唐杰

(鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城224000)

我國高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入了一個深水區(qū)，尤其重視對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。其中學(xué)生干部是高校培養(yǎng)的優(yōu)秀群體，他們也在高校的各項教育、教學(xué)和管理工作中起著重要的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，但是當(dāng)前很多高校的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力還沒有達(dá)到足夠強(qiáng)的程度。因此，在新時期，我們必須盡快找到更好的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)策略，多給這些學(xué)生干部提供實踐鍛煉的機(jī)會，努力提高他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，從而為高校營造一個更好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

一、高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力基本內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力這個詞匯，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉。隨后，有很多中外學(xué)者都對它的基本內(nèi)涵進(jìn)行了解析，但是，他們的版本各有差異性。我國現(xiàn)代漢語詞典中尚未對領(lǐng)導(dǎo)力這個詞匯做出明確的釋義，只是對領(lǐng)導(dǎo)給出了兩種解釋方法。一種領(lǐng)導(dǎo)是動詞，它指的是率領(lǐng)和引導(dǎo)的過程。另外一種領(lǐng)導(dǎo)就是名詞，指的是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人。我們在本文中所提及的領(lǐng)導(dǎo)力，從字面意思上來看，它指的就是一種實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)過程的能力，是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。事實上，這種領(lǐng)導(dǎo)力的解釋基本上揭示了其中的固有屬性或特點，它是一種動態(tài)的人際交往過程，并且會隨著時間和空間的變化而發(fā)生一定程度的改變。領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是一種關(guān)系哲學(xué)，它在關(guān)系中生存，也在關(guān)系中成長。領(lǐng)導(dǎo)力并不是僅針對他人的領(lǐng)導(dǎo)，更是包含了對自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，其實質(zhì)就是一種人際影響力。領(lǐng)導(dǎo)力一旦夠強(qiáng)，還可以發(fā)揮出超乎尋常的任務(wù)完成能力。領(lǐng)導(dǎo)力的基本構(gòu)成要素眾說紛紜，有人認(rèn)為是自我管理能力、社會能力和工作促進(jìn)能力三大模塊組成，也有人認(rèn)為是由生理特征與背景、智力、感和情緒、動力、值與道德、領(lǐng)導(dǎo)技能等六個方面的特征構(gòu)成。但是，無論是何種分類，我們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力主要有自我管理能力和社會管理能力，前者是內(nèi)在的素質(zhì)，后者是外在的關(guān)系處理能力。那么，高校學(xué)生干部作為高校中的優(yōu)秀學(xué)生群體代表，他們的領(lǐng)導(dǎo)力與其角色要求密切相關(guān)。他們在學(xué)校的各個團(tuán)體或者組織中擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們負(fù)責(zé)管理與服務(wù)其他的學(xué)生群體，是眾多青年學(xué)生中的中堅力量。他們的領(lǐng)導(dǎo)力主要是表現(xiàn)在個體內(nèi)在品德素養(yǎng)和外在工作技巧兩個方面。就其內(nèi)在的個人素質(zhì)而言，學(xué)生干部應(yīng)該有良好的政治素養(yǎng)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、富有個性魅力的性格特質(zhì)等，外在的工作技巧就是綜合協(xié)調(diào)能力、人際交往能力以及科學(xué)決策能力等。

二、新時期高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

新時期，西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育盡管實施模式各異，但都以培養(yǎng)新型的公民領(lǐng)導(dǎo)者作為基點，取得了一定的成功經(jīng)驗，也有一些制約因素存在。同樣的，我國高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作也有了一些成就，同時也有問題存在。就目前的成就來說，主要表現(xiàn)為:建立了一套職能完善的學(xué)生干部組織系統(tǒng)，建立了一系列學(xué)生干部培養(yǎng)制度，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的、具備較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生干部隊伍。但是，我國高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，還存在不少問題，具體表現(xiàn)在:

(一)外部環(huán)境不夠充足而完備。當(dāng)前，我國高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是一項基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，需要良好的外部環(huán)境作為強(qiáng)有力的支撐。但是，現(xiàn)實情況卻是不容樂觀，首先是高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，他們對于學(xué)生干部隊伍建設(shè)未達(dá)成共識，或者是口頭上重視而行動上卻較為緩慢。其次是營造的學(xué)校氛圍和輿論導(dǎo)向存在較大的偏差，不重視對于優(yōu)秀學(xué)生干部的宣傳與推廣。再次，高校對于學(xué)生干部的隊伍建設(shè)資金投入不足，人員配置不到位，人力、財力、物力等方面的投入缺乏必要的計劃性。

(二)學(xué)生干部內(nèi)在素質(zhì)亟待提高。雖然說學(xué)生干部的自身素質(zhì)高低直接關(guān)系到整個學(xué)生干部隊伍建設(shè)的質(zhì)量，但是，仍然有很多高校的學(xué)生干部綜合素質(zhì)情況不能很好的適應(yīng)高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的需要。具體表現(xiàn)在:一些學(xué)生干部的思想素質(zhì)不過關(guān)，他們?nèi)狈Ρ匾呢?zé)任感和較強(qiáng)的自覺意識。高校更為看重對于學(xué)生干部的使用而非對他們的培養(yǎng)過程和結(jié)果。此外，高校片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的具體工作表現(xiàn)而非重視他們的內(nèi)在思想品德表現(xiàn)。這些都導(dǎo)致了學(xué)生干部內(nèi)在素質(zhì)整體上還有不少瑕疵，進(jìn)而影響到了他們能力素質(zhì)的提高，使得他們在處理具體問題的時候表現(xiàn)出能力素質(zhì)方面的不適應(yīng)。

(三)制度保障方面還未到位。隨著高校擴(kuò)招政策的鋪開，高校學(xué)生人數(shù)劇增，各個部門也相應(yīng)的增多。這就需要制定相關(guān)的制度來提供必要的保障。但是，現(xiàn)實情況卻是并沒有真正建立并完善相關(guān)的制度保障，導(dǎo)致了學(xué)生干部在工作的時候，往往零散空洞，事權(quán)分散，人浮于事，缺乏有效的合力，也缺乏應(yīng)有的工作活力，還缺乏必要的工作能力，使得學(xué)生干部的工作能力受到嚴(yán)重的質(zhì)疑，甚至有極少數(shù)學(xué)生干部對組織控制工作有點力不從心，最終逐步喪失了決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

(四)培養(yǎng)缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)工作仍然浮于表面，尚未真正進(jìn)入到科學(xué)化和規(guī)范化的道路，從而使得學(xué)生干部隊伍建設(shè)無法真正發(fā)揮出應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)才能。這些問題在工作的每個環(huán)節(jié)中幾乎都有體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在:人才選拔缺乏規(guī)范性和民主性，培養(yǎng)缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，考核與激勵缺乏科學(xué)性，從而使得學(xué)生干部隊伍建設(shè)出現(xiàn)了不容忽視的差成績和成績差的“兩差”現(xiàn)象。

三、新時期高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)策略分析

造成高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問題的原因有很多，主要有以下幾個方面:學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)尚未在思想上達(dá)到一致，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)措施欠缺科學(xué)性。那么，我們就要基于這些問題和成因，盡快找到新的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)策略，努力提升新時期高校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，這是因為高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義，即高校學(xué)生工作隊伍中學(xué)生干部是有益而且必要的補(bǔ)充，有助于高校素質(zhì)教育的有效實施，有助于高校學(xué)生干部工作定位理念模式的換檔轉(zhuǎn)型，有助于滿足高校學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的客觀需求。具體開發(fā)策略如下:

(一)切實加強(qiáng)思想政治教育，樹立典范人物和事跡。學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與培養(yǎng)，要重視對于他們思想政治方面的教育工作，幫助他們樹立起敬業(yè)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，培養(yǎng)他們成為擁有公仆意識、民主意識、創(chuàng)新意識和全局意識的優(yōu)秀學(xué)生干部。他們是從學(xué)生群體中來，也要全心全意為其他學(xué)生提供服務(wù)，他們要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的快速變化與發(fā)展，主動關(guān)心同學(xué)，以一種和善的心態(tài)對待其他同學(xué)，從而調(diào)動其他同學(xué)主張并實現(xiàn)民主權(quán)利的主動性和自覺性。此外，學(xué)生干部還應(yīng)該有高度的主人翁意識和歷史責(zé)任感，以創(chuàng)新的意識開拓各項工作，并樹立全局觀念，做好學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮好綜合協(xié)調(diào)的作用。

(二)建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，重視教育培訓(xùn)效果。當(dāng)前針對高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中缺乏必要的制度保障的問題，高校應(yīng)該盡快摒棄對學(xué)生干部“重使用，輕培養(yǎng)”的落后觀念，堅持在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高和使用，做到兩手都要抓，兩頭都要硬，從而切實建立并逐步完善相應(yīng)的學(xué)生干部培養(yǎng)制度。具體而言，高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生干部的規(guī)范和領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部工作的主動性、積極性。高校還要健全學(xué)生干部管理制度，形成一種高效務(wù)實、開拓進(jìn)取的良好形象和氛圍。此外，高校還應(yīng)該建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核制度，形成良性競爭機(jī)制，確保上崗學(xué)生干部和離職的學(xué)生干部都能夠接受和認(rèn)可。

(三)強(qiáng)化學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)宣傳工作，增強(qiáng)其計劃性。作為一項系統(tǒng)性的工程來說，高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作的每一個環(huán)節(jié)都需要仔細(xì)考慮和認(rèn)真對待，尤其是要加強(qiáng)對于他們的培訓(xùn)教育工作，從宣傳的角度來推廣這種培訓(xùn)的重要性和必要性，并努力增強(qiáng)其培訓(xùn)的計劃性。具體來說，高?？梢栽O(shè)立制度培訓(xùn)項目，加強(qiáng)培養(yǎng)的持續(xù)性，抓好對學(xué)生干部的教育培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)方式上不斷加以創(chuàng)新，構(gòu)建信息平臺，促進(jìn)文化交流，正確使用、注重效率。要實行有效的系列活動，推進(jìn)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動的開展，從而提高他們的決策、協(xié)調(diào)、執(zhí)行能力，也能夠增強(qiáng)他們的使命感和榮譽(yù)感。

(四)營造良好的培養(yǎng)氛圍，挖掘出學(xué)生的主體潛能。對于高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)工作來說，其氛圍是否具備合適的條件也是至關(guān)重要的。因此，高校要想有效培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，就要努力營造一個有利的人才培養(yǎng)氛圍，以潛移默化的方式來循循善誘學(xué)生干部不斷增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力。具體來說，高校應(yīng)該舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，使其提高認(rèn)識，掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)。高校舉辦學(xué)生干部工作經(jīng)驗交流活動，建立例會制度等，從而充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體性和潛能，在觀念上克服思維定勢的束縛，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，學(xué)生干部還要讀一些思想修養(yǎng)等其他多個方面的書籍，夯實理論基礎(chǔ)，在干中學(xué)，在學(xué)中干。此外，高校學(xué)生干部還應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力，有提升自己領(lǐng)導(dǎo)能力的意識，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)教育，為自己的未來做好規(guī)劃，培養(yǎng)自己的整體觀和全局觀。

四、結(jié)論

總之，新時期高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)絕不是一件簡單的事情，而是一項需要多方面共同配合的系統(tǒng)性工程，我們要依托學(xué)科專業(yè)營造領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)管理隊伍的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)意識，營造有利于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)實環(huán)境，建立具有領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)導(dǎo)向的評價機(jī)制，充分利用學(xué)生社團(tuán)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生干部的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，德育為先，引領(lǐng)學(xué)生干部發(fā)揮自身的人格魅力來團(tuán)結(jié)更多的追隨者。誠然，在當(dāng)前高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，也有幾個問題值得我們注意和反思，這就是正規(guī)大型活動學(xué)生干部邊緣化，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模塊化，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和諧化等。因此，我們要認(rèn)真分析高校學(xué)生干部隊伍領(lǐng)導(dǎo)力提升對開展學(xué)生工作有效性究竟有多少，否則，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力提升將是毫無效用的。