鐘英戰(zhàn)

（湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 湛江 524037）

一、當(dāng)前思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，注重人與自然的協(xié)調(diào)，追求可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，尤其是面對(duì)著各種西方思潮的涌進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育體系的完善也成為亟待解決的問題。

首先，高校思想政治教育面臨著各種思潮的沖擊。全球化信息化的大環(huán)境，在對(duì)外開放三十年后的今天，對(duì)我國(guó)高校產(chǎn)生著重大的影響。國(guó)家與國(guó)家之間的意識(shí)形態(tài)不同，在全球化的大環(huán)境下，各種思潮形成多元化的文化氛圍。當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代，正是塑造價(jià)值觀、世界觀、人生觀的黃金時(shí)期，很容易受不同思潮的影響，形成不健康的思想觀念，比如拜金主義、享樂主義、個(gè)人利益至上等不健康的思想觀念。

其次，從建國(guó)60多年以來，高校思想政治教育的對(duì)象特征不斷發(fā)生著變化，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著變化，這就需要思想政治教育進(jìn)行相應(yīng)的修整和完善?，F(xiàn)代的大學(xué)生與八九十年代的學(xué)生不同點(diǎn)在于意識(shí)觀念的更加獨(dú)立性，由于受到全球化思潮的沖擊，見識(shí)了不同國(guó)家的不同的消費(fèi)觀等，同時(shí)形成了自己的獨(dú)立思想。當(dāng)代的大學(xué)生性格獨(dú)立，具有正義感和道德責(zé)任心，但是由于浮躁的社會(huì)形成了學(xué)生的物質(zhì)主義，忽視精神追求，從而出現(xiàn)了急功近利的拜金行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康的價(jià)值觀念的形成。

其三，高校傳統(tǒng)思想教育方式不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。傳統(tǒng)的高校思想政治教育形式在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)有利于對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的塑造，但是面臨著現(xiàn)代全球化信息化的大環(huán)境，傳統(tǒng)的教育方式出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，具體有如下幾個(gè)方面。

一方面，教師教學(xué)方式單向性，只注重教授而忽視學(xué)生的實(shí)際情況，忽略與學(xué)生的溝通過程。思想政治教育模式是強(qiáng)制灌輸，對(duì)學(xué)生的思想觀念的塑造采取管制形式。這種忽略人本思想，非人性化的教育模式在改革開放以前可能具有一定效果，但是對(duì)于當(dāng)前思想獨(dú)立的教育對(duì)象，往往容易使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于思想政治教育的順利開展。另一方面，教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中誤將思想的認(rèn)同視為知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的思想觀念的認(rèn)同，而是使用傳授其他課程知識(shí)的方式教育學(xué)生。希望達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握這些思想而不是認(rèn)同，這樣的結(jié)果是學(xué)生雖然表面上對(duì)這些文字倒背如流，但是實(shí)際上由于并不認(rèn)同這些觀念而依然我行我素，思想政治教育起不到引導(dǎo)學(xué)生塑造健康價(jià)值觀的作用。

二、科學(xué)發(fā)展觀與思想政治教育的哲學(xué)關(guān)系

科學(xué)發(fā)展觀是在十六大提出的，后寫入黨章?？茖W(xué)發(fā)展觀講求人與人、人與自然的和諧相處，追求的是可持續(xù)發(fā)展的能力和目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀的以人為本的觀念能夠有效引導(dǎo)我國(guó)高校思想政治教育體系的創(chuàng)新，推動(dòng)大學(xué)生思想政治觀念的塑造。

（一）科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

在現(xiàn)代講求精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)同等重要的大環(huán)境下，科學(xué)發(fā)展觀的提出真正適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是“以人為本”，分析以人為本所包含的核心內(nèi)涵有助于引導(dǎo)思想政治教育理念的創(chuàng)新。

其內(nèi)涵主要有以下幾點(diǎn)：首先是以人為本就必須考慮到人都是有需求的，根據(jù)馬斯洛的層次理論，只有低層次的需求滿足以后，人們才會(huì)追求更高層次的需求。因此在進(jìn)行思想政治教育的過程中應(yīng)該充分考慮到教育對(duì)象的實(shí)際需求狀態(tài)，而不應(yīng)僅僅單向教學(xué)，忽視有效的溝通。其次是以人為本必須考慮到人是社會(huì)性動(dòng)物，不是獨(dú)立的個(gè)體，其必然要受到周圍人與物的影響，從而在復(fù)雜的影響因素下形成自己的思維觀念。最后是以人為本必須考慮到尊重人的人格和人權(quán)。人們有獨(dú)立選擇思想觀念的權(quán)力，任何人都不能強(qiáng)迫灌輸給對(duì)方其不認(rèn)可的思想，應(yīng)該尊重人權(quán)。這在思想政治教育過程中的應(yīng)用就是應(yīng)該以服務(wù)意識(shí)進(jìn)行思想政治教育，以學(xué)生的情況選擇相應(yīng)針對(duì)性的教育方式。

（二）科學(xué)發(fā)展觀與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

思想政治教育有利于科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)現(xiàn)，尤其是對(duì)精神文明建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。以下分別就思想政治教育與科學(xué)發(fā)展觀的聯(lián)系做詳細(xì)的分析，為以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)構(gòu)建創(chuàng)新的思想政治教育體系建立基礎(chǔ)。

第一，思想政治教育有利于學(xué)生精神文明建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在全球化的今天，信仰多元化對(duì)學(xué)生的影響造成信仰危機(jī)。這種危機(jī)常態(tài)化的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，不應(yīng)該在問題出現(xiàn)時(shí)去解決問題，而應(yīng)該未雨綢繆，前瞻性地做好高校思想政治教育計(jì)劃，提前做到對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)。高校思想政治教育就是教育學(xué)生利用馬克思主義哲學(xué)觀辯證地看待問題，防止陷入極端的思想漩渦，從而塑造出健康積極向上的人生態(tài)度，為以后真正進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。這種前瞻性的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展都是極其重要的，也有利于科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)現(xiàn)。

第二，高校思想政治教育有利于人的才能的全面發(fā)展，達(dá)到知識(shí)與品格的共同培養(yǎng)。我國(guó)的高校教育是教授知識(shí)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)技能，使其在進(jìn)入社會(huì)后能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。然而馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為人的才能是全面的，不具備品格道德的人才不是一個(gè)真正的人才。因此在進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該且必須重視對(duì)內(nèi)在品德和意識(shí)形態(tài)觀念的熏陶，只有真正德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲軌驗(yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的可用之才。同時(shí)，進(jìn)行思想政治教育的培養(yǎng)，也有利于人們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中用辯證的思維看待問題，也有利于對(duì)潛能的開發(fā)。

第三、思想政治教育對(duì)科學(xué)發(fā)展觀具有推動(dòng)作用?？茖W(xué)發(fā)展觀追求的以人為本，強(qiáng)調(diào)人的可持續(xù)發(fā)展，高校思想政治教育有利于科學(xué)發(fā)展觀的順利實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在高校的思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的性格、意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，也使學(xué)生在潛移默化中形成了獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，從而利用思想政治教育過程中獲取的知識(shí)去掌握專業(yè)技能。另一方面，思想政治教育重視人的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在思想政治教育的熏陶下塑造了積極樂觀向上的心態(tài)，積極參與校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，形成全面型發(fā)展人才，在當(dāng)下就業(yè)困難的情況下，有利于提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后，培養(yǎng)學(xué)生主流的核心價(jià)值體系，糾正觀念，使之明白應(yīng)該追求社會(huì)所認(rèn)同的方面，有助于其進(jìn)入社會(huì)以后得到認(rèn)可，從而得到可持續(xù)發(fā)展，這也是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀和精神文明建設(shè)的強(qiáng)化和推動(dòng)。

三、以馬克思主義哲學(xué)觀創(chuàng)新高校思想政治教育

鑒于新形勢(shì)下高校思想政治教育面臨的新環(huán)境新挑戰(zhàn)以及科學(xué)發(fā)展觀與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)當(dāng)下思想政治教育的主要問題，以下提出在思想政治教育的哲學(xué)領(lǐng)域相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策，供高校有關(guān)部門在構(gòu)建和完善思想政治教育體系的時(shí)候作參考。

第一、以人為本，創(chuàng)新教育理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心與內(nèi)涵即為“以人為本”，聯(lián)系到我國(guó)的政府行政體制改革也可以發(fā)現(xiàn)，政府管理開始以公民為中心，重視民生建設(shè)，關(guān)注人民的需求，從管制向服務(wù)轉(zhuǎn)變。這個(gè)以人為本的思想同樣可以應(yīng)用于高校的思想政治教育哲學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的思想是多元化的，并不是單一的模式。尤其是在全球化信息化的今天，思想政治教育更應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為研究基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的改善，不能為了教育而教育，從而造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。在高校思想政治教育過程中應(yīng)注重貼合實(shí)際，接近生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于其未來社會(huì)生活的重要意義。創(chuàng)新教育理念就是重新認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要意義和在學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力培養(yǎng)中的作用，真正以學(xué)生的實(shí)際需要為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，使思想政治教育起到一定的作用。

第二、以馬克思主義哲學(xué)觀為指導(dǎo)，處理好思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)期間是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能的黃金時(shí)期，掌握牢靠的專業(yè)知識(shí)有助于其在進(jìn)入社會(huì)后實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。思想政治教育是對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的塑造，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)世界、思考問題的方式。由于兩者分別承擔(dān)了物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，這兩方面又是一個(gè)人不可或缺的部分，因此如何協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，做到互相補(bǔ)充，成為做好高校思想政治教育的一個(gè)關(guān)鍵。馬克思主義哲學(xué)觀認(rèn)為萬事萬物都是普遍聯(lián)系又相互矛盾的，因此應(yīng)發(fā)揮彼此的特點(diǎn)做到相互補(bǔ)充。專業(yè)知識(shí)技能的掌握不僅需要多練習(xí)，同時(shí)也需要以辯證的思維去思考使之能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際，這反過來也提高了對(duì)知識(shí)的掌握熟練度。另外，思想政治教育作為一個(gè)必須學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，需要具備一定的邏輯思維才能真正領(lǐng)會(huì)其真諦，而這種邏輯思維則是建立在深厚的知識(shí)基礎(chǔ)上的。

第三、在進(jìn)行高效思想政治教育過程中，應(yīng)以馬克思主義哲學(xué)觀的普遍聯(lián)系理論為指導(dǎo)，處理好思想政治與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系。兩者并不是互相獨(dú)立毫無關(guān)聯(lián)的，同時(shí)也具有各自的不同特點(diǎn)。利用兩者的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，將二者的教學(xué)方式進(jìn)行完善融合，有利于利用互相促進(jìn)的關(guān)系，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也能夠深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育傳遞的價(jià)值觀。

總之，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是“以人為本”，將其應(yīng)用于高校的思想政治教育哲學(xué)領(lǐng)域同樣具有非常深刻的意義和推動(dòng)作用。面對(duì)全球化、信息化的大環(huán)境，在進(jìn)行思想政治教育過程中引入創(chuàng)新理念，調(diào)整好思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系，有助于推進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)一步完善。

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