江蘇省無錫江陰市祝塘中學(xué) 李萍

引言

在布盧姆劃分的三維教學(xué)目標(biāo)中第一類是知識與技能，第二類是過程與方法，第三類是情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。我國的教育事業(yè)已經(jīng)慢慢的從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，開始逐漸的認(rèn)識到情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的重要性。目前研究的重點(diǎn)是如何在了解目前英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的通過創(chuàng)新的情感態(tài)度教育來提高英語學(xué)習(xí)的效果。

1.情感態(tài)度教學(xué)策略應(yīng)用策略

教學(xué)的過程是教師和學(xué)生雙邊交互的過程，要實(shí)現(xiàn)比較好的教學(xué)效果，不僅需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，因此在實(shí)施情感態(tài)度教學(xué)的時候，需要教師能夠以不變應(yīng)萬變，不斷的根據(jù)自身掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情感態(tài)度的教學(xué)過程中，需要教師具有比較敏銳的情感細(xì)胞和感知能力，從而不斷的反映和總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。以下是幾種對情感態(tài)度教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和應(yīng)用的策略分析。

1.1 培養(yǎng)良好的情感溝通平臺

高中英語教學(xué)的過程是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互溝通的過程，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要努力的創(chuàng)建一個比較寬松的教學(xué)氣氛以及教學(xué)的平臺。良好的教學(xué)平臺可以有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交流和知識交流，這樣就能夠進(jìn)一步的通過比較恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)的氣氛并且結(jié)合富有藝術(shù)性、形象性以及趣味性的教學(xué)方法來提高英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1.2 尊重學(xué)生自由情感的表達(dá)

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，由于高中英語學(xué)生的獨(dú)特處境，因此，就有必要時刻仔細(xì)的關(guān)注課堂中學(xué)生的情感動態(tài)，并且在尊重個性化的學(xué)生情感表達(dá)的過程中，對其進(jìn)行理解和總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂進(jìn)行情感表達(dá)的激情和興趣，這樣才能夠幫助學(xué)生獲得發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一要求教師首先需要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，并且綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生參與課堂中的實(shí)踐活動。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡多樣性和因材施教。最后要對這些情感表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1.3 結(jié)合教材內(nèi)涵進(jìn)行情感滲透

不管是蘇教版的還是外研社的高中英語教材都具有很強(qiáng)的思想性和情感感染力。高中英語教師在教學(xué)的時候要努力的培養(yǎng)發(fā)掘教材內(nèi)涵的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版的英語第一部分cultural relics的時候，要首先通過warming up來幫助學(xué)生了解該課程的內(nèi)容，通過screen來介紹我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過不同的cultural sites的展示來提高學(xué)生對祖國文化遺產(chǎn)的愛護(hù)和敬慕之情。在放映之后，教師通過讓學(xué)生開展討論來展示目前的文化現(xiàn)狀，比如在碰到moral dilemma的時候該怎樣抉擇的問題來引導(dǎo)學(xué)生樹立比較高尚的道德，保證問題的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexibility的。通過這樣的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山和祖國的優(yōu)秀文化的情感。

在講授高中英語M3 U3 Lost Civilization第一課時，讓學(xué)生觀看有關(guān)古代樓蘭和龐貝的視頻，讓學(xué)生了解這些文化古城走向衰敗的原因，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：What should we do to protect our cultural relics?通過相關(guān)的討論和交流培養(yǎng)學(xué)生對我國古代燦爛文化的自豪感，同時也要求其樹立起保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識。

1.4 創(chuàng)新課外教學(xué)實(shí)踐情感態(tài)度教學(xué)

加強(qiáng)對情感教學(xué)的貫徹力度需要更加的豐富課外的活動。一般的教學(xué)活動還不足以滿足學(xué)生對英語的聽說讀寫方面的要求，教師可以通過組織一些課外活動，如英語的朗讀、演講比賽、話劇比賽、英語笑話或者是英語的話劇表演等這些比較具有情感感染活動的情感態(tài)度教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，不單單可以達(dá)到學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)，更為重要的是還可以提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力以及學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的情感態(tài)度來提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2.結(jié)束語

情感態(tài)度教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出比較健康向上的情感態(tài)度。在樹立良好的態(tài)度之后，學(xué)生才會將更多的精力投入到英語的學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心以及積極性，還能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。情感態(tài)度的教學(xué)目前已經(jīng)在不斷的實(shí)施，但還是不夠全面和完善，因此對情感教學(xué)的執(zhí)行是一項(xiàng)比較重要的課題。教師要不斷的提高自身的情感素質(zhì)，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的通過發(fā)掘文章的內(nèi)涵及豐富課后活動等各種方式來提高情感教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[1]陶俊華.高中英語教學(xué)中情感態(tài)度教育探析[J].課改新視界,2009(05)：4-5.

[2]王洋.淺析高中英語新課標(biāo)下的情感教學(xué)[J].英語與教育,2011(09)：10-11.

[3]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社,2010(02).