楊 化

(西南政法大學(xué)刑事偵查學(xué)院，重慶401120)

“微時代”即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。2006年，埃文·威廉姆斯發(fā)明了Twitter，這是最早的微博。次年，中國出現(xiàn)類似的飯否網(wǎng)站，之后中文各大門戶網(wǎng)站建立了各種微博產(chǎn)品，形成了一個龐大的用戶群。［1］近兩年來，微博在中國發(fā)展迅速，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，2011年上半年，中國微博用戶已經(jīng)達到1.95億，較2010年下半年統(tǒng)計數(shù)據(jù)相比用戶數(shù)量增長率超200%?！罢{(diào)查同樣顯示，微博對大學(xué)生的學(xué)習和生活方式影響越來越大，已漸漸成為其交流與獲取信息資源的主流渠道。CNNIC數(shù)據(jù)顯示，截止到2011年6月，我國微博群體占網(wǎng)民總數(shù)的57.2%，其中大學(xué)生所占的比例為 72.3% ?！保?］可以說，微博已經(jīng)成為一種具有非凡魔力的媒體。在大學(xué)生群體中，微博已經(jīng)成為最容易被接受的即時信息發(fā)布與交流平臺，也成為一種時尚潮流。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運用具有很強的適應(yīng)能力，更愿意接受和使用新的網(wǎng)絡(luò)工具，因此，微博便迅速地在大學(xué)生群體中流行開來。

一、微博給大學(xué)生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)

微博能夠滿足人對語言的多種建構(gòu)方式，無論是平庸還是精彩，都是人以言說的方式切入世界。而微博中的信息點會迅速擴散，高額的點擊率、轉(zhuǎn)載率似乎給微博蒙上了一層面紗，讓人看不清面紗下的真實或虛假。微博的應(yīng)用無疑給大學(xué)生思想政治教育帶來了許多新挑戰(zhàn)。

(一)微博主體的平等性打破大學(xué)生思想政治教育主客體對應(yīng)關(guān)系的平衡

長期以來，大學(xué)生思想政治教育中主體與客體是一對重要的范疇，主體對應(yīng)教育者，客體對應(yīng)受教育者。在大學(xué)生思想政治教育環(huán)境中，主體通過思想政治教育載體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對客體實施有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德。近年來，也有學(xué)者提出雙主體說，認為受教育者同樣應(yīng)當是思想政治教育的主體，但教育者與受教育者之間的對立統(tǒng)一關(guān)系沒有發(fā)生質(zhì)的變化。

而微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺更強調(diào)使用者的平等性，并將使用者統(tǒng)稱為用戶，用戶之間平等地展開信息傳遞、互動交流。這個空間為學(xué)生提供的言說平臺，不僅僅是接受，還更多的是參與，任何主題都可能成為開放性的公共空間讓大家參與討論。在微博中，教育者不再是站在臺上的理論灌輸者，而需要以一個用戶的身份參與主題討論，發(fā)表自己的意見。已經(jīng)在一定程度上被網(wǎng)絡(luò)弱化的知識權(quán)威很難讓教育者在微博中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，這就使得教育者不僅要掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要不斷提高知識水平，提高在微博中言說的能力。

對于大學(xué)生思想政治教育理論課而言，教師不再完全是課堂的中心，通過所掌握的理論知識完全掌控課堂。大學(xué)生可以通過手機載體、電腦載體實現(xiàn)微博的多點互動功能，即使在課堂上學(xué)生也可以就教師提出的理論問題進行現(xiàn)實的拷問，并進行多點互動討論。大學(xué)生更希望自己能成為教育的主體，激發(fā)自己的學(xué)習興趣并主動參與其中。對于大學(xué)生日常思想政治教育工作而言，微博的出現(xiàn)也是對主體客體對應(yīng)關(guān)系的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員的主體權(quán)威性被削弱，學(xué)生可以通過微博即時發(fā)布信息對于日常管理工作提出自己的看法，有的還會提出一些針對學(xué)生日常管理的建議。這些都表明，學(xué)生希望成為教育的主體，積極參與實踐活動，用現(xiàn)實的分析和理論的指導(dǎo)完成自我意識矛盾的分離、統(tǒng)一與轉(zhuǎn)化，最終形成較為穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)多點互動的傳播方式消解點對點大學(xué)生思想政治教育方法的有效性

理論灌輸法、說服教育法、實踐教育法、自我教育法等大學(xué)生思想政治教育方法都體現(xiàn)著點對點的特性。如理論教育法往往是教育者有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育，在這個教育過程中，教育者處于中心地位，灌輸是單向度的理論知識傳遞，受教育者是被動接受沒有暢通的表達渠道。

而微博是一個自由與開放、多點對多點、交叉?zhèn)鞑サ木W(wǎng)絡(luò)平臺。用戶通過關(guān)注與被關(guān)注，在微博上結(jié)成一個龐大的傳播網(wǎng)絡(luò)，信息能夠在短時間內(nèi)病毒式地大規(guī)模擴散。知識和信息在微博中的傳播速度遠遠超過點對點的傳播方式，多點對多點的方式對點對點的大學(xué)生思想政治教育方法提出挑戰(zhàn)。

對于大學(xué)生思想政治教育理論課而言，“填鴨式”的理論灌輸難以起到良好的效果。教師單向度傳授的理論是否能得到學(xué)生的認同，引起學(xué)生的共鳴，教師是難以得知的。學(xué)生通過多點互動的微博傳遞各種信息，對于教育的內(nèi)容報以“各說各話”的態(tài)度。對于大學(xué)生日常思想政治教育而言，以輔導(dǎo)員主導(dǎo)的點對點或點對多點式的教育方法也受到挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員如果不了解學(xué)生在微博中表現(xiàn)出來的思想動態(tài)，不參與學(xué)生在微博中的討論，難以掌握學(xué)生的真實想法，采取有針對性的解決措施。

(三)微博中“大眾言說的狂歡”淡化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性

李松博士認為，“微型博客的出現(xiàn)具有劃時代的意義，真正標志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。‘沉默的大多數(shù)’在微型博客上找到了展示自己的舞臺?！保?］微博語言具有網(wǎng)絡(luò)的特色也具有個人的特點，在微博中呈現(xiàn)出各種言說的形式。在微博中體現(xiàn)出一種“有么說么”的現(xiàn)象，新造網(wǎng)絡(luò)詞匯使用頻率高，如“神馬都是浮云”等。同時，個體風格也成為微博的亮點，簡短的140字或貼圖、視頻等都體現(xiàn)著個人的語言特點、興趣特點。這種新興的網(wǎng)絡(luò)語言對思想政治教育權(quán)威存在一定的沖擊力，千千萬萬的個性張揚在一定程度上淡化了主流意識形態(tài)的凝聚作用。

同時，微博中存儲的海量信息，以及個人對這些信息的評價，使得多元文化、多元價值觀在微博中交鋒?！叭ブ行幕笔降摹按蟊娧哉f的狂歡”使得思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性受到很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過微博獲得海量信息，而大量信息真假難辨、良莠不齊，對熱點問題的評論和轉(zhuǎn)發(fā)使一些虛假信息在微博中迅速流傳。部分學(xué)生一方面受到錯誤思潮的引導(dǎo)對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，一方面還不具備敏銳的觀察力和正確的辨別力，往往會盲目“迷信”微博信息。這樣，學(xué)生通過微博接收的各種信息沖淡了主流意識形態(tài)的權(quán)威性，弱化了傳統(tǒng)思想政治教育的有效性。

二、微博在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用

誠然，微博的缺點明顯，但其優(yōu)勢也不容忽視。在大學(xué)生思想政治教育的視域下，微博的互動性、快捷性、即時性，使微博在大學(xué)生思想政治教育中具有積極作用。

(一)微博的價值引導(dǎo)作用

“媒體文化是一個你爭我奪的領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域里，主要的社會群體和諸種勢均力敵的意識形態(tài)都在爭奪著控制權(quán)，而個人通過媒體文化的圖像、話語、神話和宏大場面等經(jīng)歷著這些爭奪。”［3］微博成為大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)工具，大學(xué)生通過微博的關(guān)注功能了解各種信息，也可以通過微博的互動功能與博主進行互動交流。

1.微博傳遞的信息中包涵社會主流意識形態(tài)。微博在傳播其他信息的同時，還傳播我國社會的主流意識形態(tài)和社會主義核心價值體系，向大學(xué)生傳遞馬克思主義和馬克思主義中國化的理論成果，以及中國特色社會主義共同理想、民族精神、時代精神和社會主義榮辱觀。在微博中，對于一些熱點事件的討論，起主導(dǎo)作用的微博對大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。如在“圍觀兩會”主題中，人大代表、政協(xié)代表、社會知名人士對社會熱點問題的認識和討論，會激發(fā)大學(xué)生對于中國國情的關(guān)注，讓大學(xué)生了解中國政治制度，并即時性地傳遞當前國家改革的困難和對策。

2.微博傳遞的信息中包涵高尚的社會品德。大學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)習專業(yè)技能，也應(yīng)修養(yǎng)道德情操。學(xué)校和教師都會從業(yè)務(wù)和德行兩個方面對學(xué)生開展教育。在微博這個互動網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師和學(xué)生也常常發(fā)表一些提高道德修養(yǎng)的經(jīng)典，或者通過微博傳遞實踐活動中得到情感體驗。如，江蘇大學(xué)“大眼睛公益支教團隊”的新浪微博用300余條微博圖文并茂地記錄了支教生活的點點滴滴。［4］這些微博一方面反映了支教學(xué)生在實踐中的成長，一方面對其他大學(xué)生而言也是一種價值觀的引導(dǎo)，一種高尚的人生態(tài)度的引導(dǎo)。

3.微博傳遞的信息中包涵的主導(dǎo)影響作用。在微博中，博主有意識或無意識的微博內(nèi)容都會對大學(xué)生個人信仰的建立、對政治事件的認識、生活方式的選擇等等產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生往往會選擇一些名人、明星，與自己專業(yè)相關(guān)的專家、學(xué)者，老師、同學(xué)作為關(guān)注對象。那么在大學(xué)生中，一些具有微博領(lǐng)袖性質(zhì)的校園名師、名人的微博言論對于大學(xué)生就會產(chǎn)生重要的影響，而包含社會主流意識形態(tài)和高尚的社會品德的微博無疑會對大學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

(二)微博的動態(tài)收集作用

確定思想政治教育目標的重要依據(jù)就是受教育者的思想實際?！八枷胝谓逃膶ο笫腔钌娜耍枷胝谓逃鉀Q人的思想問題。因此，受教育者的思想實際是思想政治教育目標確立和實施的起點。”［5］作為教育者不能不了解大學(xué)生的思想實際，純粹使用理論到理論、書本到書本的方法，這樣的思想政治教育工作是失敗的。

微博的應(yīng)用包括:發(fā)表新鮮事、關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、熱門話題、微群等等。大學(xué)生可以通過新鮮事發(fā)布關(guān)于自己的生活信息、學(xué)習信息、情感信息，或者無病呻吟式的內(nèi)容，也可以通過新鮮事發(fā)布一些主題探討內(nèi)容;通過關(guān)注，去收尋自己感興趣的對象發(fā)布的微博;通過評論，參與到他人微博的討論中;通過轉(zhuǎn)發(fā)的形式表達對于某些微博的認同或者反對等認識;通過加入熱門話題，收聽更多關(guān)于此話題的內(nèi)容，并參與討論;通過加入微群，形成一個新的網(wǎng)絡(luò)社交圈。通過收集微博的內(nèi)容，可以了解一個人近期的情感、情緒，實踐行為，興趣、愛好等信息。微博可以成為教育者了解大學(xué)生思想實際情況的一個重要網(wǎng)絡(luò)平臺，通過了解大學(xué)生在微博中抒發(fā)的情感、轉(zhuǎn)發(fā)的信息、關(guān)注的對象、點評的內(nèi)容，更好地了解具體一個對象或一個群體的思想動態(tài)。只有做到了解大學(xué)生的思想實際，思想政治教育才具有針對性，才能夠提高實效性。

(三)微博的信息傳遞作用

微博并非是唯一的信息傳遞方式，但綜合目前的信息傳遞工具而言，微博無疑是最具有快捷性、擴散性、碎片性、即時性的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞工具。傳統(tǒng)的媒體在發(fā)布新聞和各類信息時通常是有非常嚴格的程序性要求，并進行嚴格的內(nèi)容審查。而微博卻是一種即時性的信息傳遞方式，能夠以最快的速度將所知、所看、所思傳遞給用戶。使用微博用戶數(shù)量的爆炸性增長已經(jīng)展現(xiàn)了微博的非凡魔力。

大學(xué)生群體更喜歡用這種新的、時尚的網(wǎng)絡(luò)工具接收信息。大學(xué)生通過加關(guān)注的方式，了解各種信息，其中主要包括“娛樂”、“體育”、“學(xué)者”和“時尚生活”等方面的信息。學(xué)生加關(guān)注雖然是任意的，但是卻不是隨意關(guān)注的。大部分的微博使用者都還是有自己明確的興趣和關(guān)注領(lǐng)域，很少有人會關(guān)注完全不認識的人。因此，大學(xué)生思想政治教育可以發(fā)揮微博的信息傳遞作用，向?qū)W生傳遞理論知識、專業(yè)知識、政治觀念，學(xué)校、學(xué)院、年級的事務(wù)及生活知識等等信息。通過這種大學(xué)生喜聞樂見的方式，拉近教育主體與教育客體之間的距離，增強大學(xué)生思想政治教育的有效性。

(四)微博的互動交流作用

具備互動交流功能的平臺有傳統(tǒng)的面對面談話、開會，還包括網(wǎng)絡(luò)中的QQ、MSN、電郵等具備信息交流功能的網(wǎng)絡(luò)工具。而微博以短小精煉的語言，圖片或視頻為載體，以關(guān)注與被關(guān)注的形式展開評價或?qū)υ挘_到微博主體間相互交流的目的。微博所提供的互動交流更能建立人際親密感，并將人際交流推向未知的空間，用簡短的語言建立超越時間、空間的聯(lián)系。由于微博用戶間關(guān)系的雙向性，使用者可以構(gòu)建起一個強關(guān)系和弱關(guān)系并存的網(wǎng)絡(luò)，從而滿足了其多層次的社交需求。這種互動交流符合哈貝馬斯所論述的交往互動理論，通過言說的平等性，達成主體間的某些共識。“通過對話，每個人就某個主題獲得重新認識以及使知識得到更新?！保?］

大學(xué)生在微博的平臺上可以展示自己的才華和風采，能提升表達能力和技巧，同時贏得志同道合的“粉絲”朋友。通過微群、評價、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與學(xué)習伙伴進行互動，使知識得到更廣泛的傳播和分享，促進個人知識的積累，同時產(chǎn)生更多思想的啟迪與火花。同時，合理運用“@來點名”請教微博友，能超越空間和人際的限制來解決疑問;發(fā)表出專業(yè)性強、容易引起回響的微博，更能激發(fā)用戶表達的熱情，促進彼此的交流共勉。微博的這一功能，使微博可以成為師生互動交流、同學(xué)互動交流，乃至學(xué)校機關(guān)、組織與學(xué)生之間互動交流的有效網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、構(gòu)建高校微博圈推進大學(xué)生社會主義核心價值體系教育

大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容是推進大學(xué)生社會主義核心價值體系教育。在微博普遍應(yīng)用的時代，教育主體應(yīng)當用開放的心態(tài)、人本的思想看待微博在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。并通過打造具有大學(xué)獨特風格的微博圈，強化微博中社會主義核心價值體系的指導(dǎo)，加強微博的管理和服務(wù)。

(一)教育主體應(yīng)加強學(xué)習提高素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展

在思想政治教育學(xué)研究中，張耀燦教授提出了人學(xué)范式轉(zhuǎn)換，陳秉公教授提出人格學(xué)理論。這些研究將人作為思想政治教育學(xué)的核心，致力于思想政治教育符合人的自由全面發(fā)展的需要。在從“物”到“人”主題轉(zhuǎn)變的背景下，教育主體應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想觀念，繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治教育方法，使之適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

1.樹立以人為本的教育理念?！按髮W(xué)生思想政治教育以人為本就是要把人作為大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，把大學(xué)生看做具有獨立個性和特定觀念的主體。”［8］教育者樹立以人為本的教育理念才能理解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的發(fā)展需要，才能主動制定符合大學(xué)生思想實際的思想政治教育方案。這就要求教育者應(yīng)當主動了解受教育者的個性特點，把握當前教育的時代條件，并主動適應(yīng)受教育者的需求。微博已經(jīng)成為大學(xué)生經(jīng)常使用的新型社交平臺，教育者不能簡單肯定微博或否定微博，應(yīng)該主動思考如何在微博中對學(xué)生進行價值引導(dǎo)。

2.掌握最新的思想政治教育載體。思想政治教育載體不是一成不變的，而是根據(jù)時代發(fā)展需求、社會歷史條件和受教育者精神發(fā)展狀況和思想實際進行調(diào)整和創(chuàng)新。可以說，網(wǎng)絡(luò)無論作為思想政治教育的載體還是方法，都是教育者應(yīng)當重視的內(nèi)容。教育主體必須掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)載體，并在網(wǎng)絡(luò)載體中采用適合受教育者思想實際的教育方法。微博的出現(xiàn)，既是對于大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)也給大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新帶來新的機遇。教育主體要主動占領(lǐng)微博這一網(wǎng)絡(luò)陣地，成為大學(xué)生關(guān)注的對象，成為新的網(wǎng)絡(luò)平臺中的意見領(lǐng)袖。用貼近大學(xué)生的方式開展思想政治教育更能夠獲得學(xué)生的認可。

(二)高校學(xué)生管理部門應(yīng)打造校園微博圈，以適應(yīng)學(xué)生需求

微博圈是依托高校校園文化建設(shè)而形成由學(xué)校、教師、學(xué)生互相關(guān)注，共同形成一個具有學(xué)校風格特色的社交平臺。校園微博圈中有學(xué)校官方微博、名師微博、學(xué)生微博、學(xué)生社團微博等等，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生之間的良性互動。校園微博圈的主要功能集中于價值引導(dǎo)、傳遞信息、收集動態(tài)和相互交流。高校學(xué)生管理部門應(yīng)有序引導(dǎo)學(xué)校微博圈的打造，作好獨具學(xué)校風格的微博平臺建設(shè)。

1.擴大校園微博圈的覆蓋面。校園微博圈既是信息傳遞的平臺，又是情感交流的平臺，更是價值引導(dǎo)的平臺，應(yīng)當達到一個全面覆蓋的效果，成為學(xué)校、教師、學(xué)生活動的重要網(wǎng)絡(luò)場所。學(xué)校應(yīng)動員各個層次的機關(guān)單位、專職教師、輔導(dǎo)員及科研和管理人員加入微博圈，同時鼓勵學(xué)生積極加入微博圈，使微博圈信息在學(xué)校實現(xiàn)全面覆蓋。保證學(xué)校各種信息的即時傳遞，學(xué)生管理部門和學(xué)生工作者能夠全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)并進行有效的互動和溝通，營造良好的大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

2.培育微博圈中的意見領(lǐng)袖。在微博圈中能夠引起學(xué)生關(guān)注的是一些名師和校園名人的微博，而只有引起廣泛關(guān)注才能在更大范圍引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。校園微博圈中不能缺少這樣一些在學(xué)生中具有號召力、影響力和凝聚力的名師、名人微博。這些微博更具有感染力，能夠在學(xué)生中產(chǎn)生某種情感的共鳴，達成某些觀點的共識。微博圈信息傳遞快的特點使這種典型引導(dǎo)和榜樣示范的作用在微博中具有放大效應(yīng)。意見領(lǐng)袖一條微博的力量遠遠超過課堂理論灌輸?shù)淖饔谩Ｔ诟咝Ｎ⒉┤χ?，通過有意識培育意見領(lǐng)袖，對學(xué)生進行正面的教育，開展理論宣傳和知識傳授工作。

(三)高校主管宣傳的部門應(yīng)加強微博管理，以發(fā)揮微博的積極作用

學(xué)校主管宣傳的部門應(yīng)加強對微博圈的管理，發(fā)揮以下幾方面的作用:

1.明確微博的思想政治教育目標。微博圈建設(shè)需要目標的引導(dǎo)，通過目標的向量要求實現(xiàn)微博的思想政治教育功能。確立微博圈的思想政治教育目標，一是考慮大學(xué)環(huán)境的條件，電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教育者和受教育者都能夠接受微博、使用微博;二是符合受教育者的思想實際，大學(xué)生處于一個求學(xué)的階段容易接受新興事物，希望掌握新的技術(shù)手段和工具。“思想政治教育總的目標內(nèi)容包括政治方向、理論素養(yǎng)、為人民服務(wù)的思想、良好的道德品質(zhì)。”［9］加強微博管理就應(yīng)當將思想政治教育的這些總的目標內(nèi)容融入微博中，并設(shè)定具體的目標規(guī)格，從網(wǎng)絡(luò)道德出發(fā)制定微博管理中的具體目標。

2.豐富微博的內(nèi)容數(shù)量。鼓勵教育者和受教育者開設(shè)微博，并通過微博圈進行交流。在微博圈中宣傳主管部門應(yīng)當對教育者開設(shè)的微博進行合理的分類設(shè)置。價值引導(dǎo)為主的微博，主要通過事件分析，有理有據(jù)、擺事實、講道理，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;知識傳授為主的微博，主要向?qū)W生傳授知識，提供學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點問題;情感疏導(dǎo)為主的微博，主要通過勵志語言，鼓勵學(xué)生樹立信心，認真面對學(xué)習、生活，指導(dǎo)學(xué)生人際交往;信息發(fā)布為主的微博，及時將與學(xué)校、學(xué)生有關(guān)的信息公開發(fā)布，讓學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)。通過這種有意識的微博類型劃分，最大程度地發(fā)揮微博的思想政治教育功能，讓學(xué)生在微博圈能夠接收更多的、有用的信息和知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

3.提高微博的內(nèi)容品味。所謂內(nèi)容品味，是指對內(nèi)容的質(zhì)量要求，能夠體現(xiàn)真、善、美，并提升人的精神境界。有品位的微博更能讓大學(xué)生樹立堅定的理想和崇高的信念，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，提高大學(xué)生的道德情操。微博內(nèi)容紛繁復(fù)雜、五花八門，主管部門應(yīng)該從質(zhì)量入手，有意識打造一批校園名人微博，讓短小的微博內(nèi)容能夠震撼學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，微博已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要元素，微博在大學(xué)生中的流行既是網(wǎng)絡(luò)科技進步的結(jié)果，也是大學(xué)生個性發(fā)展的要求。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，教育主體應(yīng)當占領(lǐng)微博這個新的網(wǎng)絡(luò)社交平臺。

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