陳潤生

(襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441021)

語言歧義是一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是在漢語語義的發(fā)展過程中不斷產(chǎn)生的.語義學(xué)是一門高深而又程度復(fù)雜的學(xué)科，同一句話在不同情境下所產(chǎn)生的語言效果是不同的，當(dāng)交流雙方對同一種語言現(xiàn)象產(chǎn)生兩種或者兩種以上不同釋義時(shí)，歧義便產(chǎn)生了.歧義現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中造成人們的溝通障礙，在正式場合中帶給人們無限麻煩，給人們造成眾多不便，因此必須重視語義學(xué)中歧義的現(xiàn)象，避免應(yīng)用錯(cuò)誤.

1 語義歧義概述

語義學(xué)是一門學(xué)科專用術(shù)語，其交融匯織于各個(gè)學(xué)科之中，包羅了語言學(xué)的眾多分支，對各門學(xué)科產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，反過來又被深深的影響著.

當(dāng)一種語言形式具有了兩種或者是兩種以上的意義時(shí)，這種形式便容易產(chǎn)生不同的理解含義，使其在結(jié)構(gòu)上從而出現(xiàn)層次.

漢語學(xué)中的語言歧義大體上可以分為三種，即語法上的語言歧義、語音上的歧義以及語用歧義，語用歧義體現(xiàn)在言語的間接中，是在一定的背景情境中產(chǎn)生的.因此，無論是上下文的行文關(guān)系、語言技巧以及詞義、搭配關(guān)系中均應(yīng)該重視語境以及邏輯方面的關(guān)系，避免非語言因素的干擾，避免語義歧義的產(chǎn)生.

2 漢語中語義產(chǎn)生歧義的原因

漢語中的歧義現(xiàn)象存在于不同角度、不同層面，是一種約定俗稱自然產(chǎn)生的現(xiàn)象，因此我們應(yīng)該總結(jié)其原因，才能夠找到避免歧義的策略.

2.1 漢語中的歧義分類

歧義分類的種類有很多，其不僅體現(xiàn)在音色方面，還體現(xiàn)在形與意上，造成了人們理解的不便.

2.1.1 語音歧義

(1)同音詞可能會(huì)造成語音歧義，這是由于上下語句沒有連接或者是出現(xiàn)斷層的原因造成的.

例如:她的工作是管財(cái)物/財(cái)務(wù)(caiwu)的.

其中財(cái)務(wù)與財(cái)物二者讀音相同，雖然都為名詞，意義卻存在著很大的不同，由于沒有上下文的連接，因此容易造成語音歧義.

(2)語音停頓也會(huì)造成理解上的歧義，說話的語速、停頓的重點(diǎn)不同，理解人對話語的理解也不相同.例如小明和小紅正在吃一個(gè)西瓜，小明說:西瓜不大好吃.在這一句話中，就容易引起歧義，小紅可以理解為西瓜雖然不大，但是好吃，也可以理解為西瓜不好吃.

(3)輕重音對語音的影響也是十分大的，如果對一個(gè)詞輕重音的讀法不同，那么所代表的含義也不同.

比如在買東西時(shí)，老王說:“我買一個(gè)西瓜”.

如果重讀“一個(gè)”，代表的是一個(gè)量詞，確定只買一個(gè).如果輕讀“一個(gè)”，重音放在了西瓜上，那么“一個(gè)”便成為了約詞.因此在現(xiàn)實(shí)生活中，要注意自己的語音語調(diào)，避免產(chǎn)生歧義.

2.1.2 語法方面的歧義

(1)指代不明

老婆婆誰都不認(rèn)識(shí).

在這句話中，一種指代的是其他人，沒有人認(rèn)識(shí)這個(gè)老婆婆，不知道老婆婆從何而來，另一種指代的是老婆婆自己，老婆婆到了一個(gè)陌生的地方，不認(rèn)識(shí)任何一個(gè)人.

(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系造成的語義歧義

“下雨天留客天留我不留”是大家耳熟能詳?shù)囊痪湓?在這句話的斷句中，因?yàn)檎Z義關(guān)系曾經(jīng)產(chǎn)生過不同的理解.

第一種是:“下雨天(，)留客天(，)留我不留(?)”第二種是“下雨天(，)留客(。)天留(，)我不留(。)”第三種是“下雨天(，)留客天(，)留我不(?)留(。)”這種語言結(jié)構(gòu)由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置的不同，產(chǎn)生了很大的語言歧義.

(3)所屬關(guān)系不同造成的歧義

所屬關(guān)系是愈發(fā)結(jié)構(gòu)中比較常見的一種歧義現(xiàn)象，其體現(xiàn)在語句中，給人以不同的理解，卻十分容易被人忽略.

例如:這是小白的畫.

在例句中，“畫”可以指是小白的畫像，也可以指小白畫的畫，是小白的所有物，因此從這兩個(gè)方面便可以看出這一個(gè)詞匯因?yàn)閺膶訇P(guān)系所產(chǎn)生的歧義.

2.1.3 詞匯方面的歧義

在我國的語言文化中，多義字、異形字都是一種特色，然而應(yīng)用不當(dāng)，則容易造成語義上的歧義.

(1)一詞多義

a.詞性

這門沒鎖.

這個(gè)“鎖”字就代表了兩種含義，如果沒有上下文聯(lián)系，人們很難理解這句話真正表達(dá)的是什么.“鎖”如果代表的是名詞，那么說明指代的是一種用于防盜的金屬物品.“鎖”如果是一個(gè)動(dòng)詞，那么指代的是沒有關(guān)門的這種動(dòng)作.

b.詞義

在我國的文化中，有很多詞匯代表著兩種含義，容易讓人理解錯(cuò)誤.

例如杜鵑和粉絲二詞，小紅喜歡杜鵑.

在這一句話中，杜鵑到底指的是什么，大家都不知道，眾所周知，杜鵑啼血、杜鵑花開指的是兩種不同的生物，因此在此，如果沒有上下文的關(guān)聯(lián)，杜鵑既可以指鳥又可以指花，具有雙重性內(nèi)涵.在談話中，如果沒有深入談話內(nèi)容，可能往往因?yàn)檫@類詞匯的存在而出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象.

粉絲是新興起的一個(gè)詞匯，其既可以指對明星推崇備至的“追星族”，又可以指人們喜愛的一種食物.

因此，在這句話中“她有很多粉絲.”“她”的身份就是產(chǎn)生語義的疑點(diǎn)，她如果指代的是明星，那么粉絲便是fans的音譯詞匯，如果她指代的是普通家庭主婦，那么粉絲便是屬于食物這類的詞匯了.

(2)連詞運(yùn)用不當(dāng)造成的歧義

她背著爸爸和媽媽去旅游.

這里面的“和”字運(yùn)用不當(dāng)，其既可以理解為旅游的是“她”“媽媽”兩個(gè)人，也可以理解為她背著的是“爸爸”“媽媽”兩個(gè)人.

語義歧義常常會(huì)讓交談對象難以理解，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生語言上的沖突.

2.2 受說話雙方相互影響產(chǎn)生的語用歧義

由于交談雙方都是獨(dú)立的個(gè)體，因此對語言的理解能力也存在著很大的不同，根據(jù)聽覺、視覺以及神經(jīng)組織的相互影響，說話雙方在語用歧義上存在的意義并不等值，因此只有當(dāng)說話雙方所處的經(jīng)驗(yàn)世界相似時(shí)，二者之間的交流信息才能夠產(chǎn)生共鳴.

造成這一方面歧義的原因，多半與情境有關(guān)，說話人材料不明，一語雙關(guān)以及不同程度上的省略都會(huì)造成語義不明的現(xiàn)象，因此，對于說話人的語言材料、肢體語言以及其他面部表情與動(dòng)作無論在行文還是日常談話中均應(yīng)該注意，避免不必要的錯(cuò)誤與笑話發(fā)生.

3 避免漢語中的語義歧義現(xiàn)象

語義歧義對于人們的社會(huì)生活既有積極因素又有消極因素，其既能夠在文學(xué)作品以及日常生活中引起反諷的意味以及別有深意的作用，也能夠給表達(dá)者與理解者帶來不必要的麻煩，因此在面對語義歧義現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該趨利避害，視情形而定.

3.1 進(jìn)行句內(nèi)調(diào)整

3.1.1 利用語音消除歧義

在語音中，人們會(huì)有輕重緩急，揚(yáng)聲與去聲等不同的發(fā)音音調(diào)，正確進(jìn)行發(fā)音，便可以避免語音上的歧義.

例如上文中，她的工作是管財(cái)物/財(cái)務(wù)(caiwu)的.

便可以通過上下文關(guān)聯(lián)給予解釋，強(qiáng)調(diào)“她”所在的是財(cái)務(wù)部門.

在停頓中也可以避免語義上的歧義.例如西瓜不大好吃.

便可以通過適當(dāng)停頓進(jìn)行歧義消除.西瓜不大/好吃.

3.1.2 利用語義消除歧義

歧義現(xiàn)象在語法中是一種常見的現(xiàn)象，因此如果善于利用詞義之間的相互關(guān)系，便能夠消除不當(dāng)?shù)钠缌x現(xiàn)象.

語義的轉(zhuǎn)換既可以通過句式的轉(zhuǎn)換，又可以通過語序的調(diào)整、詞匯的添加進(jìn)行語義歧義的消除.

例如這門沒鎖.

便可以通過添字方式進(jìn)行修改:這門沒鎖了.或者是這門沒鎖上.

這樣意義便清晰了起來，不會(huì)再讓人一頭霧水.

3.2 利用語境進(jìn)行調(diào)整

3.2.1 利用上下文情境消除歧義

上下文的關(guān)聯(lián)或者是上下情境的連接可以避免歧義現(xiàn)象的存在，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)歧義現(xiàn)象都是在一知半解的情況下產(chǎn)生的，因此只有置身于具體的客觀的實(shí)際的情境中，才能夠消除歧義現(xiàn)象.

例如在上文例子中所說的“杜鵑”問題，便可以通過上下文的情境進(jìn)行含義的表達(dá).

上文:杜鵑啼血猿哀鳴，是一種多么凄婉悲涼的場景，望帝化身杜鵑啼血身亡，是懷著多么悲壯的情懷啊!

從上文中我們可以看到望帝以及杜鵑啼血的字眼，因此很容易便可以區(qū)分出下文小紅說她喜歡杜鵑指的是一種鳥了，她喜歡的是杜鵑啼血的詩情畫意，而不是杜鵑花.

3.2.2 利用情景語境消除歧義

身份的不同也容易造成語義上的理解.

例如我要去上課了.

在這個(gè)情景中，“我”指代的是學(xué)生還是老師呢?

如果對這一情景進(jìn)行說明，便能夠很好的走出理解誤區(qū)了.

4 結(jié)語

漢語中的語義歧義是一種正常而又普遍的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因多種多樣，本文通過對其原因進(jìn)行探究，總結(jié)了一些消除歧義的方法，然而在實(shí)際生活中，如何消除歧義，還是要靠理解人自身對情境的把握以及對話語的理解程度了，因此，我們應(yīng)該重視對歧義的影響，利用其積極作用，消除其消極影響，取得最有效的應(yīng)用效果.

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