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淺析高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障

2013-08-15 00:48:10孔慶祝
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)對(duì)象圖書文獻(xiàn)

孔慶祝

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館,江蘇 泰州 225300)

進(jìn)入21世紀(jì),我國的高職教育取得了飛速發(fā)展,10年來,全國高職高專類院校由400多所增加到1100多所,占全部高校的6成以上,在校生800多萬,每年招生規(guī)模也在300萬以上,占了全日制普通高校本專科在校生總數(shù)的46%,成為我國高等教育的“半壁江山”。由于高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,2002年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%,2008年升至23.3%,高職教育在高等教育進(jìn)入大眾化階段發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性的作用。同時(shí),教育部重視高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的目標(biāo)定位,這對(duì)進(jìn)入大眾化階段后高等教育健康發(fā)展起到?jīng)Q定性作用[1]。然而隨著近年來生源下滑、畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大,使得高等職業(yè)教育由單純的追求規(guī)模向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變,很多具有前瞻性眼光的高職院校的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到高職院校發(fā)展的轉(zhuǎn)型期已經(jīng)到來,越來越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到學(xué)生培養(yǎng)必須創(chuàng)品牌、重質(zhì)量,而培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才就是這一要求的體現(xiàn)。

高職院校優(yōu)秀拔尖人才分為以下幾類,一是創(chuàng)業(yè)型人才,主要對(duì)象為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)愿望,且有開拓未來的勇氣和魄力的人才。二是創(chuàng)新型人才,主要是具有較強(qiáng)技能水平,動(dòng)手能力較強(qiáng),有一定的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新能力的人才。三是創(chuàng)優(yōu)型人才,這類人才基本功扎實(shí),實(shí)際工作中勤懇努力,業(yè)務(wù)素質(zhì)很高。這三種不同類型的人才培養(yǎng)時(shí)都具有各自特點(diǎn),因此在對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和提供文獻(xiàn)保障時(shí)也要因人而異,更為重要的是優(yōu)秀拔尖人才最終取決于社會(huì)的認(rèn)同,我們?cè)谔峁┪墨I(xiàn)保障時(shí)也要牢牢把握這一點(diǎn),才能使得文獻(xiàn)保障更有效率和針對(duì)性。

1 高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障的意義

1.1 保證了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),同時(shí)也是圖書館自身發(fā)展的內(nèi)在要求

高職院校學(xué)生較普通本科院校學(xué)生而言只是高考成績的不同,但在實(shí)際甄別人才過程中,僅僅按高考成績顯然是不妥當(dāng)?shù)?,在廣大高職學(xué)生中有很多有一定專長和發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生,我們就必須激發(fā)和優(yōu)化其發(fā)展?jié)撃?,盡量予以引導(dǎo)和有效指導(dǎo),讓他們充分發(fā)揮自己的潛力,打造成具有高職特色的優(yōu)秀拔尖人才。當(dāng)今的高教事業(yè),究其本質(zhì),應(yīng)該是大眾化背景下的精英培養(yǎng),優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)應(yīng)成為高教工作的重要一環(huán)。因此,探索建立優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制,激發(fā)他們內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出,是建設(shè)創(chuàng)新型國家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求[2]。在此情形下,高職院校圖書館深化信息服務(wù),對(duì)優(yōu)秀拔尖人才開辟信息服務(wù)的綠色通道,構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才發(fā)展所必須的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)也就成為圖書館員理所當(dāng)然的義務(wù)。

1.2 推動(dòng)了圖書館育人工作的進(jìn)展,提高了優(yōu)秀拔尖人才信息素質(zhì)的途徑

圖書館育人是高校育人工作的重要組成部分。通過搭建高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障系統(tǒng),一方面,給優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的信息環(huán)境,同時(shí)在利用信息資源的過程中,這些用戶也提升了信息利用技巧,掌握了信息檢索和整理方法,養(yǎng)成了自學(xué)與終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也就擁有了對(duì)其一生成長避不可少的信息素養(yǎng),這是圖書館對(duì)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。圖書館的資源在滿足學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上,可以創(chuàng)造更好的條件來滿足優(yōu)秀拔尖人才,促使其中的優(yōu)秀分子更優(yōu)、更高、更強(qiáng)、更尖,切實(shí)優(yōu)化他們的德識(shí)才學(xué)等各個(gè)方面,使得他們能適應(yīng)時(shí)代要求,從以往的單純學(xué)習(xí)成績好,培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和能力,不斷的更新自身的知識(shí),在理論知識(shí)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)等各方面凸顯優(yōu)秀拔尖人才的特色,將自身立于不敗之地,并形成榜樣的作用。

1.3 強(qiáng)化了圖書館的社會(huì)化服務(wù),彰顯出圖書館的形象

優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,校內(nèi)培養(yǎng)只是人才培養(yǎng)過程中很小的一個(gè)方面,或者說優(yōu)秀拔尖人才要被社會(huì)認(rèn)可才能算優(yōu)秀拔尖人才,學(xué)校其實(shí)只能算優(yōu)秀拔尖人才的一個(gè)孵化器,因此,在學(xué)校中“優(yōu)秀拔尖人才”培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)后,對(duì)其跟蹤服務(wù),提供其成長所需的信息也是“優(yōu)秀拔尖人才”文獻(xiàn)保障的主要內(nèi)容。當(dāng)然優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,每個(gè)優(yōu)秀拔尖人才成長之路都不盡相同,這也需要我們及時(shí)與系部和培養(yǎng)對(duì)象聯(lián)系,尤其是在他們走上社會(huì)后,充分了解他們的信息需求,給他們提供盡可能精細(xì)化的信息服務(wù),這樣通過優(yōu)秀拔尖人才發(fā)展的歷程,很自然地形成了高職院校圖書館參與社會(huì)服務(wù)的平臺(tái),在對(duì)優(yōu)秀拔尖人才畢業(yè)后的后續(xù)信息服務(wù)和跟蹤文獻(xiàn)保障的過程中,也就塑造了圖書館的信息形象,提升了社會(huì)知名度,為圖書館更深層次和更廣泛參與社會(huì)信息服務(wù)奠定基礎(chǔ),從而形成不斷發(fā)展的良性循環(huán)[3]。

2 高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代圖書館不再只是傳統(tǒng)意義上的信息交流場所,在高校人才培養(yǎng)的過程中,現(xiàn)代圖書館的作用已愈加重要,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的信息素養(yǎng)的提升之外,在人才培養(yǎng)初期,很多圖書館都已嵌入人才培養(yǎng)的全過程,在課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、考證考級(jí)等領(lǐng)域都有現(xiàn)代圖書館發(fā)揮的舞臺(tái)。針對(duì)我院提出優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)理念,我館立志為優(yōu)秀拔尖人才的成長創(chuàng)建特殊的信息環(huán)境,給優(yōu)秀拔尖人才和培養(yǎng)工作提文獻(xiàn)信息資源保障,提高優(yōu)秀拔尖人才的信息素質(zhì),構(gòu)建有針對(duì)性的信息資源,形成有特色的圖書館館藏體系,最終搭建高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障系統(tǒng),使圖書館成為學(xué)院優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

2.1 文獻(xiàn)保障類型為紙質(zhì)圖書和數(shù)字資源

高職院校圖書館員最重要任務(wù)就是服務(wù)全院師生,為本校教育科研服務(wù),而優(yōu)秀拔尖人才在服務(wù)對(duì)象中所占比重很小,這就注定對(duì)其文獻(xiàn)保障不可能投入太多,因此,我們構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障時(shí)就必須更細(xì)致地考慮,在資源建設(shè)、文獻(xiàn)配置上要有更精細(xì)的考量,將好鋼用在刀刃上,努力增加優(yōu)秀拔尖人才所需信息與圖書館所有信息的契合度,在資源建設(shè)中須時(shí)時(shí)以人為本,充分傾聽來自優(yōu)秀拔尖人才方面的心聲,在紙質(zhì)資源和數(shù)字資源建設(shè)上充分體現(xiàn)其信息訴求。

(1)紙質(zhì)資源構(gòu)建。在紙質(zhì)圖書購買前,搜集優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)過程所需的書目,盡快購置,圖書到館后,建立圖書加工的綠色通道,對(duì)他們所要的圖書即到即加工處理,爭取第一時(shí)間與他們見面。另外,對(duì)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象和相關(guān)指導(dǎo)老師給予一定購書權(quán)限,授權(quán)他們可以替圖書館購買一定量圖書,這樣能夠保證所購圖書更契合他們信息需求,提高圖書利用率。

(2)數(shù)字資源構(gòu)建。數(shù)字資源購買時(shí)與紙質(zhì)圖書略有不同,紙質(zhì)圖書購買時(shí)可以對(duì)各單本圖書進(jìn)行考量,數(shù)字資源則一般是對(duì)某個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行取舍,購買培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才所需的數(shù)字資源時(shí)我們必須做好前期論證工作,對(duì)使用率較高、性價(jià)比較高的數(shù)字資源可以整體購買,對(duì)那些使用率較低,費(fèi)用昂貴的數(shù)字資源則通過本館參考咨詢部門解決,利用相關(guān)的數(shù)字資源點(diǎn)卡零星使用,從而節(jié)約圖書館相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

2.2 文獻(xiàn)保障時(shí)間為校內(nèi)文獻(xiàn)保障和校外文獻(xiàn)保障

根據(jù)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)和自身發(fā)展的規(guī)律,我們將對(duì)他們的文獻(xiàn)保障分為校內(nèi)和校外兩個(gè)階段,這兩個(gè)階段各有自己的特點(diǎn)和著重。

(1)校內(nèi)文獻(xiàn)保障。在優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的初期,通過篩選后的對(duì)象主要活動(dòng)場所是在學(xué)校,這一階段是優(yōu)秀拔尖人才成長的初級(jí)階段,著重于定目標(biāo)打基礎(chǔ),理論性教強(qiáng),因此,優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障也必然具有相應(yīng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)全程嵌入優(yōu)秀拔尖人才校內(nèi)培養(yǎng)的全過程,從培養(yǎng)對(duì)象選拔到課程設(shè)置、技能提升、課后實(shí)踐與操作等,圖書館文獻(xiàn)保障都必須到位,加強(qiáng)與人才一線部門的聯(lián)系,及時(shí)與直接培養(yǎng)的各系部聯(lián)絡(luò),獲取最新優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài),在此基礎(chǔ)上,制定優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障方案并實(shí)時(shí)提供信息服務(wù)。

(2)校外文獻(xiàn)保障。在優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的全過程中,校內(nèi)只占很少一部分,在培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)后,我們?nèi)詰?yīng)該保持與他們的聯(lián)系,時(shí)刻加以關(guān)心,給他們提供成長所需的信息營養(yǎng)。盡管,他們已經(jīng)不在學(xué)校中,各種信息服務(wù)操作中有一定難度,但只要有信息需求,我們就該不遺余力的幫助,這對(duì)于提高優(yōu)秀拔尖人才對(duì)學(xué)校的歸屬感,增強(qiáng)圖書館的社會(huì)影響都有積極的意義。

3 高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障相關(guān)措施

3.1 建立與系部的優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)主要在各院(系),因此,我們就必須強(qiáng)化與系部的聯(lián)系,及時(shí)了解優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的狀況,充分了解每個(gè)優(yōu)秀拔尖人才的信息,時(shí)刻關(guān)注優(yōu)秀拔尖人才的發(fā)展動(dòng)態(tài),由于優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程,今天是優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象不等于永遠(yuǎn)都是,更不等于就能成長為優(yōu)秀拔尖人才,在優(yōu)秀拔尖人才三種類型(開拓創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、技能創(chuàng)優(yōu))中,優(yōu)秀拔尖人才也可能有所變化,即起初確立創(chuàng)業(yè)型人才可能隨著外界環(huán)境和自我成長的需要成為科技創(chuàng)新或技能創(chuàng)優(yōu)型人才,而此時(shí),圖書館的文獻(xiàn)保障就必須適時(shí)跟進(jìn),對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障內(nèi)容也要及時(shí)改進(jìn),從而適應(yīng)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的需求,以上種種,都要求我們構(gòu)筑一個(gè)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制,實(shí)時(shí)了解優(yōu)秀拔尖人才的情況,做到心中有數(shù),這樣在建立拔尖人才文獻(xiàn)保障時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)偏差,從而滿足人才培養(yǎng)的信息需求。

3.2 建立優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障盡管與系部有直接的聯(lián)系,但從文獻(xiàn)保障角度講更多是圖書館工作的范疇,因此,總體上必須按圖書館的意愿來開展工作,圖書館必須成為這項(xiàng)工作的主體,具有自己的獨(dú)立性;另一方面,提升優(yōu)秀拔尖人才信息素養(yǎng)及信息利用能力本身就是圖書館育人工作的一部分,在優(yōu)秀拔尖人才自我發(fā)展的過程中也有很重要的意義。

(1)與系部聯(lián)絡(luò)根據(jù)系部調(diào)整及優(yōu)秀拔尖人才自身發(fā)展的變化而調(diào)整。構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的VIP服務(wù)模式,進(jìn)行精細(xì)化信息服務(wù),在充分了解培養(yǎng)目標(biāo)的情況后,組建一個(gè)由相近目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)象、專業(yè)課程的專家、圖書館學(xué)科館員組成的QQ群,建立實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng),在線交流,以便第一時(shí)間解決優(yōu)秀拔尖人才信息訴求。

(2)根據(jù)優(yōu)秀拔尖人才信息利用及信息素養(yǎng)而調(diào)整。優(yōu)秀拔尖人才在利用圖書館信息資源時(shí),我們可對(duì)其信息利用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),根據(jù)他們信息利用的具體情況調(diào)整其信息權(quán)限,也可以給予相應(yīng)的信息利用積分,在圖書館信息資源與人員服務(wù)上對(duì)信息利用頻繁和信息利用積分較高的優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)行傾斜,提供更為精細(xì)化的信息服務(wù),從而讓強(qiáng)者恒強(qiáng),形成圖書館信息利用的馬太效應(yīng)。這也使得圖書館資源利用更為充分,針對(duì)性更強(qiáng)。

3.3 建立優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的終生保障機(jī)制

只有獲得社會(huì)認(rèn)可,優(yōu)秀拔尖人才才名副其實(shí),因此,在培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后,我們?nèi)孕韬退麄儽3置芮新?lián)系,及時(shí)掌握他們的發(fā)展?fàn)顩r,了解他們的信息需求。盡管畢業(yè)后培養(yǎng)對(duì)象地域分散,進(jìn)行文獻(xiàn)保障的難度有所加大,但圖書館員就應(yīng)迎難而上,利用現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段,盡最大努力做好信息服務(wù),這對(duì)與增強(qiáng)優(yōu)秀拔尖人才對(duì)母校的歸屬感,提升圖書館的社會(huì)化服務(wù)水平都有很大益處。

總之,優(yōu)秀拔尖人才的文獻(xiàn)保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,圖書館員只有不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提升自身素養(yǎng),處處以人為本,充分考慮培養(yǎng)對(duì)象的需求,才能將這項(xiàng)工作做好、做實(shí)。

[1]馬樹超,郭揚(yáng).新中國高等職業(yè)教育發(fā)展改革的非凡成就和經(jīng)驗(yàn)[J].中國高等教育,2009,(17):14-17.

[2]李凌杰. 從學(xué)科建設(shè)角度優(yōu)化館藏文獻(xiàn)信息資源配置研究—以天津科技大學(xué)為例[J]. 圖書館工作與研究,2009,(6):50-53.

[3]孔慶祝,卜亨斐. 高校圖書館畢業(yè)校友后續(xù)服務(wù)與完善對(duì)策[J].圖書館建設(shè),2012,(2):59-61.

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