黃 俐

（江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 外國語學(xué)院， 江西 南昌 330013）

一、引言

語言是關(guān)于創(chuàng)作的藝術(shù)（Language is the art of the creation）。在運(yùn)用語言的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。語言創(chuàng)作是感性的，更是理性的。感性源于創(chuàng)作的靈感，理性在于語言知識(shí)的積累。感性創(chuàng)作是在理性積累之上而爆發(fā)的。換言之，感性的質(zhì)的飛躍來自于理性的量的積累。而語言學(xué)習(xí)正是這一理性積累的過程。

語言學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，寫作教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的鋪陳鏈接，因此每個(gè)學(xué)期教案的整體設(shè)計(jì)也必須環(huán)環(huán)相扣逐步推進(jìn)，由閱讀技巧的總結(jié)入手，為稍后的寫作講解打伏筆；從寫作的宏觀思維講解，到寫作的微觀表達(dá)提高。每一課教案既是獨(dú)立的課時(shí)，也是層層遞進(jìn)的系統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)部分，注重知識(shí)點(diǎn)的前后連貫，課后作業(yè)反饋的體現(xiàn)。

長期以來，寫作一直是大學(xué)英語教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。寫作教學(xué)的嚴(yán)重滯后造成了輸入與輸出的嚴(yán)重失衡，影響了學(xué)生語言知識(shí)的內(nèi)化。我們提倡句子簡煉，但不是說都用簡單句。在寫作中，采用簡單句、短句容易掌握，不會(huì)出錯(cuò)，因而也最保險(xiǎn)。但簡單句用得太多，造成簡單句的堆砌，文章必定很單調(diào)乏味，實(shí)際上是語言技巧不成熟、不老練，甚至語言水平低下的表現(xiàn)。如果全篇充滿了冗長的復(fù)雜句，讀起來也很費(fèi)力。最好的方法是以簡單句為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)?shù)牟⒘芯浜蛷?fù)雜句。

本文著重講解英語寫作的句式提高。在完成寫作的宏觀指導(dǎo)，節(jié)框架過渡，結(jié)合學(xué)生在寫作作業(yè)中反映出的問題，自然進(jìn)入到寫作微觀部分——語言表現(xiàn)。由于英語語言的特性，這一主題的主要目的是針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的欠缺進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“＋”技巧講解。大學(xué)生常常抱怨自己所學(xué)的英語語法與實(shí)際使用相距太遠(yuǎn)，總是不能學(xué)以致用，尤其是在語言產(chǎn)出方面有無力感。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生將自己所學(xué)語法與英語長句寫作融合在一起。中英文對(duì)比一個(gè)非常明顯的語言現(xiàn)象是，中文多短句，英文多長句。如何將母語漢語對(duì)英語產(chǎn)出技能所帶來的負(fù)遷移減少，并且引導(dǎo)學(xué)生在母語習(xí)慣思維的影響下，有意識(shí)地修正改善自身的語言表達(dá)，也是本文的一個(gè)主要目標(biāo)。

二、英語長句寫作中的“＋”技巧

根據(jù)駱小所在《現(xiàn)代修辭學(xué)》（1995）中提到的定義，長句就是指詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形體較長的句子；而短句是與長句相比較而言，是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單、形體較短的句子。受到漢語言思維的影響，或許也有應(yīng)付考試及作業(yè)確保語言正確性的考慮，學(xué)生在寫作中不敢冒險(xiǎn)寫作長句和句法復(fù)雜的句子，往往通篇用簡單句和短句進(jìn)行。

在各種寫作流派的研究和教學(xué)實(shí)施中，對(duì)文章整體長度的要求一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。而對(duì)文章內(nèi)部句子長度的關(guān)注則較少，本文從鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙戦L句的角度對(duì)英文寫作進(jìn)行研究。

（一）句子表達(dá)信息的最大化（informationmaximization approach）

在分析英語作文時(shí)，很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生普遍存在的問題是短句太多，其中大多不符合英語的語法及表達(dá)習(xí)慣，所寫的內(nèi)容散亂空洞，只能進(jìn)行粗糙的信息傳遞，不能進(jìn)行詳盡的傳情達(dá)意和邏輯推理，表意能力十分有限。例：在一篇題為Health and Drugs的寫作中，有許多同學(xué)舉例時(shí)提到了下面這個(gè)句子：

⑴Michael Jackson died.

句（1）告訴我們一個(gè)不爭的事實(shí)：邁克·約翰遜去世了。這樣的一個(gè)信息顯然不能夠滿足讀者的閱讀需要，他們更希望了解事情發(fā)生的相關(guān)背景信息。因此這個(gè)簡單句可以依次擴(kuò)展為：

⑵OnJuly26，2009，Michael Jackson died.（＋時(shí)間）

⑶OnJuly26，2009，Michael Jackson diedinhisvilla.（＋時(shí)間及地點(diǎn)）

⑷OnJuly26，2009，Michael Jackson diedinhisvillafortheoveruseofthepainkillers.（＋時(shí)間，地點(diǎn)及原因）

從句（1）擴(kuò)展到句（4），整個(gè)句式的內(nèi)容緊湊而又豐富，將一個(gè)客觀事實(shí)清楚仔細(xì)地展現(xiàn)在讀者面前，非常地“informative”，可是從另一個(gè)角度來看似乎還缺失了些什么：在寫作過程中作者除了要傳達(dá)一些客觀事實(shí)以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤窒碜约簩?duì)所發(fā)生事件的看法和觀點(diǎn)。因此，在了解Michael Jackson是個(gè)名人，死得突然和世人對(duì)他的死亡都非常震驚等信息后，這個(gè)僅有三個(gè)單詞的簡單句還可以拓展為：

⑸ On July 26，2009，thesuperstar，Michael Jackson diedaccidentallyin his villa for the overuse of the pain killers，whichbrokeso manyfans’heartsandshockedtheworld.

至此，由31個(gè)單詞構(gòu)成的一個(gè)完整句子（5）展現(xiàn)在讀者面前時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)句子表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)緊湊，信息量大，不但傳達(dá)出客觀事情，而且還包涵了作者對(duì)這一事件的評(píng)價(jià)和態(tài)度。英語表達(dá)中特別重要的兩個(gè)“e”：effectiveness和efficiency，即簡明扼要地表達(dá)信息可以在“＋”技巧中得到完美詮釋。

由此可知，長句寫作中，我們可以在最初的簡單句中加上－when（時(shí)間），－where（地點(diǎn)），－why（原因），－h(huán)ow（如何）及－what（什么）來使句子的信息最大化。

（二）句子表達(dá)信息的最簡化（informationconciseness approach）

很多人認(rèn)為短句接近漢語思維，語法容易掌控，表意簡練，最重要的是不容易出錯(cuò)，可以讓學(xué)生在寫作練習(xí)和考試中立于不敗之地。所以學(xué)生英語作文中句法結(jié)構(gòu)及詞匯簡單重復(fù)，通篇都是主系表結(jié)構(gòu)或簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，所用單詞也都是英語最常用的日常詞匯。

英文寫作中，如果羅列大量短句，會(huì)顯得沒有主次，沒有突出強(qiáng)調(diào)；而好的文章應(yīng)該是長句短句搭配，錯(cuò)落有致。因此，如何把兩個(gè)或多個(gè)簡單句合成一個(gè)長的復(fù)雜句，就顯得尤其重要，甚至已經(jīng)成為大學(xué)英語寫作的基本要求。更確切地說，有無寫長句的能力是衡量英語水平高低的極重要標(biāo)準(zhǔn)。

以下是一位大四畢業(yè)生在個(gè)人簡歷中的英文自我介紹：

I am an undergraduate in JUFE.I major in accounting.I am 19years old now.I want to get the position in your company.

不難看出，這份介紹由四個(gè)簡單句構(gòu)成，有一定的信息量，提到了應(yīng)聘者的學(xué)校，專業(yè)，年齡及就業(yè)意向，其中就業(yè)意向是這篇短文中最重要的信息點(diǎn)?？墒沁@樣一篇簡介卻很難得到讀者的認(rèn)同，因?yàn)樗m然合乎中文的表達(dá)習(xí)慣，用盡可能多的簡單句來傳達(dá)更多的信息，可卻違反了英文寫作中的信息最簡化原則，顯得冗長拖沓，不夠精煉。

在將這篇文章簡化的過程中，首先要確定的是作者想表達(dá)的中心信息（main information）：

want to get the position in your company.

及次要信息（attached information）：

⑴undergraduate in JUFE

⑵major in accounting

⑶19－year－old

然后，找到文章中和幾個(gè)句子互相發(fā)生關(guān)系的節(jié)點(diǎn)（joint），上面這幾個(gè)句子很明顯都提到的中心人物：I即是我們需要的節(jié)點(diǎn)。接下來將這幾個(gè)次要信息以不同語法關(guān)聯(lián)（grammatical combination）的形式通過節(jié)點(diǎn)融合在中心信息所在的句子當(dāng)中，因此形成以下復(fù)雜句：

I（節(jié)點(diǎn)），a19－year－old（定語）undergraduateinJUFE（同位語），majoringinaccounting（分詞短語作狀語），want to get the position in your company（中心信息）。

根據(jù)分析得知，長句寫作中我們可以根據(jù)中心信息、次要信息及節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部關(guān)系用相關(guān)的語法及句法表現(xiàn)諸如定語，狀語，補(bǔ)語，同位語等將它們?nèi)诤显谝粋€(gè)復(fù)雜句中，從而形成一種新的語言輸出。

三、結(jié)語

長句寫作是英語教學(xué)和實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)其熟練和有效的掌握可以使學(xué)生加深對(duì)英語語言的理解，使用語言的應(yīng)用能力得到迅速提高。某種意義上，在詞數(shù)相同的作文中，語言水平越高，語言技巧越熟練，句子的數(shù)目也就越少。這就意味著簡單句可長可短，通常要加些附屬成分，如分詞短語、介詞短語、副詞短語、不定式動(dòng)詞短語，以及縮減成分。本文提出，訓(xùn)練學(xué)生寫長句能力，可以有效提高學(xué)生遣詞造句的能力，使其能夠更準(zhǔn)確地創(chuàng)作長句，增強(qiáng)表意能力和準(zhǔn)確度，提高語法運(yùn)用水平和語言技能。長句訓(xùn)練有助于提升學(xué)生寫長句能力，提高遣詞造句能力，改善語法運(yùn)用能力和語言技能?？傊?，通過寫長句的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、句子本質(zhì)特征的了解更為深刻，除了可以大幅度提高語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以有效增強(qiáng)把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能進(jìn)行傳情達(dá)意的能力。

[1]駱小所.現(xiàn)代修辭學(xué)[M].昆明：云南人民出版社，1995.

[2]王初明，牛瑞英，鄭小湘.以寫促學(xué)——一項(xiàng)英語寫作教學(xué)改革的試驗(yàn)[J].外語教學(xué)與研究，2000，（3）：207—212.

[3]吳猜.大學(xué)生英語論說文語篇結(jié)構(gòu)特征調(diào)查——篇章主題句和段落主題句的使用[J].國外外語教學(xué)，2003，（2）：35—42.

[4]胡華芳.大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（S1）：226—227.

[5]周素平.英語寫作中的技巧[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）：30—32.

[6]楊新立.英語長句的寫作教學(xué)研究[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（2）：121—124.