黑龍江 王欣玉

《固井與完井》是鉆井工程專業(yè)的主干專業(yè)課。該課程對鉆井工程專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到基礎(chǔ)和支撐作用。

一、課程設(shè)計思路

1.教學內(nèi)容設(shè)計思路

本課程是在對油田企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，與礦場專家共同對鉆井崗位群進行工作任務分析，參照固井工國家職業(yè)標準，提煉出典型工作任務；充分考慮鉆井技術(shù)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)技能、安全意識、環(huán)保意識等確定教學內(nèi)容。同時，考慮到高職學生的群體特點，在教學方式、教學內(nèi)容難易度等方面合理規(guī)劃。

它是在學習了前導課程《油氣藏地質(zhì)分析》、《鉆井操作》等的基礎(chǔ)上開設(shè)的。學生在充分認識了油氣藏地質(zhì)特性、學習鉆井操作之后再學習固井與完井。學習了該門課程之后，不僅為后續(xù)的頂崗實習奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也為學生畢業(yè)考取職業(yè)資格證書、繼續(xù)深造本科學歷等起到了支撐作用，最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。同時又兼顧學生就業(yè)崗位的持續(xù)發(fā)展，真正做到了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，極大限度地提升了學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)固井與完井的情況，本課程設(shè)計了4個學習情境。

①固井水泥及外加劑；

②注水泥；

③固井質(zhì)量評價；

④完井。

2.教學組織設(shè)計思路

采用行動導向?qū)W習作為教學設(shè)計的指導原則，以項目教學作為學習組織形式，將行動導向的知識通過情境轉(zhuǎn)換，按照能力大小轉(zhuǎn)變?yōu)榘瑔栴}的項目與情境。

在教學法上，采用多媒體及視頻資料演示法、實訓操作法、關(guān)鍵詞卡片法、小組拼圖法、激勵教學法、引導文法等多種方法結(jié)合行動導向教學，靈活加以運用。

在知識學習、能力培養(yǎng)上，遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜進行序化。

3.教學模式設(shè)計思路

職業(yè)教育的教學過程，應在著眼于“為了行動而學習和通過行動來學習”的“行動體系”中進行[1]。在完成行動過程中，真正實現(xiàn)職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。為此，石油工程系教學團隊創(chuàng)新地開發(fā)了“5W1H”的行動導向教學模式，從六個方面體現(xiàn)了全新的職教理念。

What it to do，即項目名稱，明確任務，學生領(lǐng)取任務工作單；

Why to do it，即教學目標，項目的職業(yè)能力具體化，包括職業(yè)素養(yǎng)和大慶精神、鐵人精神的融入；

When to do it，即何時進行該項目，使項目序化，從簡單到復雜，安排教學進度；

Where to do it，即工作場所，包括仿真實訓中心、校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，使真實工作情境再現(xiàn)；

Who to do it，即誰來完成此項目，突出學生為主體的地位，教師為引領(lǐng)者與組織者；

How to do it，即完成該項目的實施方法，包括現(xiàn)代教學手段、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡資源，采取角色扮演等多種教學方法，分組實施項目教學，進行綜合評價，突出節(jié)點評價、過程考核。

二、課程內(nèi)容

課程共設(shè)四個情境，如下：

1.情境一：固井水泥及外加劑，參考學時為4。包括：項目一、固井水泥；項目二、外加劑。

2.情境二：注水泥，參考學時為1 4學時。包括：項目一、常用固井注水泥設(shè)備；項目二、注水泥套管串的配接；項目三、常規(guī)注水泥施工；項目四、內(nèi)管注水泥施工；項目五、分級注水泥施工；項目六、尾管注水泥施工；項目七、注水泥漿的計算。

3.情境三：固井質(zhì)量評價，參考學時為6學時。包括：項目一、固井施工質(zhì)量評價；項目二、水泥環(huán)質(zhì)量評價。

4.情境四：完井，參考學時為6學時。包括：項目一、完井方法；項目二、試油。

通過學習，使學生掌握固井與完井的基本知識、基本原理和基本技能；同時在教學過程中，融入“大慶精神、鐵人精神”，培養(yǎng)學生遵守石油行業(yè)規(guī)范，認同石油企業(yè)文化，逐步具備從事鉆井工程技術(shù)工作的職業(yè)素質(zhì)。

三、教學設(shè)計

主要包括學習情境的名稱、學時、情境描述和項目的名稱、學時、知識目標、能力目標、教學媒體、教學地點、教學方法、教學過程、考核與評價方法等內(nèi)容。

由于篇幅所限，下面僅以學習情境三為例進行介紹。

學習情境三：固井質(zhì)量評價學時：6

學習目標：掌握安全生產(chǎn)知識，學習大慶精神、鐵人精神；樹立團隊協(xié)作的思想；理解固井施工質(zhì)量評價方法；掌握水泥環(huán)質(zhì)量評價方法。

項目一、固井施工質(zhì)量評價學時：4知識目標：掌握固井施工質(zhì)量評價的方法。能力目標：專業(yè)能力：能夠進行固井施工質(zhì)量評價。

方法能力：①培養(yǎng)語言表述能力；②培養(yǎng)自我學習能力；③培養(yǎng)時間掌控能力。

社會能力：①培養(yǎng)小團隊的組織、領(lǐng)導、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團結(jié)合作能力。

教學媒體：投影儀、教材、標準規(guī)范、固井施工質(zhì)量評價表等。

教學地點：一體化教室。

教學方法：行動導向教學、分組實訓操作等。

教學過程：教師活動包括組織、引導、講授、操作、指導。學生活動包括分組學習、操作訓練，小組代表操作。

考核與評價方式：小組自評、互評，教師評價。項目二、水泥環(huán)質(zhì)量評價學時：2知識目標：掌握理水泥環(huán)質(zhì)量評價的方法。能力目標：專業(yè)能力：會進行水泥環(huán)質(zhì)量評價。

方法能力：①培養(yǎng)閱讀理解能力；②培養(yǎng)判斷能力；③培養(yǎng)解決問題能力。

社會能力：①培養(yǎng)小團隊的組織、領(lǐng)導、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團結(jié)合作能力。

教學媒體：投影儀、教材、標準規(guī)范、實測曲線等。

教學地點：一體化教室。

教學方法：行動導向教學、實訓操作等。

教學過程：教師活動包括組織、引導、講授、指導。學生活動包括分組學習、訓練鑒定示功圖、小組代表總結(jié)鑒定方法。

考核與評價方式：小組自評、互評，教師評價。

近幾個學期的教學實踐表明，該教學設(shè)計較好地體現(xiàn)了工學結(jié)合、行動導向教學課程的教學思想，取得了一定的教學效果。

[1]姜大源主編.職業(yè)教育學研究新論，北京：教育科學出版社，2008年4月.