孫 薇

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000）

音樂本身的教育功能已經(jīng)得到了教育界的廣泛關(guān)注。在潛移默化之中，音樂的教化功能不僅能夠提升學(xué)生的修養(yǎng)，還能夠起到促進(jìn)社會(huì)和諧的重要作用。因此，我國的高校音樂教育近年來受到了前所未有的重視。鑒于高校音樂本身的現(xiàn)存問題，推行改革成為了當(dāng)前最為迫切的問題。

一、高校音樂改革背景下人才培養(yǎng)存在的問題

目前，普通高校和專業(yè)的音樂院校共同構(gòu)成了高校音樂教育的兩大主體。在當(dāng)前高校音樂教育存在的問題中，普通高校的問題更為顯著。很多所高校，尤其是新建的地方高校，在音樂教育中存在著音樂教學(xué)理念僵化以及指導(dǎo)音樂教育思想不明確等問題，造成了人才培養(yǎng)上的弊端，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)。在音樂教學(xué)中，很多普通高校存在辦學(xué)觀念上的誤區(qū)，在教材選擇上沒有根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行重新篩選，而是沿用原來專業(yè)院校選擇的教材進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致辦學(xué)脫離實(shí)際。其次，普通高校的生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠和專業(yè)的音樂院校相比，因此，在生源差、辦學(xué)觀念老化的因素作用下，很多學(xué)生成為了能力不高、同質(zhì)化的“大眾學(xué)生”，沒有獨(dú)特的氣質(zhì)和特點(diǎn)，不僅導(dǎo)致了就業(yè)困難，同時(shí)還較難融入社會(huì)的多元發(fā)展實(shí)踐當(dāng)中。

二、高校音樂教育改革背景下人才培養(yǎng)的思路分析

（一）大力普及音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

近年來，隨著質(zhì)教育和課程改革的步伐加大，普通高校的教學(xué)改革也取得了很大的成果，更有部分高校在音樂教育方面下了大力氣，贏得了質(zhì)的提高和飛躍。在高考是學(xué)生學(xué)習(xí)指揮棒的環(huán)境限制中，絕大部分學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)之外的一切事情，同時(shí)也放棄了學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了高校學(xué)生反應(yīng)出來的普遍現(xiàn)象是音樂素質(zhì)低。要解決現(xiàn)存的高校音樂教育的難題，就要大力普及音樂相關(guān)的基礎(chǔ)課程，奠定大學(xué)生個(gè)人音樂素養(yǎng)，使其適應(yīng)高校學(xué)生應(yīng)具備的文化層次；同時(shí)，高校音樂教育當(dāng)中一項(xiàng)極為重要的基礎(chǔ)工作就是補(bǔ)充學(xué)生的音樂知識(shí)，使其具備各種類型的音樂上的基本素養(yǎng)。在普及基礎(chǔ)知識(shí)之外，高校還要盡量多地設(shè)置一些選修課程，本著實(shí)用、定位準(zhǔn)確以及拓寬學(xué)生視野的原則，滿足不同的學(xué)生對(duì)音樂的不同需求，以此提高學(xué)生的音樂技能。

（二）建設(shè)音樂教學(xué)體系

要想在普通高校中樹立起音樂教育的重要地位，就要進(jìn)一步健全音樂課程體系建設(shè)，改進(jìn)音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合當(dāng)前高校音樂的具體教學(xué)目標(biāo)，將高校音樂課程設(shè)置具體分為以下幾種教學(xué)類型：首先是學(xué)科音樂教育課程。在這一學(xué)科的設(shè)置上，可參照我國教育部門對(duì)于加強(qiáng)普通高校音樂教育所提出的意見精神，開設(shè)《交響樂賞析》、《學(xué)生音樂鑒賞》等具有一定專業(yè)性質(zhì)的課程，以增強(qiáng)高校學(xué)生的音樂知識(shí)和素養(yǎng)。其次是音樂實(shí)踐課程。在音樂實(shí)踐課程當(dāng)中，可以融合多渠道的知識(shí)，將不同層次的知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有知識(shí)和能力進(jìn)行創(chuàng)造性的探索和體驗(yàn)，并最終將這些音樂技能和音樂知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，以此來獲得前所未有的積極的審美體驗(yàn)，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。最后一項(xiàng)是潛在的音樂課程。這一項(xiàng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生在高校教育這一大環(huán)境下，利用平時(shí)遇到的或者是有意無意聽到的知識(shí)來彌補(bǔ)在正式的音樂課程中所沒有學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容、態(tài)度以及價(jià)值。這一課程運(yùn)用引導(dǎo)型的教育形式，積極地促進(jìn)大學(xué)生這一群體在音樂意識(shí)上的覺醒，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，高?？梢韵葟男@音樂環(huán)境入手，將音樂教育融入校園電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)、音樂相關(guān)專題講座以及各類文藝演出形式當(dāng)中。另外，還可以將自身?xiàng)l件較好的學(xué)生招收到藝術(shù)類的校園社團(tuán)中進(jìn)一步加以訓(xùn)練。為了不影響這些訓(xùn)練學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活安排，可以將日常訓(xùn)練所花費(fèi)的時(shí)間科學(xué)合理地折合成學(xué)分，記入音樂選修課程當(dāng)中。這樣的課程安排，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，同時(shí)還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)的開展。最后，加強(qiáng)力度進(jìn)行音樂課程的管理，還要加大觀念更新力度，從根本上將音樂課程當(dāng)作高校學(xué)生素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，并科學(xué)合理地將其納入具體教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，明確地提出音樂教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)以及教學(xué)的目的等，正規(guī)化地進(jìn)行音樂進(jìn)度、課時(shí)等考核工作。

（三）實(shí)現(xiàn)音樂教育模式改革

高校音樂教育改革的一條重要渠道就是在音樂教育模式上進(jìn)行改革。在改革過程中，要切實(shí)加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)教育的新觀念，以高?，F(xiàn)有的音樂教育模式作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，拓寬音樂教育的專業(yè)口徑，融合音樂知識(shí)傳授環(huán)節(jié)到培養(yǎng)音樂素質(zhì)之中，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。高校改革音樂教學(xué)模式，不僅僅是單純地強(qiáng)化音樂基本技術(shù)、基本理論，重要的是要具體落實(shí)學(xué)生的一專多能，強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練，使得高校學(xué)生不僅僅具備“多能”這一大眾基礎(chǔ)，還能夠最終落實(shí)到“一?！鄙?，然后在“?！钡幕A(chǔ)之上具體發(fā)展“能”，借此來拓寬高校學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，最終將高校學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需要的“一能多?！钡膹?fù)合型人才。教師在授課過程中，要與時(shí)俱進(jìn)，將高校學(xué)生作為具體的授課主體，因材施教，具體問題具體分析，以此來促進(jìn)高校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。實(shí)施高校音樂教育模式的改革，要注意從以下五個(gè)方面入手：第一是加強(qiáng)大學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的實(shí)際能力。在平時(shí)的授課過程中，音樂教師應(yīng)大膽啟用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，輔以研討式的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維。第二是將過去使用的由教師處于主導(dǎo)地位單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式從根本上加以改變，形成教學(xué)過程中的師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，進(jìn)一步帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三就是運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)手段，拓寬教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提升教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。第四是教師要引入新的教學(xué)設(shè)備和手段，使其朝著智能化和信息化的方向不斷發(fā)展和前進(jìn)。第五需要改革的一點(diǎn)是教材。普通高校音樂教學(xué)模式的改革中，要求有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，結(jié)合自己學(xué)校和生源的實(shí)際情況，編寫適用于本校的音樂教材，使其一方面能夠做到通俗易懂，一方面能夠更加側(cè)重于對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講授和傳播。

三、高校音樂教育改革的重要意義

當(dāng)前，高校音樂教育面臨的問題還有很多，改革已是迫在眉睫。高校音樂教育改革的具體實(shí)施，改變了過去很多不合理的地方，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生更加主動(dòng)地投入進(jìn)來，激發(fā)了其參與音樂的欲望。高校音樂改革的初衷就是要將音樂更好地融入高校教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)一步加以落實(shí)。在這方面，教師的作用不容小覷，教師不僅僅要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真組織設(shè)計(jì)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，以便通過音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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