楊 惠，江 蕓

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108）

教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第五條明確規(guī)定:“普通高校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程（四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)）。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。”第十條規(guī)定:“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，應(yīng)開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。”大學(xué)體育教育的目標(biāo)是為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，追求一種深層次“以人為本”的人文關(guān)懷，有身體練習(xí)障礙的學(xué)生是大學(xué)教育的弱勢(shì)群體，能否給這些學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)課程，是大學(xué)體育改革是否真正成功的重要一環(huán)。隨著大學(xué)體育課程以及特殊體育教育改革的進(jìn)一步深化，部分院校開設(shè)了一些相關(guān)課程。福建師范大學(xué)是較早開展特殊體育教育的學(xué)校之一，經(jīng)過近十年的努力，為特殊需要學(xué)生開設(shè)的調(diào)適體育課程已經(jīng)成為校級(jí)精品課程。調(diào)適體育課程是對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)體育課程建設(shè)的完善與補(bǔ)充，是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。通過調(diào)查研究，了解福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程開展現(xiàn)狀，通過分析發(fā)現(xiàn)問題，提出改革措施，旨在更好地促進(jìn)特殊需要學(xué)生的身心健康。

1 研究方法

通過福建師范大學(xué)圖書館和體育科學(xué)學(xué)院資料室查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理分析。通過對(duì)調(diào)適體育課程任課教師的訪談及實(shí)地考察，了解課程開展情況。

2 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程基本情況

2.1 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程概況

福建師范大學(xué)是福建省開展特殊體育課程的較早的學(xué)校，最初采用特殊體育課程、體育保健課、康復(fù)保健課等名稱，最終采用了調(diào)適體育課程這一名稱。在國內(nèi)高校中，課程的特色與實(shí)施效果居于領(lǐng)先水平。調(diào)適體育課自開設(shè)以來，受到來自校外權(quán)威專家、校內(nèi)外同行和學(xué)生以及家長的一致好評(píng)。本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次在全國高師體育協(xié)會(huì)年會(huì)上介紹和宣傳。

調(diào)適體育課程是以適應(yīng)特殊需要學(xué)生的水平和發(fā)展的身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教學(xué)和積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到主動(dòng)調(diào)節(jié)身體、心理、社會(huì)三維的健康和諧狀態(tài)為目標(biāo)的一門公共必修課程。2003年起課題組對(duì)面向全校病殘弱學(xué)生的保健體育課進(jìn)行改革。制定了比較完整的教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施過程中，通過教學(xué)實(shí)踐和征求同學(xué)意見改進(jìn)了部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與校醫(yī)院聯(lián)合出臺(tái)大學(xué)生申請(qǐng)保健體育課的要求和條件，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)對(duì)象的范圍。2005年開始，課題組通過多方調(diào)研和論證，將保健體育課更名為調(diào)適體育課，制定了更為完善的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及一系列配套的教學(xué)輔助手段。

福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程經(jīng)過多年的實(shí)踐，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)由吳燕丹教授擔(dān)任主講教師，還有三名教師各承擔(dān)一個(gè)教學(xué)單元，協(xié)助課程的還有在讀的研究生等。2010年該課程被評(píng)為福建師范大學(xué)校級(jí)精品課程，值得一提的是吳燕丹教授常年從事特殊體育教育研究，著有《呼喚生命關(guān)懷——解讀中國大學(xué)特殊體育教育》，發(fā)表過《生命關(guān)懷視野下我國大學(xué)特殊體育教育的研究現(xiàn)狀與展望》、《從保健走向調(diào)適——高校特殊體育課程定位審視》、《中國大學(xué)特殊體育教育現(xiàn)狀調(diào)查》等多篇涉及特殊體育的教育論文。

2.2 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的目標(biāo)

課程目標(biāo)包括:1）增強(qiáng)體質(zhì)，補(bǔ)償缺陷，發(fā)展健康體適能；2）注意與社會(huì)生活銜接，滿足學(xué)生不同興趣和需求；3）尊重學(xué)生的能力需求，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長；4）改善心理健康，悅納自我并能與他人和諧相處，養(yǎng)成團(tuán)體歸屬感；5）增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣，確立終身健身方式；6）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成樂觀開朗的生活態(tài)度；7）促進(jìn)學(xué)生正向的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的形成；8）與普通學(xué)生一樣有機(jī)會(huì)從事相同運(yùn)動(dòng)。

2.3 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的特色

1）把生命關(guān)懷理念融入大學(xué)特殊體育教育，為病殘弱大學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的課程，使他們能夠享受和普通大學(xué)生一樣的體育樂趣。

2）對(duì)教學(xué)對(duì)象和課程名稱進(jìn)行界定。

3）以靈活的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成家庭、學(xué)校、同伴的支持體系。

2.4 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程學(xué)生的界定

福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程面向特殊需要學(xué)生，界定標(biāo)準(zhǔn)是生理上存在某種缺陷的身體練習(xí)障礙者（不包括心理上有特殊體育需要及身體狀況較弱但無缺陷的人群），行為特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)功能障礙、運(yùn)動(dòng)功能暫時(shí)性障礙。根據(jù)調(diào)查，參加福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生主要的病癥有:小兒麻痹、肌肉萎縮癥、視覺障礙、脊柱裂、脊柱損傷、截肢、姿態(tài)異常、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、心臟問題、糖尿病、肺結(jié)核、哮喘、癲癇、鐮刀型貧血癥及白血癥。

3 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程教學(xué)存在的主要問題

3.1 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的師資隊(duì)伍

從最初的只有一名教師可以上這門課程，到目前一名主講教師，還有三名教師各承擔(dān)一個(gè)教學(xué)單元，形成項(xiàng)目比較齊全的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隊(duì)伍組成缺少康復(fù)保健知識(shí)、技術(shù)、技能的專業(yè)教師；從業(yè)務(wù)水平上看，兼任老師多數(shù)從事體操、健美操或武術(shù)教學(xué)工作，教師缺乏特殊體育教育的全方面培訓(xùn)，尤其缺乏對(duì)特殊需要學(xué)生體育保健相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，影響了調(diào)適體育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.2 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的教學(xué)內(nèi)容與方法

福建師范大學(xué)雖然開設(shè)調(diào)適體育課程較早，有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)施過程中，由于條件限制，教學(xué)內(nèi)容以東西方養(yǎng)生術(shù)、有氧舞蹈、瑜伽、普拉提等為主。教學(xué)方法選擇多樣化，但養(yǎng)生類項(xiàng)目舒緩柔和的特點(diǎn)，不容易使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)身體的刺激強(qiáng)度也偏弱。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)生的特殊性，尚不能根據(jù)學(xué)生傷殘、病弱的程度制定合理的運(yùn)動(dòng)處方、康復(fù)保健與醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

3.3 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材是體育鍛煉的物質(zhì)保障。福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程上課的地點(diǎn)以藝術(shù)體操館為主，健美操教室為輔。為特殊需要學(xué)生配備康復(fù)體育器材較少，學(xué)生課余時(shí)間不能很好地按照自身的需要進(jìn)行鍛煉。

4 福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程改革對(duì)策

每一個(gè)學(xué)生都有接受教育的權(quán)力。大學(xué)體育教育的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，特殊需要學(xué)生處于體育的弱勢(shì)地位，能否給這些學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課程，是大學(xué)體育改革是否真正成功的重要一環(huán)?；诖?，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)調(diào)適體育課程的改進(jìn)和完善。

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

任課教師是否接受過特殊體育教育的相關(guān)培訓(xùn)對(duì)提高特殊體育教育質(zhì)量，保障每個(gè)學(xué)生最好地發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。特殊體育課程的個(gè)性化特征對(duì)教師是極大的挑戰(zhàn)，要求教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和超強(qiáng)的指導(dǎo)能力?，F(xiàn)有條件下，應(yīng)選派相關(guān)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)特殊體育教育相關(guān)課程，培養(yǎng)具有專業(yè)的康復(fù)醫(yī)療和技能的合格的體育教師，同時(shí)聘請(qǐng)醫(yī)生及心理學(xué)教師協(xié)助完成特殊需要學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法應(yīng)趨向于個(gè)案化。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自我調(diào)適能力

對(duì)于身體練習(xí)障礙的學(xué)生來說，自我主動(dòng)調(diào)適比被動(dòng)適應(yīng)更重要。每個(gè)人的身體問題都有自身的特性，再好的運(yùn)動(dòng)處方或方法也不能適應(yīng)所有身體練習(xí)障礙的學(xué)生。練習(xí)效果的好壞，要靠學(xué)生自己把握。自我主動(dòng)調(diào)適有助于從自身的角度全面分析問題，對(duì)癥下藥。

培養(yǎng)學(xué)生從“要我鍛煉”到“我要鍛煉”的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生自我調(diào)適能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得生命在于運(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉，明白為何要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的原理，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)適能力。

4.3 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我保健意識(shí)

2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容”。調(diào)適體育課程兩學(xué)年共144學(xué)時(shí)，理論課應(yīng)安排15課時(shí)左右，建議傳授體育保健、康復(fù)運(yùn)動(dòng)處方等相關(guān)理論知識(shí)，有效提高學(xué)生自我保健意識(shí)。

在技能學(xué)習(xí)方面，建議增加按摩技術(shù)教學(xué)。按摩術(shù)是我國國粹，按摩通過變化的手法刺激人體外部器官，通過穴位、經(jīng)絡(luò)或神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)，直接或間接地刺激肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、神經(jīng)和血管，產(chǎn)生局部或全身性的反應(yīng)，達(dá)到“有病治病，無病健身”，增強(qiáng)健康的目的。針對(duì)福建師范大學(xué)調(diào)適體育課程的學(xué)生特點(diǎn)，按摩對(duì)多種疾病具有調(diào)節(jié)和康復(fù)的作用。

4.4 加大經(jīng)費(fèi)投入，改善場(chǎng)地器材設(shè)施

場(chǎng)地器材設(shè)施是制約高校體育發(fā)展的關(guān)鍵因素，數(shù)量上處于劣勢(shì)的特殊需要學(xué)生的體育設(shè)施就更加無法保障。而造成這種狀況的原因，主要是對(duì)特殊體育沒有正確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視調(diào)適體育課程的建設(shè)，為課程提供必要的教學(xué)器材設(shè)備和場(chǎng)所，配備專業(yè)的特殊體育保健教師。力求讓特殊需要學(xué)生體驗(yàn)更多的運(yùn)動(dòng)樂趣。

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