張海娟

(山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院，山西 汾陽 032200)

貧困大學(xué)生是指高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。目前在普通高校中，貧困大學(xué)生的數(shù)量不少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占在校生總數(shù)的20%—30%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生為8%—15%。在個(gè)別學(xué)校這個(gè)比例會(huì)更高。作為一個(gè)特殊群體，在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要采取某些特殊的方法因材施教，才能取得良好的效果，本文對(duì)此進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、貧困大學(xué)生的思想表現(xiàn)

對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先要對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐中，總結(jié)出貧困大學(xué)生的思想表現(xiàn)存在以下幾種類型:(1)“死要面子型”，一部分貧困大學(xué)生寧愿在外邊做兼職也不愿讓別人知道自己經(jīng)濟(jì)困難，不接受各種資助;(2)“勵(lì)志賺錢型”，一部分學(xué)生過于注重物質(zhì)生活，急切想擺脫貧困，將學(xué)習(xí)放在一邊;(3)“失言失信型”，一部分貧困大學(xué)生覺得接受資助理所應(yīng)當(dāng)，沒有感恩思想，不及時(shí)償還貸款;(4)“自我封閉型”，部分貧困生心理負(fù)擔(dān)過重，因?yàn)樽约旱募彝l件不好感到自卑，不愿與別人交往;等等。作為思想政治教育工作者，對(duì)不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法，有的放矢，發(fā)揮教育和管理的藝術(shù)，做好思想政治教育工作。

二、對(duì)高校貧困生思想政治教育的必要性

1．貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面存在壓力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶來家庭收入差距的增大，導(dǎo)致貧困大學(xué)生群體的出現(xiàn)。貧困生大多來自貧困家庭和不發(fā)達(dá)地區(qū)，他們來到大學(xué)后，生活拮據(jù)，沒有錢交學(xué)費(fèi)，沒有充足的資金添置學(xué)習(xí)用品，尤其是某些特殊專業(yè)，如軟件專業(yè)所需的學(xué)習(xí)用品對(duì)貧困生更是巨額開支，極少部分貧困生還常為生活費(fèi)及學(xué)雜費(fèi)犯愁。

2．貧困大學(xué)生在思想方面存在壓力。“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，由于經(jīng)濟(jì)方面的窘迫，除了在物質(zhì)方面帶來的困頓之外，在思想方面也存在著不利的影響。一部分貧困學(xué)生受到物質(zhì)生活的刺激，不能正確地看待金錢，從而導(dǎo)致人生觀發(fā)生變化，產(chǎn)生金錢至上的心理，忽視學(xué)業(yè)，為了賺錢什么都做，有些甚至做出一些違法的事情。在2007年高考時(shí)，安徽省某縣發(fā)生了嚴(yán)重的替考現(xiàn)象，40多名“槍手”全部來自高校貧困大學(xué)生，他們雖是受騙當(dāng)“槍手”，但高額的報(bào)酬卻是幕后的黑手［1］;還有一部分同學(xué)自暴自棄，感到前途無望，對(duì)生活失去希望，整日沉迷于網(wǎng)吧最終完不成學(xué)業(yè)等等。

3．貧困大學(xué)生在心理方面存在壓力。許多高校貧困生或多或少存在心理問題，例如自卑心理，而自卑又導(dǎo)致過于的自尊，并因此承受了相當(dāng)大的心理壓力，因?yàn)楦F而自卑，因?yàn)楦F而不與別人交往，長此以往造成貧困生性格孤僻，在遭受學(xué)習(xí)或生活方面的壓力后容易做出不理智的行為，甚至是極端的事情，如打架斗毆甚至輕生等等。

高校是培育人才的地方，針對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、思想和心理方面都存在著的壓力，高校應(yīng)該做好這些貧困大學(xué)生的思想政治教育，使其健康成長，順利度過大學(xué)生活，為將來成為有用之才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育的方法

(一)貧困生檔案與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合——經(jīng)濟(jì)上資助

對(duì)貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上資助是首要的任務(wù)，國家和學(xué)校每年都有資助貧困大學(xué)生的項(xiàng)目，班主任或輔導(dǎo)員是其項(xiàng)目管理主要責(zé)任人，做到公平、動(dòng)態(tài)和常態(tài)化管理，為思想政治教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員就要對(duì)學(xué)生的基本情況加以了解，摸清情況，對(duì)學(xué)生的家境做到心中有數(shù)。其次，在工作日志中建立基本的貧困生檔案，深入掌握貧困學(xué)生的家庭生活情況，準(zhǔn)確地判斷其困難程度，避免“假貧困”現(xiàn)象的出現(xiàn)。再次，對(duì)貧困生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)掌握其家庭情況，在幫扶助困工作中統(tǒng)籌安排，要避免將各項(xiàng)補(bǔ)助措施都集中到某一位同學(xué)身上，造成“困難貴族”，要使每一位困難同學(xué)都有機(jī)會(huì)享受到國家的助學(xué)政策，最大范圍地解決他們的生活困難，真正為貧困學(xué)生雪中送炭。最后，特別要注意的是建立貧困生檔案時(shí)，要進(jìn)行深入的調(diào)查，要充分考慮到一些貧困生由于自尊或其他心理方面的原因不愿意提出申請(qǐng)，因此，要根據(jù)每個(gè)貧困生的心理特點(diǎn)、生活困難情況給予恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

(二)勵(lì)志教育與感恩教育相結(jié)合——思想上關(guān)心

朱熹說“立志不定，終不濟(jì)事”。對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵是思想上關(guān)心，方法上要將勵(lì)志教育與感恩教育結(jié)合起來。對(duì)貧困生與其扶貧不如扶志，貧困生大多來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，信息比較閉塞，他們對(duì)生活充滿渴望，卻缺乏自信。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)多找貧困生談心并加強(qiáng)勵(lì)志教育，多開展以自立自強(qiáng)、艱苦奮斗為主題的勵(lì)志教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。只有認(rèn)清人生的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想才不會(huì)沉湎于貧困和身邊的瑣事之中，從而減少無謂的煩惱;只有以辯證唯物主義世界觀對(duì)待生活中的各種矛盾，才能豁達(dá)大度，經(jīng)受貧困等各種挫折的磨煉。

貧困生中存在著一些不正常的表現(xiàn)，例如，有些學(xué)生抱著“貧困光榮”的思想，公然索要資助;有的貧困生心安理得地?fù)]霍父母的血汗錢……等等。所以在幫困助學(xué)工作中感恩教育是不可或缺的一環(huán)。只有知恩識(shí)恩才能感恩報(bào)恩，才能誠信為人。要培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，使貧困學(xué)生在接受國家資助的同時(shí)，能夠孝順父母感激社會(huì)，通過自己的努力回饋社會(huì)幫助他人。

感恩意識(shí)并非自然形成，而是需要有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，在日常生活中多引導(dǎo)學(xué)生捕捉和感受生活中大大小小的恩惠，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)身邊的人和事心存感激，以培育學(xué)生健全的人格和心態(tài)［2］，讓學(xué)生懂得飲水思源回報(bào)社會(huì)的道理。其次，組織學(xué)生開展一些感恩教育活動(dòng)，通過貧困大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的實(shí)際例子做正面宣教，使他們將自己的受助與對(duì)社會(huì)的回報(bào)結(jié)合起來，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。再次，開展假期社會(huì)實(shí)踐，有益的課外活動(dòng)，既能鍛煉高校貧困生的處事和交往能力，增長社會(huì)閱歷，又能培養(yǎng)自信的情緒和心理狀態(tài)，在與他人交往過程中，其精神生活會(huì)越來越豐富，在關(guān)愛他人的過程中能感受互幫互助的人間真情，并漸漸內(nèi)化為感恩情懷。

(三)心理脫貧與經(jīng)濟(jì)脫貧相結(jié)合——心理上支持

貧困大學(xué)生思想政治教育，心理上支持必不可少，應(yīng)將心理脫貧與經(jīng)濟(jì)脫貧結(jié)合起來。貧困大學(xué)生的心理問題直接或間接都受貧困的影響。因此，必要的物質(zhì)幫助是必不可少的，這是精神培養(yǎng)和心理引導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。除了物質(zhì)幫助外，還要在心理上支持他們，呼吁全社會(huì)來關(guān)愛貧困生，爭取得到全社會(huì)的關(guān)注和資助，要主動(dòng)與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系，爭取社會(huì)多方支持，并動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人積極捐資助學(xué)，建立通暢的社會(huì)捐資渠道，從而設(shè)立各種扶貧助學(xué)基金［3］。學(xué)校有關(guān)部門要與企業(yè)聯(lián)系，促使企業(yè)與學(xué)校貧困生建立“對(duì)口支援”關(guān)系，這不僅可以保障部分貧困生順利完成學(xué)業(yè)，也可為企業(yè)培養(yǎng)人才，還可在一定程度上解決貧困生的就業(yè)問題。同時(shí)，發(fā)揮貧困生的積極性、主動(dòng)性，多在勤工助學(xué)上下功夫。高?？梢蚤_辟一些與他們專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生既充分了解專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用，又從中得到些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。在全社會(huì)來關(guān)愛貧困生的氛圍中，他們會(huì)感到學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和支持，不至于感到孤立無助，從心理上獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。只有心理上獲得了支撐和滿足之后，必然會(huì)昂首面對(duì)由于經(jīng)濟(jì)原因帶來的困難，以更堅(jiān)強(qiáng)的意志和力量完成學(xué)業(yè)，成為有用之才。

通過經(jīng)濟(jì)上的資助、思想上的關(guān)心和心理上的支持，必然在貧困大學(xué)生思想政治教育方面取得良好的成效。

［1］楊元業(yè)．貧困大學(xué)生不良心理個(gè)性分析及對(duì)策［J］．教書育人，2004(4):28－30．

［2］許秀琴，劉 川．高校貧困生問題研究［J］．清華大學(xué)教育研究，2000(4):89－91．

［3］楊韶昆．高校貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策［J］．焦作工學(xué)院報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004(3)．