王 浩

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510300）

黨的十八大報告指出：“一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義問題突出……新形勢下，黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復(fù)雜的、嚴峻的……”[1]高校學(xué)生黨員作為黨員隊伍中的新生力量，是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。大學(xué)生黨員作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到黨在學(xué)生心目中的形象。因此，研究大學(xué)生黨員的群體作用就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生黨員群體作用弱化的表現(xiàn)

（一）入黨前后表現(xiàn)差別大

目前很多大學(xué)生入黨帶有很強的功利性：有的是為了當學(xué)生干部；有的是為了畢業(yè)后找一份好工作；還有的是為了加深在老師心目中的印象。他們對黨的認識層次膚淺。入黨以后，對自己要求驟然放松，于是工作熱情直線下降，在同學(xué)中的形象也日益下降，形成一種“入黨前拼命干、入黨后松一半”的現(xiàn)象。因此他們的入黨態(tài)度還需進一步端正，正確的人生價值觀還有待樹立。

（二）模范帶頭作用不突出

大部分學(xué)生黨員都勤勤懇懇地工作和學(xué)習，默默無聞地為同學(xué)服務(wù)。但也有學(xué)生只顧自己成績的提高，忽略了自己作為黨員應(yīng)該成為“黨和群眾的橋梁紐帶”的責任。他們很少與同學(xué)交流，不能很好地將黨的方針政策有效地在同學(xué)中宣傳，無法起到帶領(lǐng)和團結(jié)同學(xué)的作用。

（三）價值本位由集體本位趨向個體本位

很多學(xué)生認為入黨后就萬事大吉，甚至以黨員自居，嚴重脫離群眾，缺乏為廣大同學(xué)服務(wù)的精神。對自己有好處的，要求利益均沾；對自身利益有損害的，避之唯恐不及。

二、大學(xué)生黨員群體作用弱化的原因

（一）利群性不足，自利行為日趨突出

在高校基層黨組織中貫徹“三個代表”思想，必須最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素。大學(xué)生黨員不僅應(yīng)成為各個方面的模范，還應(yīng)團結(jié)、帶領(lǐng)同學(xué)實踐“三個代表”[2]。但在實際生活中，部分黨員宗旨意識不牢，價值取向更趨于實惠。在這種扭曲的價值觀作用下，一些學(xué)生黨員或者對集體的事情漠不關(guān)心，或者工作上消極，已失去了作為黨員應(yīng)有的社會責任感。

（二）缺乏“以人為本”思想的滲透

“以人為本”的內(nèi)涵隨著時代變化而不斷演化。市場經(jīng)濟的發(fā)展使高校學(xué)生黨員在注重物質(zhì)和情感滿足的同時還需要精神境界的追求。這種高層次的價值追求，使組織管理逐漸向“以人為本”的趨勢轉(zhuǎn)變。然而現(xiàn)在高校對學(xué)生黨員的管理還停留在一般的說服教育上，不是以人的精神價值為根本，甚至不尊重人的內(nèi)心感受，因此無法激發(fā)他們的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造精神，使之無法在工作學(xué)習中真正做到心情舒暢，無法形成共同的規(guī)范，導(dǎo)致黨員群體失去對組織的忠誠度和凝聚力。

（三）大眾傳媒的影響

大眾傳媒在傳播正面信息的同時，各種政治思潮、意識形態(tài)、文化理念都會充斥在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)或手機上的信息泥沙俱下，一些自制力薄弱的學(xué)生黨員往往也會出于獵奇心理，去刻意尋找一些反動信息、色情暴力信息和所謂“客觀”的“及時”信息。青年學(xué)生人生觀、世界觀還沒有完全形成，是非分辨力和抵御外界不良信息的能力還較弱，造成一些學(xué)生黨員在不知不覺中造成理想信念動搖，人生觀、價值觀扭曲，道德意識弱化。

（四）學(xué)生黨員主體意識模糊

馬克思主義認為，人是社會關(guān)系的總和，是社會的存在物。人只有通過和他人的聯(lián)系，才能在社會的關(guān)系中確證自己的主體地位，實現(xiàn)自己的價值。因此，一個有作為的黨員不僅要具有自主、自立、自強的優(yōu)秀品格，而且要有高度自覺的社會責任感，要使個人的主體意識自覺地同整個社會的共同利益和發(fā)展趨勢相一致[3]。但是，在現(xiàn)實生活中，由于我國社會正處于一個轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使大學(xué)生黨員在塑造自己的思維、人生觀以及價值觀的過程中，面臨空前的困惑與迷惘，其中一個主要原因是他們不能正確認識和處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系。因此，要引導(dǎo)他們把個人需要、個人利益與社會需要、社會利益結(jié)合起來，樹立正確的人生觀和遠大目標。

三、加強大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的對策

（一）健全以人為本的工作創(chuàng)新機制

從人的全面發(fā)展需要出發(fā)，大學(xué)生思想政治教育必須克服傳統(tǒng)教育對人的工具性和政治性的片面要求，還原人之所以為人的本性，突出人的精神性，鼓勵把個人理想與共產(chǎn)主義理想信念結(jié)合，追求崇高和精神享受，在實現(xiàn)人的物質(zhì)創(chuàng)造價值的同時最大限度實現(xiàn)人的精神價值。因此，對大學(xué)生黨員的思想政治教育應(yīng)該遵循的思路是：做健全的社會人→學(xué)為好人→學(xué)為能人→做高尚的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)樹立全心全意為人民服務(wù)的價值觀，確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的理想信念。惟其如此，大學(xué)生思想政治教育的最終目標才能得以實現(xiàn)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用

人的實踐活動對主觀意識具有反作用，所以要增強學(xué)生黨員意識，不僅要通過主觀上的教育，還要為他們提供一個發(fā)揮先鋒模范作用的舞臺，在學(xué)校和社會的各項活動中充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性[4]。讓他們在為學(xué)校、社會、同學(xué)服務(wù)和奉獻過程中增強作為一名共產(chǎn)黨員的光榮感與責任，也讓他們在行動中感受到自己是黨的事業(yè)的繼承人。這有利于讓學(xué)生黨員意識到自己在社會中的主體作用，增強其主體意識。

（三）增強學(xué)生黨員自我管理的自覺性

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹落實黨和國家的教育方針，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，以幫助學(xué)生明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習積極性為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣和自我主體意識為目標。通過發(fā)揮“學(xué)生黨支部（黨小組）”的作用，積極營造良好的育人環(huán)境和學(xué)習氛圍，推進學(xué)生黨員生活的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高學(xué)生黨員群體的效用[5]。

以班級和宿舍為重點，引入集體導(dǎo)向式的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的模式，把班級和宿舍作為“模擬社會”，使每個學(xué)生黨員成為該社會的“公民”，履行好“公民”的義務(wù)，享受“公民”的權(quán)利；通過發(fā)揮先進黨員的表率和模范作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自我認識、自我分析、自我計劃、自我組織、自我實施、自我控制、自我監(jiān)督和自我評價等一系列自我管理、自我學(xué)習、自我教育的過程，從而促進學(xué)生黨員整體綜合素質(zhì)的提高。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2012.

[2]陳曉.大學(xué)生黨員存在的問題及其解決策略研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012(6).

[3]李琴.提高大學(xué)生黨員群體示范效應(yīng)的思考[J].黨史文苑,2009(12).

[4]李文成.大學(xué)生特殊群體行為研究[M].重慶:重慶出版社,2004.

[5]羅永根.學(xué)習與探索[C].武漢:湖北人民出版社,2006.