江蘇省鹽城市田家炳中學(xué) 唐為平

英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，但是導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎樣學(xué)和為什么學(xué)。這里根據(jù)筆者幾年來(lái)教授高中英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐和平日積累，舉例探討一些方法。

1.根據(jù)實(shí)際情況，直觀導(dǎo)入

新課開(kāi)始，根據(jù)所教內(nèi)容的實(shí)際情況，教師展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、多媒體課件或利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具引入教學(xué)，例如每?jī)?cè)課本前都有幾頁(yè)插圖，這些插圖也是教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。欣賞插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟文學(xué)插圖這一“特殊的藝術(shù)語(yǔ)言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學(xué)信息，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

（講授譯林牛津版Unit 3 Module1 Reading Dying to be thin...時(shí)，教者是這樣導(dǎo)入的：展示一張教者去英國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)與英國(guó)家庭男主人和女主人的合影。）

T:Look at the picture.What can you see in the picture?

S:You and two foreigners.

T:Whom do you think looks better,my hostess,my host or me?Why?

S:You looks better.Your host and hostess look too fat.

T:Can you give them some advice on how to lose weight?

S:go on a diet,take weight-loss pills,receive surgical treatment,work out in a gym...

T:Today let’s read the three e-mails about Amy’s way of losing weight and side effects.

以教者照片展示的形式，引起學(xué)生的強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出日常生活中減肥的方式，從最大限度上激發(fā)學(xué)生的熱情和積極融入課堂的參與意識(shí)。

2.利用多媒體，動(dòng)態(tài)導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)的普及為現(xiàn)代化教學(xué)提供了便利。課本里有為數(shù)不少的文學(xué)作品被拍成了影視劇。課堂上播放幾分鐘的影片剪輯，可讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，有助于他們更深刻地領(lǐng)悟作品中塑造的人物形象。講授Appreciating literature時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

T:Do you know any novelist?Who are they?For example：LuXun?

S:answer

T:Yes,very good.I know all of you have known about them.You’ve read lots of novelists.Charles Dickens,the novelist of 19thin England.He wrote books for children.

Forexample：novelists—workhouse—or—phan—starve

He is a novelist.In the workhouse,there are many orphans who are starving.From these key words,we can guess the main idea of the text.

T:Is it interesting?

S:No.

T:Then have you seen the film?

(切入錄像剪輯《霧都孤兒》Oliver在要一些吃的鏡頭。)

Go through the text,you may know more about it.

Are you ready?Read the text please.

老師采用復(fù)述的方法簡(jiǎn)要介紹課文的內(nèi)容，結(jié)合作者簡(jiǎn)介引出錄像。剪輯恰到好處形象展示饑餓的場(chǎng)面，把靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，把內(nèi)在的情感外在化，有利于學(xué)生產(chǎn)生興奮情緒，并把這種情緒轉(zhuǎn)移到聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文活動(dòng)中去。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，聊天導(dǎo)入

講授譯林牛津版Unit 2 Module 3 Reading English and its history時(shí)，教者是這樣導(dǎo)入的：

T:Do you like English?

S:Yes,I do./No,I don’t.

T:How long have you been learning English?What have you learned?

Tell students that they will learn a passage dealing with English and its history.

教者通過(guò)看似隨意的對(duì)話，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)加以激活，同時(shí)，為閱讀文章主題的導(dǎo)入和進(jìn)一步的閱讀做好鋪墊。

4.激發(fā)求知欲，趣味導(dǎo)入

文科不同于其它學(xué)科，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲很重要。教者在上課的時(shí)候就是這樣導(dǎo)入的（譯林牛津版Unit 1 Module 8 Reading 4 Project Writing a film review：Harry Potter and the Philosopher’s Stone(2001)）：

T:Play the videoHarry Potter.

T:OK,stop here.What kind of literature?Do you know the name of it?Have you readHarry Potter?How about is the film?

S:It’s interesting and fantastic.

T:Do you know the writer?Please find out the main idea.Open the book and turn to P62.

當(dāng)然英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的方法有很多，如笑話及故事導(dǎo)入法、成語(yǔ)諺語(yǔ)及名人名言導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入、游戲?qū)敕耙魳?lè)導(dǎo)入法等等，為使課堂教學(xué)導(dǎo)入真正取得“貴在得法”的效果，具體使用時(shí)要注意以下策略。

4.1 導(dǎo)入要有明確的目的性

課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容要有助于學(xué)生明白老師將要講什么，或與已學(xué)的內(nèi)容或本堂課所教授的內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切；導(dǎo)入方法和形式的作用，就是要使學(xué)生以高昂的熱情，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；導(dǎo)入的情景要符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際實(shí)踐的功能。

4.2 導(dǎo)入要有緊密的關(guān)聯(lián)性

要善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容與新課重點(diǎn)相緊密地結(jié)合起來(lái)，把導(dǎo)入作為揭示新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，為延伸教學(xué)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)活動(dòng)作鋪墊，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容起到預(yù)設(shè)和提示作用。

4.3 導(dǎo)入要有強(qiáng)烈的直觀性

教師的導(dǎo)語(yǔ)要盡量以生動(dòng)具體的事例、直觀的圖片、視頻、教具展示為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)，新概念，為深化課堂教學(xué)內(nèi)涵作引導(dǎo)。通過(guò)直觀教具的展示，師生間的互動(dòng)，使短短幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)收到激其情，引其疑，促其思，提其趣的效果。

4.4 導(dǎo)入要有感染的藝術(shù)性

一堂課好的導(dǎo)入能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，能讓學(xué)生產(chǎn)生“一見(jiàn)鐘情”的效果，所以教師在創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、感染力的導(dǎo)入時(shí)，一定要注意情景的藝術(shù)感染氛圍，巧妙設(shè)計(jì)，語(yǔ)言精當(dāng)，要激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到示之以景，動(dòng)之以情，師生互動(dòng)的效應(yīng)。

4.5 導(dǎo)入要有新穎的多樣性

要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知興趣規(guī)律，不斷地變換方式，只要不離“題”，兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求的實(shí)際效果，在內(nèi)容和方法技巧作微調(diào)。盡量做到課課的有新奇，堂堂有別致，形成以生為主，以師主導(dǎo)，以導(dǎo)激趣，以趣怡情的教學(xué)氛圍。教師以藝術(shù)的形式，喚起學(xué)生興致，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生沉睡的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)、易學(xué)。讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)主體”的身份進(jìn)入角色，在教學(xué)活動(dòng)中，把興奮中心向探求新知識(shí)領(lǐng)域延伸、拓展，為激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高課堂學(xué)效果作鋪墊。

[1]楊世黎.再談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入[J].中學(xué)生英語(yǔ)(高中版),2012(07).

[2]王飛.關(guān)于高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有效利用的探究[D].上海：華東師范大學(xué),2009.

[3]李群.新課程背景下高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的類型及設(shè)計(jì)策略[J].考試周刊,2010(50).