孔慶祝

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇 泰州 225300）

進(jìn)入21世紀(jì)，我國的高職教育取得了飛速發(fā)展，10年來，全國高職高專類院校由400多所增加到1100多所，占全部高校的6成以上，在校生800多萬，每年招生規(guī)模也在300萬以上，占了全日制普通高校本專科在校生總數(shù)的46%，成為我國高等教育的“半壁江山”。由于高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，2002年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，2008年升至23.3%，高職教育在高等教育進(jìn)入大眾化階段發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性的作用。同時(shí)，教育部重視高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的目標(biāo)定位，這對(duì)進(jìn)入大眾化階段后高等教育健康發(fā)展起到?jīng)Q定性作用[1]。然而隨著近年來生源下滑、畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，使得高等職業(yè)教育由單純的追求規(guī)模向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，很多具有前瞻性眼光的高職院校的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到高職院校發(fā)展的轉(zhuǎn)型期已經(jīng)到來，越來越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到學(xué)生培養(yǎng)必須創(chuàng)品牌、重質(zhì)量，而培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才就是這一要求的體現(xiàn)。

高職院校優(yōu)秀拔尖人才分為以下幾類，一是創(chuàng)業(yè)型人才，主要對(duì)象為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)愿望，且有開拓未來的勇氣和魄力的人才。二是創(chuàng)新型人才，主要是具有較強(qiáng)技能水平，動(dòng)手能力較強(qiáng)，有一定的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新能力的人才。三是創(chuàng)優(yōu)型人才，這類人才基本功扎實(shí)，實(shí)際工作中勤懇努力，業(yè)務(wù)素質(zhì)很高。這三種不同類型的人才培養(yǎng)時(shí)都具有各自特點(diǎn)，因此在對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和提供文獻(xiàn)保障時(shí)也要因人而異，更為重要的是優(yōu)秀拔尖人才最終取決于社會(huì)的認(rèn)同，我們?cè)谔峁┪墨I(xiàn)保障時(shí)也要牢牢把握這一點(diǎn)，才能使得文獻(xiàn)保障更有效率和針對(duì)性。

1 高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障的意義

1.1 保證了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是圖書館自身發(fā)展的內(nèi)在要求

高職院校學(xué)生較普通本科院校學(xué)生而言只是高考成績的不同，但在實(shí)際甄別人才過程中，僅僅按高考成績顯然是不妥當(dāng)?shù)?，在廣大高職學(xué)生中有很多有一定專長和發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生，我們就必須激發(fā)和優(yōu)化其發(fā)展?jié)撃?，盡量予以引導(dǎo)和有效指導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力，打造成具有高職特色的優(yōu)秀拔尖人才。當(dāng)今的高教事業(yè)，究其本質(zhì)，應(yīng)該是大眾化背景下的精英培養(yǎng)，優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)應(yīng)成為高教工作的重要一環(huán)。因此，探索建立優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，激發(fā)他們內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求[2]。在此情形下，高職院校圖書館深化信息服務(wù)，對(duì)優(yōu)秀拔尖人才開辟信息服務(wù)的綠色通道，構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才發(fā)展所必須的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)也就成為圖書館員理所當(dāng)然的義務(wù)。

1.2 推動(dòng)了圖書館育人工作的進(jìn)展，提高了優(yōu)秀拔尖人才信息素質(zhì)的途徑

圖書館育人是高校育人工作的重要組成部分。通過搭建高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，一方面，給優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的信息環(huán)境，同時(shí)在利用信息資源的過程中，這些用戶也提升了信息利用技巧，掌握了信息檢索和整理方法，養(yǎng)成了自學(xué)與終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就擁有了對(duì)其一生成長避不可少的信息素養(yǎng)，這是圖書館對(duì)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。圖書館的資源在滿足學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造更好的條件來滿足優(yōu)秀拔尖人才，促使其中的優(yōu)秀分子更優(yōu)、更高、更強(qiáng)、更尖，切實(shí)優(yōu)化他們的德識(shí)才學(xué)等各個(gè)方面，使得他們能適應(yīng)時(shí)代要求，從以往的單純學(xué)習(xí)成績好，培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，不斷的更新自身的知識(shí)，在理論知識(shí)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)等各方面凸顯優(yōu)秀拔尖人才的特色，將自身立于不敗之地，并形成榜樣的作用。

1.3 強(qiáng)化了圖書館的社會(huì)化服務(wù)，彰顯出圖書館的形象

優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校內(nèi)培養(yǎng)只是人才培養(yǎng)過程中很小的一個(gè)方面，或者說優(yōu)秀拔尖人才要被社會(huì)認(rèn)可才能算優(yōu)秀拔尖人才，學(xué)校其實(shí)只能算優(yōu)秀拔尖人才的一個(gè)孵化器，因此，在學(xué)校中“優(yōu)秀拔尖人才”培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)后，對(duì)其跟蹤服務(wù)，提供其成長所需的信息也是“優(yōu)秀拔尖人才”文獻(xiàn)保障的主要內(nèi)容。當(dāng)然優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，每個(gè)優(yōu)秀拔尖人才成長之路都不盡相同，這也需要我們及時(shí)與系部和培養(yǎng)對(duì)象聯(lián)系，尤其是在他們走上社會(huì)后，充分了解他們的信息需求，給他們提供盡可能精細(xì)化的信息服務(wù)，這樣通過優(yōu)秀拔尖人才發(fā)展的歷程，很自然地形成了高職院校圖書館參與社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，在對(duì)優(yōu)秀拔尖人才畢業(yè)后的后續(xù)信息服務(wù)和跟蹤文獻(xiàn)保障的過程中，也就塑造了圖書館的信息形象，提升了社會(huì)知名度，為圖書館更深層次和更廣泛參與社會(huì)信息服務(wù)奠定基礎(chǔ)，從而形成不斷發(fā)展的良性循環(huán)[3]。

2 高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代圖書館不再只是傳統(tǒng)意義上的信息交流場所，在高校人才培養(yǎng)的過程中，現(xiàn)代圖書館的作用已愈加重要，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的信息素養(yǎng)的提升之外，在人才培養(yǎng)初期，很多圖書館都已嵌入人才培養(yǎng)的全過程，在課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、考證考級(jí)等領(lǐng)域都有現(xiàn)代圖書館發(fā)揮的舞臺(tái)。針對(duì)我院提出優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)理念，我館立志為優(yōu)秀拔尖人才的成長創(chuàng)建特殊的信息環(huán)境，給優(yōu)秀拔尖人才和培養(yǎng)工作提文獻(xiàn)信息資源保障，提高優(yōu)秀拔尖人才的信息素質(zhì)，構(gòu)建有針對(duì)性的信息資源，形成有特色的圖書館館藏體系，最終搭建高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，使圖書館成為學(xué)院優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

2.1 文獻(xiàn)保障類型為紙質(zhì)圖書和數(shù)字資源

高職院校圖書館員最重要任務(wù)就是服務(wù)全院師生，為本校教育科研服務(wù)，而優(yōu)秀拔尖人才在服務(wù)對(duì)象中所占比重很小，這就注定對(duì)其文獻(xiàn)保障不可能投入太多，因此，我們構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障時(shí)就必須更細(xì)致地考慮，在資源建設(shè)、文獻(xiàn)配置上要有更精細(xì)的考量，將好鋼用在刀刃上，努力增加優(yōu)秀拔尖人才所需信息與圖書館所有信息的契合度，在資源建設(shè)中須時(shí)時(shí)以人為本，充分傾聽來自優(yōu)秀拔尖人才方面的心聲，在紙質(zhì)資源和數(shù)字資源建設(shè)上充分體現(xiàn)其信息訴求。

（1）紙質(zhì)資源構(gòu)建。在紙質(zhì)圖書購買前，搜集優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)過程所需的書目，盡快購置，圖書到館后，建立圖書加工的綠色通道，對(duì)他們所要的圖書即到即加工處理，爭取第一時(shí)間與他們見面。另外，對(duì)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象和相關(guān)指導(dǎo)老師給予一定購書權(quán)限，授權(quán)他們可以替圖書館購買一定量圖書，這樣能夠保證所購圖書更契合他們信息需求，提高圖書利用率。

（2）數(shù)字資源構(gòu)建。數(shù)字資源購買時(shí)與紙質(zhì)圖書略有不同，紙質(zhì)圖書購買時(shí)可以對(duì)各單本圖書進(jìn)行考量，數(shù)字資源則一般是對(duì)某個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行取舍，購買培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才所需的數(shù)字資源時(shí)我們必須做好前期論證工作，對(duì)使用率較高、性價(jià)比較高的數(shù)字資源可以整體購買，對(duì)那些使用率較低，費(fèi)用昂貴的數(shù)字資源則通過本館參考咨詢部門解決，利用相關(guān)的數(shù)字資源點(diǎn)卡零星使用，從而節(jié)約圖書館相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

2.2 文獻(xiàn)保障時(shí)間為校內(nèi)文獻(xiàn)保障和校外文獻(xiàn)保障

根據(jù)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)和自身發(fā)展的規(guī)律，我們將對(duì)他們的文獻(xiàn)保障分為校內(nèi)和校外兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各有自己的特點(diǎn)和著重。

（1）校內(nèi)文獻(xiàn)保障。在優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的初期，通過篩選后的對(duì)象主要活動(dòng)場所是在學(xué)校，這一階段是優(yōu)秀拔尖人才成長的初級(jí)階段，著重于定目標(biāo)打基礎(chǔ)，理論性教強(qiáng)，因此，優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障也必然具有相應(yīng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)全程嵌入優(yōu)秀拔尖人才校內(nèi)培養(yǎng)的全過程，從培養(yǎng)對(duì)象選拔到課程設(shè)置、技能提升、課后實(shí)踐與操作等，圖書館文獻(xiàn)保障都必須到位，加強(qiáng)與人才一線部門的聯(lián)系，及時(shí)與直接培養(yǎng)的各系部聯(lián)絡(luò)，獲取最新優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上，制定優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障方案并實(shí)時(shí)提供信息服務(wù)。

（2）校外文獻(xiàn)保障。在優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的全過程中，校內(nèi)只占很少一部分，在培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)后，我們?nèi)詰?yīng)該保持與他們的聯(lián)系，時(shí)刻加以關(guān)心，給他們提供成長所需的信息營養(yǎng)。盡管，他們已經(jīng)不在學(xué)校中，各種信息服務(wù)操作中有一定難度，但只要有信息需求，我們就該不遺余力的幫助，這對(duì)于提高優(yōu)秀拔尖人才對(duì)學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)圖書館的社會(huì)影響都有積極的意義。

3 高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障相關(guān)措施

3.1 建立與系部的優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

高職院校優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)主要在各院（系），因此，我們就必須強(qiáng)化與系部的聯(lián)系，及時(shí)了解優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的狀況，充分了解每個(gè)優(yōu)秀拔尖人才的信息，時(shí)刻關(guān)注優(yōu)秀拔尖人才的發(fā)展動(dòng)態(tài)，由于優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程，今天是優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象不等于永遠(yuǎn)都是，更不等于就能成長為優(yōu)秀拔尖人才，在優(yōu)秀拔尖人才三種類型（開拓創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、技能創(chuàng)優(yōu)）中，優(yōu)秀拔尖人才也可能有所變化，即起初確立創(chuàng)業(yè)型人才可能隨著外界環(huán)境和自我成長的需要成為科技創(chuàng)新或技能創(chuàng)優(yōu)型人才，而此時(shí)，圖書館的文獻(xiàn)保障就必須適時(shí)跟進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障內(nèi)容也要及時(shí)改進(jìn)，從而適應(yīng)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的需求，以上種種，都要求我們構(gòu)筑一個(gè)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，實(shí)時(shí)了解優(yōu)秀拔尖人才的情況，做到心中有數(shù)，這樣在建立拔尖人才文獻(xiàn)保障時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)偏差，從而滿足人才培養(yǎng)的信息需求。

3.2 建立優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)保障盡管與系部有直接的聯(lián)系，但從文獻(xiàn)保障角度講更多是圖書館工作的范疇，因此，總體上必須按圖書館的意愿來開展工作，圖書館必須成為這項(xiàng)工作的主體，具有自己的獨(dú)立性；另一方面，提升優(yōu)秀拔尖人才信息素養(yǎng)及信息利用能力本身就是圖書館育人工作的一部分，在優(yōu)秀拔尖人才自我發(fā)展的過程中也有很重要的意義。

（1）與系部聯(lián)絡(luò)根據(jù)系部調(diào)整及優(yōu)秀拔尖人才自身發(fā)展的變化而調(diào)整。構(gòu)建優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的VIP服務(wù)模式，進(jìn)行精細(xì)化信息服務(wù)，在充分了解培養(yǎng)目標(biāo)的情況后，組建一個(gè)由相近目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)象、專業(yè)課程的專家、圖書館學(xué)科館員組成的QQ群，建立實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，在線交流，以便第一時(shí)間解決優(yōu)秀拔尖人才信息訴求。

（2）根據(jù)優(yōu)秀拔尖人才信息利用及信息素養(yǎng)而調(diào)整。優(yōu)秀拔尖人才在利用圖書館信息資源時(shí)，我們可對(duì)其信息利用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)他們信息利用的具體情況調(diào)整其信息權(quán)限，也可以給予相應(yīng)的信息利用積分，在圖書館信息資源與人員服務(wù)上對(duì)信息利用頻繁和信息利用積分較高的優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)行傾斜，提供更為精細(xì)化的信息服務(wù)，從而讓強(qiáng)者恒強(qiáng)，形成圖書館信息利用的馬太效應(yīng)。這也使得圖書館資源利用更為充分，針對(duì)性更強(qiáng)。

3.3 建立優(yōu)秀拔尖人才文獻(xiàn)保障的終生保障機(jī)制

只有獲得社會(huì)認(rèn)可，優(yōu)秀拔尖人才才名副其實(shí)，因此，在培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，我們?nèi)孕韬退麄儽３置芮新?lián)系，及時(shí)掌握他們的發(fā)展?fàn)顩r，了解他們的信息需求。盡管畢業(yè)后培養(yǎng)對(duì)象地域分散，進(jìn)行文獻(xiàn)保障的難度有所加大，但圖書館員就應(yīng)迎難而上，利用現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，盡最大努力做好信息服務(wù)，這對(duì)與增強(qiáng)優(yōu)秀拔尖人才對(duì)母校的歸屬感，提升圖書館的社會(huì)化服務(wù)水平都有很大益處。

總之，優(yōu)秀拔尖人才的文獻(xiàn)保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圖書館員只有不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升自身素養(yǎng)，處處以人為本，充分考慮培養(yǎng)對(duì)象的需求，才能將這項(xiàng)工作做好、做實(shí)。

［1］馬樹超,郭揚(yáng).新中國高等職業(yè)教育發(fā)展改革的非凡成就和經(jīng)驗(yàn)[J].中國高等教育,2009,(17):14-17.

［2］李凌杰. 從學(xué)科建設(shè)角度優(yōu)化館藏文獻(xiàn)信息資源配置研究—以天津科技大學(xué)為例[J]. 圖書館工作與研究,2009,(6):50-53.

［3］孔慶祝,卜亨斐. 高校圖書館畢業(yè)校友后續(xù)服務(wù)與完善對(duì)策[J].圖書館建設(shè),2012,(2):59-61.