王雪敏

（南京特教學(xué)院，江蘇 南京 210038）

一、引言

改革開(kāi)放，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)高速騰飛，人民的物質(zhì)生活水平日益提高。隨之而來(lái)人們的精神生活也翻開(kāi)了全新的一頁(yè)。中國(guó)越來(lái)越多的普通家庭重視對(duì)孩子藝術(shù)的培養(yǎng)，把學(xué)琴列入孩子學(xué)校教育之外的又一項(xiàng)艱巨任務(wù)。鋼琴進(jìn)入了尋常百姓家庭，“望子成龍，望女成鳳”成了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴的目標(biāo)與期望，其中很多家長(zhǎng)為了追趕潮流，強(qiáng)制性地為孩子制訂學(xué)琴計(jì)劃，但家長(zhǎng)本身對(duì)鋼琴教育認(rèn)識(shí)不足，最終陷入對(duì)兒童鋼琴教育的思想誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)琴容易，學(xué)琴可以成名成家。可憐天下父母心，家長(zhǎng)的苦心都是可以理解的。然而，學(xué)習(xí)鋼琴不是件容易的事，它需要科學(xué)的方法及正確的思想指導(dǎo)。即使一個(gè)孩子的音樂(lè)天賦很高，也不一定能成為鋼琴家。在成千上萬(wàn)的琴童中，真正走上鋼琴專(zhuān)業(yè)道路成為鋼琴家的畢竟是少數(shù)。那么，兒童學(xué)琴的真正目的和意義是什么呢？提出這一問(wèn)題，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)和探討兒童鋼琴學(xué)習(xí)的目的與意義勢(shì)在必行。筆者通過(guò)多年的教學(xué)，認(rèn)為兒童學(xué)琴的真正意義應(yīng)是培養(yǎng)和提高兒童的綜合素質(zhì)，讓他們把學(xué)琴當(dāng)成一種學(xué)習(xí)技能和手段，最終讓他們?cè)趯W(xué)琴過(guò)程中獲得裨益，從而受益終身。

二、良好的習(xí)琴習(xí)慣是成功的一半

鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，要能由看單行譜到看雙行譜，由簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符到復(fù)雜的音符、節(jié)奏、視唱、指法、分句，由彈小曲子到大型作品等，彈奏者必須具備良好的讀譜習(xí)慣，具備嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，必須保持高度的注意力和情緒的投入，能夠在長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜的練琴過(guò)程中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使他們做任何事情都能保持積極、認(rèn)真的態(tài)度，不需要特別的意志努力，更不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，就能很自覺(jué)地按照規(guī)則去做事和學(xué)習(xí)。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的動(dòng)力，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人做事的一種力量。許多鋼琴?gòu)椀煤芎玫暮⒆?，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀，他們并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)琴而耽誤正常學(xué)習(xí);相反，從學(xué)琴中得到的益處會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)幫助不少。鋼琴教育家但昭義先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，這比彈琴本身要重要一百倍，它可以讓人受益終身?！?/p>

三、節(jié)奏感是琴童習(xí)琴的靈魂

有許多年輕的家長(zhǎng)，當(dāng)他們滿(mǎn)懷熱情準(zhǔn)備讓孩子學(xué)一件樂(lè)器時(shí)，又常常會(huì)猶豫，不知道孩子是不是這塊料，擔(dān)心決策失誤，半途而廢?？隙ǖ刂v，由于人與人之間先天條件的差異，不是所有的孩子都適合從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。那么我們通過(guò)什么來(lái)考察孩子的音樂(lè)天賦呢？首先就要看他們?cè)诠?jié)奏、音準(zhǔn)方面的能力。如果孩子學(xué)唱歌比較快，又不跑調(diào)，節(jié)奏也穩(wěn)，那就可以說(shuō)具備了最基本的條件。而引領(lǐng)他們?nèi)腴T(mén)的這幾個(gè)方面也正是視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練的最基本的內(nèi)容。像學(xué)習(xí)文化課一樣，只有掌握了聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力，才能獲得更多的音樂(lè)知識(shí)。

學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子是否就快樂(lè)？也不盡然。我在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少孩子會(huì)彈琴拉琴，也通過(guò)了一級(jí)又一級(jí)的考試，但他們很少唱歌。學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步是要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。和大人一樣，只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生動(dòng)力，而讓孩子開(kāi)口，讓他們學(xué)會(huì)唱歌，唱琴譜，打節(jié)奏，就是讓他們快樂(lè)起來(lái)最簡(jiǎn)單、最直接的辦法。尤其是學(xué)齡前或低年級(jí)的孩子，文化課壓力還比較小，早些學(xué)習(xí)視唱練耳，打節(jié)奏，使他們?cè)诼?tīng)力、演唱能力得到早期的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還能掌握其他方面的知識(shí)。因?yàn)檫@門(mén)課程既包括簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，如拍子的長(zhǎng)短，音程原位、轉(zhuǎn)位關(guān)系等；又包括文學(xué)、美學(xué)，如歌詞的大量積累，這種學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)對(duì)提高孩子的想象力、鑒賞力和今后的寫(xiě)作水平大有益處。按照正常規(guī)律，有了視唱練耳，節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，并同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，才能收到事半功倍的效果。

四、家長(zhǎng)是琴童習(xí)琴成長(zhǎng)的引路人

對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在其中扮演的角色是至關(guān)重要的。一個(gè)平常心，溫和的心態(tài)，健康的心理和良好的人格魅力是決定孩子成功的關(guān)鍵所在，家長(zhǎng)對(duì)待孩子別吝嗇鼓勵(lì)。在課堂上，孩子由于自己的努力，在一次成功的演奏、演唱、滿(mǎn)意的答問(wèn)、漂亮的表演之后，心理上感受是美好的。如果家長(zhǎng)再及時(shí)給予鼓勵(lì)，有時(shí)就會(huì)看到孩子難以形容的激動(dòng)表情。這就暗示我們家長(zhǎng)：如果善于發(fā)現(xiàn)、捕捉兒童智慧的火花，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)給予恰如其分的鼓勵(lì)，無(wú)疑是對(duì)孩子進(jìn)取心的再激發(fā)，有助于孩子積極性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮。為此，家長(zhǎng)在孩子習(xí)琴過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地實(shí)施這一行之有效的教育手段。鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)和方法是多種多樣的：

1.語(yǔ)言鼓勵(lì)

表?yè)P(yáng)是常用的語(yǔ)言鼓勵(lì)方式?！昂芎?、對(duì)、不錯(cuò)、嗯”等算是精辟的語(yǔ)言鼓勵(lì)了；甚至可以用激動(dòng)的聲音反問(wèn)孩子：“你說(shuō)好不好?。俊贝藭r(shí)家長(zhǎng)不妨面帶微笑，這樣的語(yǔ)言肯定而準(zhǔn)確，并能得到大家的共識(shí)。

2.表情鼓勵(lì)

點(diǎn)頭、微笑，加上和藹的笑容，是家長(zhǎng)滿(mǎn)意心聲的流露，它足以激勵(lì)孩子的上進(jìn)心。

3.動(dòng)作鼓勵(lì)

當(dāng)孩子成功地演奏完畢，家長(zhǎng)順手輕拍一下孩子的肩或摸摸頭，或高興地豎起大拇指，這樣得當(dāng)?shù)膭?dòng)作不亞于語(yǔ)言嘉許的效果。

4.信號(hào)鼓勵(lì)

對(duì)孩子的稱(chēng)贊，家長(zhǎng)可引導(dǎo)周?chē)娜巳簽槠涔恼?。集體的友好、協(xié)調(diào)、融洽氛圍是一粒美好的種子。

5.“器重鼓勵(lì)”

孩子的得意之情，常萌發(fā)于教師“單獨(dú)器重”之時(shí)。如：做一次示范表演或演奏一個(gè)小曲子等，此時(shí)表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)早已不重要了。

鼓勵(lì)是一種啟發(fā)式激勵(lì)教育法，是溝通孩子和家長(zhǎng)感情，親切師生關(guān)系的“連接點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”。教育過(guò)程本身是一種感情的交流過(guò)程，準(zhǔn)確地使用鼓勵(lì)手段，會(huì)使教育目標(biāo)在家長(zhǎng)和孩子雙方不斷地感情交流、融合與升華中得以實(shí)現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)一定不要“吝嗇”對(duì)孩子的鼓勵(lì)。

五、寄語(yǔ)琴童習(xí)琴家長(zhǎng)的六不要

父母最大的愿望就是讓孩子將來(lái)有所作為，讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)藝術(shù)這本是一件好事?！傲?xí)琴有道”，說(shuō)的是學(xué)琴必須遵循客觀規(guī)律，要學(xué)好鋼琴，自然有其自身不可抗拒的規(guī)律、道路。一廂情愿地亂來(lái)一氣是不行的，在孩童學(xué)琴漸成時(shí)尚的今天，這當(dāng)然是件好事。然物極必反，一哄而上的態(tài)勢(shì)和琴童家長(zhǎng)的無(wú)知短視日漸成為障礙?，F(xiàn)提出“六不”須知供琴童家長(zhǎng)參考。

1.不要一廂情愿

并非所有的孩子都適合專(zhuān)門(mén)地學(xué)音樂(lè)，我們應(yīng)該根據(jù)孩子先天稟賦的差異給孩子提供相適應(yīng)的環(huán)境和教育。如果孩子對(duì)學(xué)琴并無(wú)興趣，甚至非常厭惡學(xué)琴，家長(zhǎng)仍然威逼孩子操練習(xí)藝，結(jié)果勢(shì)必是雙方都痛苦。

2.不要使用劣琴

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子初學(xué)時(shí)可以隨便買(mǎi)架琴，等練成了再買(mǎi)好的，但音樂(lè)學(xué)習(xí)講究的是對(duì)音樂(lè)的敏感，如果被劣質(zhì)琴練壞了“音樂(lè)耳朵”，再想矯正過(guò)來(lái)則非常困難。

3.不要隨意求師

如果孩子有很好的音樂(lè)天賦，那么教育他的老師也必須有一定的音樂(lè)素養(yǎng)。貪圖收費(fèi)便宜，或者路近方便，不對(duì)老師的教學(xué)資格進(jìn)行審查便投之門(mén)下，弄不好會(huì)延誤孩子。

4.不要呵斥體罰

音樂(lè)是一種藝術(shù)教育，家長(zhǎng)不可求強(qiáng)好勝，采用體罰打罵的手段，或者違背科學(xué)規(guī)律任意加大孩子練琴的時(shí)間，這樣非但無(wú)法練好琴，反而會(huì)增加孩子對(duì)練琴的恐懼感甚至厭惡感。

5.不要揠苗助長(zhǎng)

不按照老師規(guī)定的科學(xué)教育計(jì)劃循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，而要求一步登天式的奇跡出現(xiàn)，基本功沒(méi)打好就急于讓孩子彈奏作品甚至流行歌曲，并為之洋洋得意，這其實(shí)是在斷送琴童的藝術(shù)生命。

6.不要盲目攀比

音樂(lè)學(xué)習(xí)是因人而異的。在學(xué)琴時(shí)不要一味讓孩子爭(zhēng)第一、超出別人，這會(huì)對(duì)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

以上“六不”須知愿慰“天下父母心”。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)兒童的早期音樂(lè)教育——“鋼琴”，應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣和愛(ài)好，這一點(diǎn)是十分重要的。對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)音樂(lè)的興趣及感覺(jué)尤為重要。首先，他們要喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱、愛(ài)彈。訓(xùn)練他們的動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦等方面的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在習(xí)琴中通過(guò)視唱練耳、節(jié)奏多方面的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的“童子功”是為了讓他們與音樂(lè)結(jié)緣?；蛟S他們今后不能以音樂(lè)為專(zhuān)業(yè)，不能用音樂(lè)傾訴，那就讓他們聆聽(tīng)。成不了演奏者可以成為欣賞者、享受音樂(lè)。無(wú)論從事什么工作，都會(huì)使他們受益終生。因?yàn)橐魳?lè)無(wú)處不在，它所包容的遠(yuǎn)比一兩件樂(lè)器要豐富博大得多。同時(shí)音樂(lè)又是一種境界，我們要培養(yǎng)高水平的專(zhuān)業(yè)人才，不只是演奏的機(jī)器和工匠，而必須是高品位的人。“音樂(lè)即人品”，音樂(lè)修養(yǎng)和人性修養(yǎng)同樣是一個(gè)日積月累、厚積薄發(fā)的過(guò)程。我們更應(yīng)重視的是這個(gè)過(guò)程。

為了在這個(gè)世界上給孩子帶來(lái)更多的快樂(lè)，讓孩子接近音樂(lè)，與音樂(lè)為友，終身相伴吧。