李杰亮

（晉中學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

一、在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”的概述

無(wú)論哪所學(xué)校、哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，其教育計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定的。只有教育目的和培養(yǎng)內(nèi)容確定了，才會(huì)有接下來(lái)的“過(guò)程教學(xué)”?！斑^(guò)程教學(xué)”指不管是教授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程還是公共課程，都不應(yīng)當(dāng)只在乎學(xué)生學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，而要將學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、各個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)的掌握情況、各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。具體表現(xiàn)有：在教育過(guò)程中，可以從理論的掌握和方法的運(yùn)用上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是對(duì)沒(méi)有掌握的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷追求新的目標(biāo)，完善自己的個(gè)性，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

從以上的介紹中，我們不難總結(jié)出支持“過(guò)程教學(xué)”這一教學(xué)方式成立的主要理論是因材施教、鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)自己的發(fā)展方。在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生都要根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的方向去努力，為自己在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展不懈奮斗，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，突出自己的個(gè)性。其一般需要經(jīng)歷以下四個(gè)發(fā)展階段，首先是引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，為理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次是引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，把握好事物之間內(nèi)在的聯(lián)系，并轉(zhuǎn)化到自己的知識(shí)系統(tǒng)；再次就是引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步理解新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；最后是檢查和鞏固知識(shí)，把感性知識(shí)提煉上升到理性知識(shí)，形成自己理解知識(shí)的思維和能力，彰顯自己的個(gè)性。在“過(guò)程教學(xué)”中，這四個(gè)階段是相互滲透、相互促進(jìn)的，是把知識(shí)從具體到抽象、抽象到具體，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的反復(fù)循環(huán)過(guò)程。

二、在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”需要堅(jiān)持的原則

在設(shè)計(jì)教育體系中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”是一項(xiàng)非常重要的舉措，也是這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的一大進(jìn)步，所以要想在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施好“過(guò)程教學(xué)”，充分發(fā)揮其在教育中的作用，需要堅(jiān)持以下兩個(gè)原則。

第一個(gè)原則就是要明白在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)進(jìn)行全程包辦和包攬，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)進(jìn)行全程的監(jiān)控和針對(duì)性的輔導(dǎo)。也許很多人都認(rèn)為教師侵犯學(xué)生隱私，什么都得管、什么都得問(wèn)，讓學(xué)生不能張揚(yáng)個(gè)性，其實(shí)這是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)方法的人的理解。在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”，教師向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)的基本理念和基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們理解設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和精髓。

另一個(gè)原則是在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”要注重教學(xué)過(guò)程，而不要過(guò)分看重教學(xué)結(jié)果。我國(guó)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)定和教育起步晚，所以尚未形成科學(xué)完整的設(shè)計(jì)教育體系，并且很多課程的設(shè)置、師資力量的投入等都還不夠成熟，所以目前培養(yǎng)出來(lái)的人才還不能完全適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)人才的需求。

三、在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”的基本要素和基本方法

在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重大教學(xué)方法改革，其在實(shí)施的過(guò)程中需要具備以下三個(gè)基本要素的支持。首先，學(xué)校方面的支持。實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”只是一個(gè)理論、一種方法，需要學(xué)校從硬件上提供支持，加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備以及最新的信息資料，只有理論、方法與學(xué)校的硬件支持相結(jié)合，才能夠真正幫助學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和精神。其次，學(xué)生方面的支持。在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”給學(xué)生提供了很多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，這就要求學(xué)生具備良好的自制能力，合理地利用時(shí)間和資源去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。另外，當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，信息的更新速度非常快，學(xué)生需要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握好事物的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自己的理解能力和思考能力，才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，跟上時(shí)代的步伐。最后，教師方面的支持。在設(shè)計(jì)教育中，教師的角色非常重要，他們是學(xué)生的指路人和引領(lǐng)者，因此教師要有包容心，能夠包容和接納學(xué)生的很多問(wèn)題和觀點(diǎn)，有的甚至是與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)立的觀點(diǎn)和想法；要對(duì)耐心地講解知識(shí)，否則會(huì)傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要有上進(jìn)心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己。

在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”，需要注意方法，要把這一理論的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)。首先是舉例法的使用。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)是很深?yuàn)W的，如果僅僅講理論會(huì)很枯燥無(wú)味，不能夠引起學(xué)生的注意，所以在設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中舉一些例子，特別是貼近我們生活的例子，很能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們更好地理解這一理論。其次是鼓勵(lì)法的有效運(yùn)用。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可能會(huì)很不自信，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生把這一設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行下去，使其樹(shù)立起自信；還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生突破固有的思維模式和思維方法，進(jìn)行發(fā)散性思維和跳躍性思維的訓(xùn)練；開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手能力，進(jìn)一步理解理論知識(shí)。最后是突破法的應(yīng)用。設(shè)計(jì)中最有說(shuō)服力的就是創(chuàng)新部分，所以學(xué)生要打破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)，突破這一思維定勢(shì)，創(chuàng)造富有鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)作品。教師不要隨便否定學(xué)生的想法，要分析其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)其走向適合他發(fā)展的方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

在設(shè)計(jì)教育中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展注入新的動(dòng)力；有利于學(xué)生突破常規(guī)思維，設(shè)計(jì)出新穎的作品；有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的理論知識(shí)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)作更多更好的作品；有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)不但是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，也是科學(xué)與美學(xué)的綜合，這一學(xué)科的設(shè)立雖然起步晚，但是在近幾年得到了迅速發(fā)展和重視，所以設(shè)計(jì)教育過(guò)程中實(shí)施“過(guò)程教學(xué)”是這一設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的重大改革，為設(shè)計(jì)教育更好更快的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。“過(guò)程教學(xué)”這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)的是發(fā)散性思維和跳躍性思維，創(chuàng)作出來(lái)的是打破常規(guī)、凸顯個(gè)性的設(shè)計(jì)作品，所以我們要合理科學(xué)地完善設(shè)計(jì)教育這一復(fù)雜的綜合性教育系統(tǒng)。

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)紡織出版社,1998.

[2]任康元.學(xué)校管理中的目標(biāo)管理[J].陜西教育,2003(8).