曲玉萍

（長(zhǎng)春師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032）

模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

曲玉萍

（長(zhǎng)春師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032）

模擬審判實(shí)驗(yàn)是法學(xué)專業(yè)必修的實(shí)踐課程，它在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高方面具有不可替代的功能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，教師成為教學(xué)活動(dòng)的配角。學(xué)校必須合理安排教學(xué)時(shí)間，選擇司法實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的教師，配備模擬法庭實(shí)驗(yàn)室并提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。

模擬審判；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)提高

模擬審判簡(jiǎn)單地說就是模擬人民法院的法庭審判。法學(xué)意義上的模擬審判是指為了達(dá)到法學(xué)專業(yè)教學(xué)或者司法改革的目的，在假設(shè)的法庭上，依據(jù)實(shí)體法和程序法的規(guī)定，由不同的人扮演法官、檢察官、律師、司法警察和當(dāng)事人以及其他訴訟參加人等訴訟角色，對(duì)假設(shè)或者真實(shí)的案件進(jìn)行審理和判決的活動(dòng)。其中，在高等院校法學(xué)專業(yè)進(jìn)行的模擬審判屬于教學(xué)研究型的模擬審判，在人民法院內(nèi)部進(jìn)行的模擬審判屬于司法改革型的模擬審判。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，主要探討教學(xué)研究型的模擬審判。

一、模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

模擬審判實(shí)驗(yàn)是在教師的組織和指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、司法警察和當(dāng)事人以及其他訴訟參加人等不同訴訟角色，在學(xué)校的模擬法庭里，嚴(yán)格按照法定程序?qū)φ鎸?shí)或者虛擬的刑事案件、民事案件和行政案件進(jìn)行審理和判決的一種教學(xué)活動(dòng)。模擬法庭是法學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，模擬審判實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)定性為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課、必修課。

模擬審判實(shí)驗(yàn)在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，教育部已經(jīng)將模擬審判作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作了明確規(guī)定。教育部高教司1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定：“專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本科見習(xí)、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實(shí)習(xí)等，一般不少于20周?！薄督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號(hào)）指出:“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。”《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》 （教高〔2007〕1號(hào)）對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新要求是：“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新?！瓝駜?yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。”《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 （教高〔2007〕2號(hào)）要求深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)：要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。……推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力。我國(guó)著名法律教育家孫曉樓先生指出:“在研究自然科學(xué)的課程像物理、化學(xué)、生物等，因?yàn)橐⒅貙?shí)驗(yàn)，所以不可無實(shí)驗(yàn)室之設(shè)置。研究法律的當(dāng)然應(yīng)當(dāng)注意法律的實(shí)驗(yàn)，至于學(xué)校的設(shè)備方面，所謂法律的實(shí)驗(yàn)室，即是模型(擬)法庭，也不可不加以相當(dāng)?shù)淖⒁??！盵1]因此，學(xué)校必須把模擬審判實(shí)驗(yàn)作為法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待。

目前，在全國(guó)開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高校中，多數(shù)建立了專門的模擬法庭，普遍開展了模擬審判實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。而關(guān)于模擬審判實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教育中的性質(zhì)定位則有所不同。有的學(xué)校把模擬審判實(shí)驗(yàn)安排在訴訟法課程教學(xué)中進(jìn)行；有的學(xué)校把模擬審判實(shí)驗(yàn)作為一門專業(yè)選修課程來對(duì)待；還有的學(xué)校以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行模擬審判，不把模擬審判列入教學(xué)計(jì)劃。這些定位的后果是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在訴訟法教學(xué)中進(jìn)行模擬審判，主要關(guān)注訴訟程序，忽略實(shí)體法的運(yùn)用、司法文書的寫作及庭審技能的訓(xùn)練，很難達(dá)到模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的功效。以選修課的形式進(jìn)行模擬審判，有的學(xué)生可能不選擇本門課程，或者教師不認(rèn)真對(duì)待這門課程，也無法完成學(xué)生這方面實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)任務(wù)。在課外進(jìn)行的模擬審判，教學(xué)要求較為寬松，對(duì)學(xué)生不計(jì)成績(jī)，對(duì)教師不計(jì)工作量，教師和學(xué)生的積極性不高，使其成為形式化的教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將模擬審判實(shí)驗(yàn)作為法學(xué)專業(yè)實(shí)踐必修課程正確對(duì)待。

二、模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

有人說：“中國(guó)法學(xué)教育和法律職業(yè)群體最缺少兩類人：具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)理論家和具有深厚理論功底的法律實(shí)務(wù)家?！盵2]因此，在大學(xué)法學(xué)專業(yè)教育階段，既要重視對(duì)學(xué)生法學(xué)基本理論的培養(yǎng)，又要重視對(duì)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。我校把法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)確定為：具有扎實(shí)的法學(xué)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，適應(yīng)社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的法律應(yīng)用型人才。而模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高方面具有其他法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不可替代的功能。

一方面，模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生法律實(shí)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)。模擬審判實(shí)驗(yàn)一般在大學(xué)高年級(jí)開設(shè)，學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了法學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，但是對(duì)法律實(shí)務(wù)知識(shí)的了解掌握還不夠。通過模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握一些具體的法律實(shí)務(wù)知識(shí)。例如：通過介紹模擬審判實(shí)驗(yàn)人員的職責(zé)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握訴訟過程中不同的司法人員、訴訟參與人的權(quán)利、義務(wù)與具體任務(wù)；通過介紹人民法庭規(guī)則等內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握在審理不同案件時(shí)對(duì)模擬法庭的布局要求及其意義；通過介紹人民法院法官法袍穿著規(guī)定、公訴人出庭規(guī)范等內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握司法人員及律師出庭的著裝要求和行為規(guī)范；通過介紹模擬法庭語言規(guī)范與技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握審判人員和控辯雙方在庭審時(shí)說話的方式和內(nèi)容?？傊?，這些司法實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，會(huì)為學(xué)生將來從事司法實(shí)務(wù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)為：在模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的案件作為模擬審判對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案情分析具體法律關(guān)系，判斷當(dāng)事人的責(zé)任，從而提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)體法分析案件的能力；在模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞案件收集證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)學(xué)理論，通過法庭的舉證、質(zhì)證和認(rèn)證實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，提高學(xué)生的證據(jù)運(yùn)用能力；在模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所扮演的角色，撰寫相關(guān)的法律文書，使學(xué)生把司法文書寫作課程學(xué)到的理論運(yùn)用到具體的案件中，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生法律文書的寫作能力；在模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照訴訟法規(guī)定的環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行模擬審判，通過反復(fù)演練，讓學(xué)生掌握庭審操作規(guī)范，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的程序意識(shí)和程序操作能力；在模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行模擬演練，卷宗材料以小組的形式合作完成，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力?？傊ㄟ^模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、案例分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等綜合能力將得到很大的提升。

三、模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

模擬審判實(shí)驗(yàn)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合且以實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)受教育向主動(dòng)受教育的轉(zhuǎn)變；教師成為教學(xué)活動(dòng)的配角，實(shí)現(xiàn)了由理論講授向?qū)嵺`指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。整個(gè)模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)由三個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師講授模擬審判原理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作。目的是使學(xué)生知道為什么開設(shè)這門課程，明確自己在模擬審判實(shí)驗(yàn)中需要做哪些事情，怎樣進(jìn)行模擬審判演練，對(duì)模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成宏觀上的初步認(rèn)識(shí)。具體包括：教師介紹模擬審判的含義及類型，開設(shè)模擬審判實(shí)驗(yàn)課程的必要性，模擬審判實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核形式等問題。重點(diǎn)講授模擬審判實(shí)驗(yàn)人員的職責(zé)，模擬審判的準(zhǔn)備和組織實(shí)施，模擬審判語言規(guī)范和技巧，模擬審判涉及的主要訴訟文書和卷宗材料歸檔的規(guī)范要求，證據(jù)的搜集以及示證、質(zhì)證、認(rèn)證的規(guī)則，刑事案件、民事案件和行政案件的一審、二審開庭審理的基本環(huán)節(jié)和流程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的撰寫要求等內(nèi)容。在學(xué)生掌握了模擬審判實(shí)驗(yàn)的基本原理之后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，做實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作。以班級(jí)為單位，根據(jù)案件的需要以15人左右為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組比較適宜，每組選出一名組長(zhǎng)，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組的具體事務(wù)，對(duì)外向指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行模擬審判實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括訓(xùn)練、演示和評(píng)議三個(gè)階段。主要的流程包括：(1)選擇模擬案件。案件要具有一定的代表性，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)案件，最好采用司法機(jī)關(guān)已判決的案件；案件的難易要適中，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里能夠完成開庭審判的全部環(huán)節(jié)；案件的內(nèi)容要具有一定的爭(zhēng)議性和可辯性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；案件涉及的證據(jù)材料要多，盡量使學(xué)生全面了解各類證據(jù)的特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)則。(2)分配角色，討論案情。模擬審判實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)小組為單位，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組還應(yīng)進(jìn)一步分成審判組、控方組和辯方組三個(gè)具體的合作組，角色分配原則上由學(xué)生自行協(xié)商確定，但要保證每個(gè)學(xué)生在每次模擬審判實(shí)驗(yàn)中扮演的角色均不一樣。在確定角色后，教師指導(dǎo)學(xué)生討論案情，訴、辯、審三方既要從證據(jù)的角度把握案件的關(guān)鍵事實(shí)，又要從法律的角度明確該案涉及的法律問題。(3)確定庭審策略，撰寫訴訟文書。在教師的指導(dǎo)下，審判組的學(xué)生撰寫庭審提綱，了解掌握庭審記錄、法庭評(píng)議筆錄和判決書的撰寫要求，最后完成定稿；控方組和辯方組的學(xué)生要分別撰寫起訴狀（起訴書）和答辯狀，舉證提綱和質(zhì)證提綱，代理人或者辯護(hù)人要了解代理詞和辯護(hù)詞的撰寫要求并完成定稿工作。（4）庭審排練和模擬開庭。庭審排練主要訓(xùn)練學(xué)生的庭審規(guī)則、禮儀、技能和對(duì)庭審時(shí)間的預(yù)測(cè)和控制，對(duì)證人、鑒定人和當(dāng)事人的提問及其回答均遵照原庭審筆錄的內(nèi)容進(jìn)行，建議結(jié)案方式設(shè)定為當(dāng)庭宣判。模擬開庭是模擬法庭實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教師要扮演旁聽者，樹立庭審時(shí)以法官為中心的意識(shí)，不能打斷模擬審判演示的進(jìn)行，以保證審判工作的連續(xù)性和完整性。(5)庭后總結(jié)和評(píng)價(jià)。在模擬開庭完畢后，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與評(píng)議，采取演練學(xué)生自評(píng)、旁聽同學(xué)評(píng)議和任課教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：小組及個(gè)人的準(zhǔn)備情況，實(shí)體法運(yùn)用是否正確，案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)和關(guān)鍵是否準(zhǔn)確把握，庭審程序是否完整準(zhǔn)確，法律文書的寫作是否規(guī)范，法律語言表達(dá)是否規(guī)范，庭審言行舉止是否得體，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場(chǎng)應(yīng)變能力如何等方面。(6)卷宗歸檔。卷宗歸檔是模擬審判實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生參照人民法院法庭卷宗歸檔辦法，統(tǒng)一格式和基本內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)卷宗材料整理并裝訂歸檔[3]。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核。由于模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于訓(xùn)練和表演，所以考核標(biāo)準(zhǔn)與一般課程有所區(qū)別，主要依據(jù)以下三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)定：一是平時(shí)成績(jī)，主要由出勤、訓(xùn)練的積極性、角色任務(wù)的輕重、同學(xué)之間的合作關(guān)系等因素構(gòu)成，占總成績(jī)的40%。二是開庭成績(jī)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)小組及其成員在法庭上最后表演時(shí)綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，主要考核適用訴訟程序是否規(guī)范，實(shí)體法應(yīng)用是否正確，證據(jù)運(yùn)用是否得當(dāng)，口頭表達(dá)能力、庭審應(yīng)變能力、表演是否到位等內(nèi)容，占總成績(jī)的30%。三是書面成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)小組的卷宗材料、個(gè)人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，主要考核法律文書是否規(guī)范，事實(shí)和法律依據(jù)是否充分和準(zhǔn)確，占總成績(jī)的30%。模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核以教師為主，以學(xué)生為輔，教師在學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及民主評(píng)定最佳角色的基礎(chǔ)上，根據(jù)以上三個(gè)方面的成績(jī)給出每個(gè)學(xué)生的總成績(jī)。

四、模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

為了使模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得較好效果，一個(gè)重要的條件就是合理配置模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

第一，重視模擬審判實(shí)驗(yàn)課程安排。模擬審判實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐必修課程。因此在排課順序上，應(yīng)該在學(xué)生修完實(shí)體法和程序法課程之后開設(shè)，這樣學(xué)生才能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的實(shí)體法和訴訟法理論知識(shí)進(jìn)行模擬審判實(shí)驗(yàn)。為了使教學(xué)環(huán)節(jié)完整，排課時(shí)間以兩次課連上較好。

第二，加強(qiáng)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。模擬審判實(shí)驗(yàn)在模擬法庭實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的崇敬感和法律職業(yè)感。因此，模擬法庭實(shí)驗(yàn)室不但應(yīng)當(dāng)配備完整的法庭審判設(shè)施，如桌椅參照正式法庭的標(biāo)準(zhǔn)制作和擺放，具有國(guó)徽、參訴人員標(biāo)牌、法槌等法庭標(biāo)志，準(zhǔn)備法官服、檢察官服、律師服、法警服及開庭文件夾等，還要配置多媒體影視設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這樣做不僅能滿足模擬審判的需要，而且還可以對(duì)模擬開庭過程進(jìn)行同步錄像，為庭后的教學(xué)評(píng)價(jià)和以后模擬審判教學(xué)提供資料。

第三，提高教師的法律實(shí)務(wù)能力。模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求指導(dǎo)教師必須有深厚的理論功底、豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐操作能力。因此，在師資配置上“雙師”型教師比較適合模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人才，充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍中來，鼓勵(lì)現(xiàn)有師資兼職或掛職從事法律實(shí)務(wù)工作或到司法實(shí)務(wù)部門進(jìn)修，聘用或者定期邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)能力較強(qiáng)的法官、檢察官和律師兼職擔(dān)任指導(dǎo)老師或者模擬審判點(diǎn)評(píng)嘉賓。

第四，保障模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同，需要的日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較多。例如，模擬法庭基本設(shè)施維護(hù)的支出，到法院或者律師所調(diào)取已經(jīng)審結(jié)的案件建立案例庫的支出，案卷材料復(fù)印和模擬卷宗制作的費(fèi)用，法官袍、律師袍和法警服裝干洗的費(fèi)用，模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)照片沖洗和光盤制作的費(fèi)用，點(diǎn)評(píng)嘉賓的勞務(wù)費(fèi)用等均需一定的經(jīng)費(fèi)保障。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將模擬審判實(shí)驗(yàn)教學(xué)開支納入日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算范圍予以保障。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]孫曉樓,等.法律教育[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,1997:9.

[2]劉瀟瀟.模擬審判:高校法科學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的路徑選擇[J]產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2010(2):194.

[3]陳學(xué)權(quán).模擬法庭實(shí)驗(yàn)教程[M].北京:高等教育出版社,2009:10-12.

Discussion on the Experimental Teaching of Simulated Trial

QU Yu-ping

(School ofPolitics and Law,Changchun Normal University,Changchun JinLin130032,China)

Simulated trial experiment is a compulsory course of legal profession,and has an irreplaceable function on improving students'comprehensive practice ability.The students are the leaders in the teaching and learning activities,and teachers are playing a supporting role in teaching activities.Schools must make a reasonable arrangement for the teaching time,choose the teachers with strong judicature practice ability,and provide simulated court laboratory and adequate funding.

mock trial;experimental teaching;practical ability;trainingand improving

G642

A

1008-178X(2013)02-0127-04

2012-12-28

曲玉萍(1963-)，女，吉林鎮(zhèn)賚人，長(zhǎng)春師范學(xué)院政法學(xué)院教授，從事法學(xué)教學(xué)與研究。