)指導(dǎo)教師和學(xué)生最大的精力、最多的時(shí)間。而且，由于學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和傾向等問(wèn)題，結(jié)果往往卻事倍功半。因此，我們決定放棄以往圍繞某一“文化性”主題撰寫(xiě)論文的模式，變“論文”為“設(shè)計(jì)闡述”。同時(shí)將“設(shè)計(jì)闡述”字?jǐn)?shù)降為5000字，并考慮將最終降至3000-5000字范圍。

我們要求學(xué)生不得“隔山打牛”、“無(wú)的放矢”，所有文字必須圍繞自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展開(kāi)。在“設(shè)計(jì)闡述”的主要內(nèi)容與大體格式上也有一定要求，即：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的闡述。可結(jié)合設(shè)計(jì)理論或文史知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)靈感、設(shè)計(jì)主題展開(kāi)有一定深度的論述。

（2）設(shè)計(jì)作品（包括服裝、配飾）款式、色彩、面料、工藝等說(shuō)明。這部分內(nèi)容要求體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，從設(shè)計(jì)到制作完成的各階段工作及其中出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。要求有各相應(yīng)階段的照片，包括服裝、配飾的半成品等實(shí)物照片?；景凑找韵氯齻€(gè)部分來(lái)完成：A.初步的構(gòu)思、設(shè)想；B.實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、進(jìn)展、出現(xiàn)的問(wèn)題，C.最后的結(jié)果、解決方案。

（3）設(shè)計(jì)元素分析。要求簡(jiǎn)單說(shuō)明作品中有哪些典型設(shè)計(jì)元素？這些元素的市場(chǎng)價(jià)值如何？

可見(jiàn)這樣一篇“設(shè)計(jì)闡述”，已經(jīng)從本質(zhì)上克服了與設(shè)計(jì)作品“兩層皮兒”的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，而以往畢業(yè)論文中常見(jiàn)的“題目雷同”、“內(nèi)容抄襲”等弊端，也得以迎刃而解。

另外，從以上強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵、改“論文”為“設(shè)計(jì)闡述”等環(huán)節(jié)設(shè)置可以看出，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“開(kāi)題”，實(shí)際已經(jīng)不存在所謂“題目”能否成立的問(wèn)題，而直接就是討論設(shè)計(jì)作品的意象問(wèn)題。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)相對(duì)彈性和寬泛，而“開(kāi)題”過(guò)程也更像是師生之間靈感的碰撞，與設(shè)計(jì)理念的互動(dòng)。

第三、突出專(zhuān)業(yè)特色，“英譯漢”遵循“一緊二松”原則。

所謂“一緊”，就是必須從近三年內(nèi)的英文服裝、時(shí)尚雜志、報(bào)紙上選擇文章。所謂“二松”，一是文章內(nèi)容寬泛，專(zhuān)業(yè)信息、流行資訊均可；二是原文字符數(shù)5000（譯文1500漢字左右）即可，多者不限。

我們認(rèn)為，相對(duì)而言，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中“英譯漢”環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要從實(shí)際出發(fā)，在突出專(zhuān)業(yè)特色的前提下，追求學(xué)習(xí)效率的最大化，和學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味化。如此，才是真正貼近畢業(yè)設(shè)計(jì)“英譯漢”環(huán)節(jié)設(shè)置與存在的本質(zhì)意義。

3.過(guò)程監(jiān)控方法的初步探索

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，學(xué)校已經(jīng)制定了一系列行之有效的制度。除了嚴(yán)格按照這些制度辦事外，我們也利用畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控方面，進(jìn)行了一些初步探索。簡(jiǎn)單講，主要就是運(yùn)用“圖像證據(jù)法”，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理。

我們要求學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)作品，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料選擇、衣片裁剪、服裝縫制和配飾制作，到特殊肌理效果處理，再到作品完成的最終效果，進(jìn)行概要性的全程“影像志”記錄——就是拍成照片。并要求學(xué)生本人，必須要在這些過(guò)程性“影像記錄”中出現(xiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用“影像”手段，記錄設(shè)計(jì)過(guò)程中一切有趣的、有意義的人和事，為自己和自己的作品保存一份獨(dú)一無(wú)二的“影像志”材料。這種獨(dú)特的過(guò)程監(jiān)控訴求路徑，使被監(jiān)控者的“不快”情緒得以很大消弭，無(wú)疑非常有利于過(guò)程監(jiān)控手段和目的的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

從前面“設(shè)計(jì)闡述”第二部分內(nèi)容要求可知，這些“影像志”中的許多都將出現(xiàn)在“設(shè)計(jì)闡述”中，并成為“設(shè)計(jì)闡述”的圖像基礎(chǔ)和論述對(duì)象。盡管在實(shí)際操作中，我們也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生“作秀”的情況，但這種將過(guò)程管理與內(nèi)容要求“無(wú)縫融合”的創(chuàng)新思路和方向，應(yīng)該還是可行的。

4.結(jié)語(yǔ)

自2011屆至今，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，從目前來(lái)看，較為顯著地提高了該屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的總體水平和質(zhì)量。曾全程觀摩過(guò)藝術(shù)工程學(xué)院近幾屆服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品動(dòng)態(tài)展的劉江南書(shū)記認(rèn)為，“作品相比往屆有很大的提升，效果很好！”這無(wú)疑是對(duì)我們工作的最高肯定和最大支持。但同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，以上在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)展的改革與探索性工作，都具有明顯的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有效果的評(píng)測(cè)和認(rèn)定，也必然存在一定的不穩(wěn)定性。而伴隨改革出現(xiàn)的許多具體問(wèn)題，也需要我們以更大的耐心去思考和應(yīng)對(duì)。

然而，無(wú)論未來(lái)的改革道路多么崎嶇，我們都將始終如一的堅(jiān)持：突出專(zhuān)業(yè)特色、強(qiáng)化設(shè)計(jì)內(nèi)涵，將“畢業(yè)設(shè)計(jì)”真正回歸“設(shè)計(jì)”的總體改革方向，應(yīng)該是正確的！