吳方鵬 馮 軍

(武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人力資源，是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，要使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人，必須重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。胡錦濤同志曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決的根本問(wèn)題”。

人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的高低不僅在于通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握必要專業(yè)知識(shí)和技能，更在于關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面可持續(xù)發(fā)展，它包括思想道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、管理能力、自理能力、社交能力、創(chuàng)新能力等因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，我們高校在人才培養(yǎng)方面還存在千校一面的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，而不同層次和類型的高等學(xué)校應(yīng)該形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能更好解決日益突出的趨同化現(xiàn)象，使學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃具有針對(duì)性，與此同時(shí)，通過(guò)引入終身教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。本文以應(yīng)用型本科學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的,他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)和報(bào)效祖國(guó),積極思考國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色,其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。就應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)加大了投入比重，學(xué)生動(dòng)手能力不斷提高，但是，全面發(fā)展的學(xué)生數(shù)量比例不高,學(xué)生總體綜合素質(zhì)參差不齊，部分大學(xué)生在某一方面比較突出,在其他方面相對(duì)落后，不少大學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制,缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。有的大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下,人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)位與傾斜,使得一些大學(xué)生的思想也發(fā)生了變化,表現(xiàn)為政治素質(zhì)薄弱，思想道德逆轉(zhuǎn),理想追求淡化，心理素質(zhì)不高,抗挫折能力差，追求新潮和安逸享樂(lè)，他們生活自理能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)精神和自主創(chuàng)新能力差等，受一些社會(huì)不良因素的影響，如唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象泛起，成為一些大學(xué)生衡量事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，受貪污受賄、以權(quán)謀私等一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)消費(fèi)產(chǎn)生不平衡的心理,導(dǎo)致個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義滋長(zhǎng),從而影響大學(xué)生心理健康的正常發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求

應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)必須圍繞知識(shí)、能力和素質(zhì)的目標(biāo)和要求，同時(shí)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)單位用人的現(xiàn)實(shí)需要。應(yīng)用型本科院校與教學(xué)研究型大學(xué)在人才培養(yǎng)模式上的最大差異在于其必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)上采取多層次訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合，由相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合的實(shí)踐教學(xué)體系，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用特色。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)這些實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力和綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。為區(qū)別于研究型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型的人才特色，須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，確定新的理論與技能的深度和廣度，整合教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在校期間，通過(guò)對(duì)學(xué)生各種有針對(duì)性的訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成政治思想過(guò)硬、專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信，有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、生活自理能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后符合用人單位做事和做人的要求。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)措施

學(xué)校在應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)期間，通過(guò)制定科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，一方面，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課等理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐能力訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，形成良好的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德等重要素質(zhì)拓展的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的提升。

（一）思想道德素質(zhì)

學(xué)校要幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，把勞動(dòng)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)作為人生追求的價(jià)值尺度，而不是把追求金錢作為人生唯一的價(jià)值尺度；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃、普法、中國(guó)特色理論等教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有抱負(fù)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、堅(jiān)持正義、富有責(zé)任感，具有社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的一代新人。

（二）主要素質(zhì)訓(xùn)練

1、生活自理訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母一切家務(wù)不讓兒女干，只重視兒女的學(xué)習(xí)教育，卻忽視了兒女的生活自理能力的培養(yǎng)，結(jié)果造成兒女對(duì)父母、家庭、環(huán)境的過(guò)度依賴，這是父母過(guò)度關(guān)心所致。許多大學(xué)生受這種過(guò)度關(guān)心的影響，自己的生活不能自理，造成學(xué)生不能獨(dú)立生活。在他們走向社會(huì)之前，學(xué)校很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)手工洗衣、洗鞋、個(gè)人衛(wèi)生、做家常菜、個(gè)人修飾、住宿安全、交通安全等方面知識(shí)的專門訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生做到不依靠父母能獨(dú)立生活，形成大學(xué)生的自理能力。

2、社交能力訓(xùn)練

在綜合素質(zhì)中，社會(huì)交往能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，高校要特別重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的大學(xué)生，由于父母過(guò)度的嬌寵而形成了或多或少的自私和依賴心理，他們比較喜歡自由獨(dú)處的生活方式，對(duì)社會(huì)交往有一定程度的不適應(yīng)。曾有一份學(xué)生社會(huì)交往能力自我評(píng)測(cè)顯示：86%的學(xué)生社交能力較差，12%的學(xué)生有一定的社交能力，只有2%的學(xué)生具備較好的社交能力。因此，大學(xué)生在某種程度上缺的不是實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)，而是缺社交能力。教師可以設(shè)計(jì)社交課程，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練或親自到社會(huì)中去訓(xùn)練，把學(xué)生訓(xùn)練成懂禮節(jié)、思維敏銳、溝通自如的實(shí)用人才。培養(yǎng)大學(xué)生的交往能力，能拓寬他們的心理空間，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，使其形成健康的人格。

3、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練

學(xué)生畢業(yè)后都要進(jìn)入企業(yè)單位這種集體，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練很有必要，讓每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到集體意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)的重要，以提高自身素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為己任，明白團(tuán)隊(duì)精神的核心是合作協(xié)同，目的是最大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛在能量。學(xué)?？梢园才糯髮W(xué)生開(kāi)展校內(nèi)和校外拓展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練和個(gè)人心理、體能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感和整體性，感受到自己是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一分子，把個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮，意識(shí)到個(gè)人的利益和榮譽(yù)與所在團(tuán)隊(duì)密不可分，成員和團(tuán)隊(duì)間相互依存、同舟共濟(jì)、共擔(dān)責(zé)任，彼此間形成一種信任的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生不斷增進(jìn)相互間的了解，融為一體。

4、自主創(chuàng)新訓(xùn)練

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)校要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有戰(zhàn)略眼光、與時(shí)俱進(jìn)、有開(kāi)拓精神的人才。一方面，學(xué)校要重視學(xué)生自主創(chuàng)新理論的教育；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維想象能力和處理問(wèn)題的能力，組織學(xué)生深入到社會(huì)，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，因地制宜，去設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的科學(xué)工作流程，如對(duì)企業(yè)進(jìn)行工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（三）其它素質(zhì)

此外，通過(guò)應(yīng)用型本科四年的培養(yǎng)，還應(yīng)使學(xué)生掌握各種實(shí)用文書寫作、計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)口語(yǔ)交流、學(xué)會(huì)駕車、有一定的文體愛(ài)好、健康的身體；養(yǎng)成學(xué)生積極進(jìn)取的精神、抗挫折能力、控制能力、組織管理能力；培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，為以后進(jìn)一步發(fā)展提供重要保障；使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏不斷加快,世界人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)校只有將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，鑄就學(xué)生能夠適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì),才能使大學(xué)生發(fā)展后勁足，深受用人單位歡迎，真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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