梁康建

(湛江師范學(xué)院商學(xué)院,廣東湛江524048)

一、高校共青團(tuán)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)況

“三下鄉(xiāng)” 社會(huì)實(shí)踐是指“科技、衛(wèi)生、文化”服務(wù)農(nóng)村,是高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)行實(shí)踐式教學(xué)、促進(jìn)大學(xué)生全方位發(fā)展的有效途徑,對(duì)于進(jìn)一步促使大學(xué)生成長(zhǎng)成才,主動(dòng)創(chuàng)造,奮發(fā)進(jìn)取,在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”具有重要意義。[1]大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展至今已逾16年,已得到全社會(huì)的認(rèn)同和重視。高校共青團(tuán)作為 “三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,肩負(fù)著服務(wù)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命。經(jīng)過(guò)多年的探索和努力,許多高校共青團(tuán)在開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐方面已積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,該活動(dòng)仍然存在一些不足,有待進(jìn)一步探討和完善,這就要求高校共青團(tuán)在指導(dǎo)開(kāi)展 “三下鄉(xiāng)”工作時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),積極適應(yīng)不斷變革的社會(huì)需要。

二、高校共青團(tuán)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突出問(wèn)題分析

近年來(lái),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)發(fā)展,已形成包括項(xiàng)目策劃、培訓(xùn)輔導(dǎo)、過(guò)程管理、成果分享、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等一系列成熟措施在內(nèi)的機(jī)制,為學(xué)生深入基層、了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐中探求真知、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干搭建了廣闊的平臺(tái),但是無(wú)可避免也存在了一系列突出的問(wèn)題。

(一)部分組織策劃者素質(zhì)不高

一方面,部分高校團(tuán)干部對(duì) “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠,工作缺乏自信心,不能樹(shù)立榜樣,發(fā)揮不了團(tuán)學(xué)干部帶頭模范作用;另一方面,雖然許多團(tuán)員骨干有較高的積極性和較好的工作態(tài)度,但在實(shí)際工作中不能突破原有的學(xué)生干部思維、形式內(nèi)容以及傳統(tǒng)教育模式的局限,一味模仿,創(chuàng)新意識(shí)不高,并缺乏靈活性、主動(dòng)性;此外,部分團(tuán)干部沒(méi)有進(jìn)行合理的自我定位,存在一定的浮躁情緒。以上這些因素在很大的程度上都阻礙了 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的深入開(kāi)展。

(二)缺乏有效的評(píng)估機(jī)制

雖然高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐在實(shí)踐目的、宗旨、工作思路、方式、內(nèi)容、運(yùn)作等方面已相對(duì)明確,管理也日趨完善,但考評(píng)機(jī)制上仍然存在考評(píng)方法單一,缺乏激勵(lì)性與公正性,一定程度上挫傷了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。目前,很多高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的考評(píng)重定性評(píng)價(jià),輕過(guò)程考評(píng);重成績(jī)總結(jié),輕糾錯(cuò)考評(píng);重少數(shù)人的評(píng)優(yōu),輕對(duì)多數(shù)參與者的考評(píng);重實(shí)踐成果展示,輕經(jīng)驗(yàn)的鞏固和積累[2]。

(三)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)成果如何轉(zhuǎn)化不受重視

許多高校對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐地經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究所形成的調(diào)研成果不重視。每年“三下鄉(xiāng)”結(jié)束后,學(xué)校會(huì)安排學(xué)生干部把調(diào)研作品收集起來(lái),再進(jìn)行評(píng)優(yōu)。盡管把最優(yōu)秀最有價(jià)值的作品推送出來(lái),也僅僅是通過(guò)表彰大會(huì)頒發(fā)證書(shū),最終調(diào)研成果便僅成為一個(gè)備案,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)效用得不到深入的挖掘,最后也是不了了之,對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)不大。即使有大學(xué)生將調(diào)研成果送至當(dāng)?shù)馗咝?、政府或研究機(jī)構(gòu),也極少能引起相應(yīng)的重視,導(dǎo)致社會(huì)上一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決。

(四)基地不穩(wěn)定,未能形成規(guī)?；?/h3>

社會(huì)實(shí)踐基地,是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所,是社會(huì)實(shí)踐深入開(kāi)展并能取得實(shí)效的最基本條件之一。近年來(lái),大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與人數(shù)逐年增加,每年都有新的社會(huì)實(shí)踐基地被開(kāi)發(fā),然而穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地卻很少[3],很多時(shí)候都是“打一槍換一個(gè)地方”。由于大多數(shù)高校沒(méi)有對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行固定化,所以每年實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前期,大多數(shù)高校都需花大量人力、物力、財(cái)力尋找實(shí)踐基地,特別是大學(xué)生要四處奔波,這很大程度上影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極參與的信心和熱情。此外,原有的實(shí)踐基地也因沒(méi)有得到持續(xù)的利用,而導(dǎo)致“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐效果不佳,影響力不夠。

(五)活動(dòng)內(nèi)容和形式欠缺針對(duì)性

近年來(lái),“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐存在一些不足與學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合程度不夠,活動(dòng)缺乏科技性、創(chuàng)新性和趣味性。盡管每年團(tuán)中央都會(huì)根據(jù)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)作為主題內(nèi)容來(lái)開(kāi)展下鄉(xiāng)活動(dòng),也取得了一定的成效,但每年的實(shí)踐的形式仍較單一,活動(dòng)開(kāi)展形式基本相同,參與者難免產(chǎn)生厭倦情緒。有些活動(dòng)過(guò)于注重表面現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)轟動(dòng)效應(yīng),從而造成下鄉(xiāng)實(shí)踐的效果不理想。此外,目前 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容仍以義務(wù)支教、文藝演出、走訪調(diào)研為主,實(shí)踐內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)對(duì)接不緊密,如內(nèi)容結(jié)合科技服務(wù)和知識(shí)咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐很少,或多或少忽視了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效用,也使得社會(huì)實(shí)踐很難為學(xué)生的就業(yè)提供相對(duì)有益的借鑒。

三、對(duì)高校共青團(tuán)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)創(chuàng)新思考

高校共青團(tuán)必須高度重視 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐,拓寬思路,發(fā)揮團(tuán)建的教育功能,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的全方位創(chuàng)新,在實(shí)踐中探索“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的新思路,形成全社會(huì)關(guān)心、支持和參與的全新局面。

(一)完善團(tuán)組織隊(duì)伍建設(shè),以團(tuán)建推動(dòng)實(shí)踐

一是加大團(tuán)組織建設(shè)力度。將“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)組織建設(shè)緊密結(jié)合,堅(jiān)持理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相統(tǒng)一,拓廣學(xué)習(xí)的覆蓋面。團(tuán)員干部要深入農(nóng)村基層并在實(shí)踐中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),提高自身的協(xié)調(diào)配合能力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織內(nèi)部協(xié)作體系的構(gòu)建;二是加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善、改進(jìn)高校團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)制度,如將 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、弘揚(yáng)五四精神等活動(dòng)相結(jié)合,發(fā)揮團(tuán)建對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的模范帶頭、思想引領(lǐng)作用,促進(jìn)了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展。

(二)創(chuàng)新管理機(jī)制

通過(guò)從管理、人員、制度等方面入手,在機(jī)制上創(chuàng)新,探索建立長(zhǎng)效機(jī)制的新途徑,確?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、長(zhǎng)效化,真正把根留在基層。

1.基地化建設(shè)?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地,是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。按照 “合作共建,雙向收益,互惠互利”的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的客觀需要出發(fā),因地制宜,資源互補(bǔ),建立多層次、多樣化的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地,力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)院、甚至每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有較為固定的實(shí)踐基地。本著 “成熟一個(gè),建設(shè)一個(gè)”的原則,推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的長(zhǎng)效化建設(shè),為大學(xué)生提供良好的社實(shí)踐平臺(tái)。

2.完善導(dǎo)師制。目前大部分高校的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐都是由從事思政工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師,由于受專(zhuān)業(yè)的限制,他們?cè)诮M織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究、科技興農(nóng)、法律服務(wù)等工作的時(shí)候會(huì)顯得格外吃力[4]。因此,要不斷完善“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè),鼓勵(lì)并引導(dǎo)更多工作責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專(zhuān)業(yè)教師積極參與到活動(dòng)中,并對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)口分配,以發(fā)揮他們的理論及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外,還可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐母刹亢陀休^高威望的群眾擔(dān)任“三下鄉(xiāng)”的校外指導(dǎo)員共同開(kāi)展活動(dòng),充分發(fā)揮指導(dǎo)老師在活動(dòng)前選題、活動(dòng)中實(shí)施、活動(dòng)后提煉等方面給予實(shí)踐團(tuán)隊(duì)全方位指導(dǎo)的作用,確保各團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3.建立安全保障制度。學(xué)生的安全重于泰山,“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)眾多,開(kāi)展時(shí)間主要集中在暑期,而暑期天氣炎熱,且多逢雷雨天氣,學(xué)生易發(fā)生意外事故。因此,在開(kāi)展下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí),共青團(tuán)組織除了要在活動(dòng)開(kāi)始前強(qiáng)調(diào)安全相關(guān)注意事項(xiàng)外,還應(yīng)該與保險(xiǎn)公司進(jìn)行合作,為參加下鄉(xiāng)實(shí)踐的每一學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn),盡最大的努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),解決學(xué)生安全保障問(wèn)題,讓師生無(wú)后顧之憂,確保 “三下鄉(xiāng)” 活動(dòng)順利進(jìn)行。

(三)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式

三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐要適應(yīng)新形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新和豐富“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐形式。

1.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生在校所掌握的知識(shí),開(kāi)展務(wù)實(shí)利民的實(shí)踐活動(dòng),比如:農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)化肥利用;政法專(zhuān)業(yè)學(xué)生可向農(nóng)民宣傳和普及法律知識(shí),提高農(nóng)民的法律意識(shí)和法制觀念;醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以為農(nóng)民進(jìn)行健康普查和醫(yī)療保健,開(kāi)展衛(wèi)生保健咨詢(xún)和醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)宣傳等活動(dòng)。[4]

2.項(xiàng)目化運(yùn)作。通過(guò)立項(xiàng)使多方面資源得以最優(yōu)化的配置,將科研與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起,分層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。以項(xiàng)目為依托,根據(jù)立項(xiàng)水平確立不同的資助標(biāo)準(zhǔn)、淘汰機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生和高校各院系的積極性。此外,在 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的確定中,還應(yīng)注重與大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等項(xiàng)目相結(jié)合,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中真正明確自己的實(shí)踐方向,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的青年人才。

3.整合資源,多方合作。高校共青團(tuán)要與社會(huì)各界建立緊密聯(lián)系,采取跨行業(yè)、跨高校、跨專(zhuān)業(yè)相互合作的形式,如同時(shí)開(kāi)展科技興農(nóng)、醫(yī)療保健、環(huán)境優(yōu)化、法律援助等活動(dòng)。高校內(nèi)部和高校之間進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,則可以實(shí)現(xiàn)理工農(nóng)醫(yī)文商法藝術(shù)院校的優(yōu)化組合,更加有效全面地為當(dāng)?shù)胤?wù)。這種聯(lián)合組隊(duì)的方式,有效地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),節(jié)約了實(shí)踐成本,提升了實(shí)踐效果,擴(kuò)大了影響力。

(四)注重實(shí)踐成果運(yùn)用

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,要及時(shí)組織本院學(xué)生、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、班團(tuán)支部進(jìn)行總結(jié)和交流社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,展示個(gè)人風(fēng)采,共享實(shí)踐成果,推選三下鄉(xiāng)先進(jìn)集體及個(gè)人。通過(guò)表彰先進(jìn)集體及個(gè)人,將典范成果以多種形式進(jìn)行宣傳,形式上可以有編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、交流論壇、征文比賽、成果匯報(bào),表彰大會(huì)等,激發(fā)更多的學(xué)生投身到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),創(chuàng)造多條渠道促進(jìn)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化,配合學(xué)校挖掘有潛力的項(xiàng)目并提供進(jìn)一步支持,培育出一批具有一定示范價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值,經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的高水平學(xué)生實(shí)踐成果,并選取有針對(duì)性的調(diào)研成果直接報(bào)給有關(guān)部門(mén),供相關(guān)部門(mén)參與決策,或向有關(guān)權(quán)威刊物推薦成熟調(diào)研成果等,讓有價(jià)值的實(shí)踐成果回饋社會(huì),服務(wù)社會(huì)。

(五)以微博為新途徑,增強(qiáng)宣傳教育功能

胡錦濤同志曾指出:團(tuán)組織要科學(xué)看待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年思想帶來(lái)的影響,努力開(kāi)辟思想政治工作的新陣地、新領(lǐng)域,打好網(wǎng)上宣傳教育的主動(dòng)仗。高校共青團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新載體,充分發(fā)揮微博在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中的宣傳教育功能。微博已經(jīng)成為一種極具影響力的新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式,具有操簡(jiǎn)單便捷,影響面廣的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)把有關(guān)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)體裁的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道、通訊文章、調(diào)研作品、宣傳圖片等發(fā)表在微博或熱門(mén)網(wǎng)站上,提高學(xué)生的瀏覽興趣,形成良性共鳴,從而引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中接受教育,促進(jìn)新時(shí)代素質(zhì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

(六)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活接軌,充分考慮社會(huì)生活的導(dǎo)向作用,并以此來(lái)落實(shí)價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生價(jià)值觀教育與社會(huì)生活接軌最好的方法就是讓大學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[5]高校共青團(tuán)應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中,使大學(xué)生真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基層傳播、扎根、發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)的轉(zhuǎn)化,使之成為社會(huì)大眾奉行的價(jià)值準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)組織學(xué)生深入農(nóng)村去體驗(yàn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就,有利于深化大學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和實(shí)干精神,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,提高社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)社會(huì)的能力。

近年來(lái),我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)成果顯著,在新形勢(shì)下,高校共青團(tuán)應(yīng)不斷為“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐賦予新的內(nèi)涵,并密切結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際,不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容,增強(qiáng)活動(dòng)的靈活性、多樣性和實(shí)效性以及內(nèi)在的創(chuàng)造力和吸引力,逐步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[1]廖瑩瑩.論高校輔導(dǎo)員如何在 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中引入服務(wù)學(xué)習(xí)模式 [J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3):126-127.

[2]沈長(zhǎng)霞.大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例 [J].2012,(6):150-152.

[3]胡小進(jìn).大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].價(jià)值工程,2011,(26):255-256.

[4]王銳琴等.新形勢(shì)下高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的再思考 [J].中國(guó)產(chǎn)業(yè),2011,(2):65-66.

[5]袁 敬等.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探析 [J].滄桑,2011,(1):35-36.