黑龍江 滿春

中等職業(yè)教育學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家技能型人才的教育陣地。作為這個(gè)教育陣地的班主任老師，要及時(shí)根據(jù)職業(yè)教育的新形勢(shì)和學(xué)生的新動(dòng)態(tài)，不斷探索創(chuàng)新教育方式，才能提高班級(jí)管理藝術(shù)，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的職業(yè)教育

職業(yè)教育在我國(guó)較之于普通教育，具有先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”等缺陷。這在一定程度上減弱了社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)同度，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生了“職教無(wú)用論”的思想。學(xué)校如果不能采取有力的教育措施，及早地消除學(xué)生的這種思想，它將影響學(xué)生明確職教學(xué)習(xí)的目的和堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。所以，學(xué)校與班主任老師要有針對(duì)性地、堅(jiān)持不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。

怎樣才能抓好這個(gè)教育呢？主要應(yīng)抓住不同時(shí)段、采取不同手段和堅(jiān)持正面的宣傳教育。

抓住不同時(shí)段的教育。一是新生入學(xué)初的教育。剛走進(jìn)職教學(xué)校的學(xué)生思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)專業(yè)思想教育尤為重要。二是期中期末的教育。期中期末要及時(shí)總結(jié)學(xué)生的思想行為，針對(duì)一些不健康的思想表現(xiàn)與專業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面教育。三是平時(shí)的隨機(jī)教育。除了入學(xué)初和期中期末的集中教育之外，還要利用平時(shí)的課堂、課間、周末等大量零散時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新的思想動(dòng)態(tài)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行跟蹤教育，盡快盡量地把一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的不健康思想情緒消除在萌芽狀態(tài)，絕不能等到問(wèn)題成堆再集中解決。

采取不同方式抓教育。教育的方式是多種多樣的，但都要堅(jiān)持因人因時(shí)施教的原則，而且要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。利用報(bào)告會(huì)、講座、觀片等集體學(xué)習(xí)教育形式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，使學(xué)生開(kāi)拓對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的新思維，還可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)面；組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)和學(xué)校組織的活動(dòng)等，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、了解國(guó)家各行各業(yè)的新形勢(shì)、新面貌，也可以使同學(xué)間的關(guān)系融洽，增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。除了開(kāi)展上述各項(xiàng)常規(guī)的學(xué)習(xí)教育之外，還要用開(kāi)卷測(cè)驗(yàn)、命題辯論、知識(shí)競(jìng)賽以及班級(jí)管理意見(jiàn)征集、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、考核上榜公布等方式，定期抽查和普查學(xué)習(xí)教育的效果，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中。

堅(jiān)持正面的宣傳引導(dǎo)和思想教育。無(wú)論什么時(shí)段、采取什么手段進(jìn)行教育，都必須堅(jiān)持正面宣傳引導(dǎo)與堅(jiān)持思想教育方向的原則。眾所周知，思想教育是學(xué)校管理的靈魂，沒(méi)有到位的思想教育，學(xué)校班級(jí)管理就難以打開(kāi)新局面。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。就是要結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育，給學(xué)生講清國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整形勢(shì)，講清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)整體的了解，懂得職教與普教是同一教育層次上的兩種不同類型的教育方式與措施。普教重文化知識(shí)的積累，而職教培養(yǎng)的是國(guó)家需要的技能性人才。要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出對(duì)職業(yè)教育片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生明確讀職教同樣有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有明確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)，確立發(fā)展目標(biāo)，制訂保證措施，安心學(xué)好專業(yè)，為將來(lái)就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的目標(biāo)定位。要運(yùn)用古今名人的教誨，通過(guò)大量實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性與績(jī)效性。要教育學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，克服職教學(xué)生低人一等的心理，走出“上職教沒(méi)出息”的陰影，只要有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才；既然樹(shù)立了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，就要克服消極心態(tài)，去主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境；認(rèn)清了自己的位置與方向，就有了奔頭，有了信心，就懂得努力了，這樣，前景必定會(huì)一片光明。

再次，要加強(qiáng)學(xué)生自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。在注重他們專業(yè)技能提高的同時(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，既要精通自己的專業(yè)知識(shí)與技能，又要拓展學(xué)習(xí)，盡量多地掌握或者熟悉一些相關(guān)的知識(shí)與技能。這一點(diǎn)，是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)要求。

二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

在素質(zhì)教育的今天，老師如果還是動(dòng)不動(dòng)就板起一副嚴(yán)肅的臉孔訓(xùn)教學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。尤其是在職教學(xué)校，師生關(guān)系應(yīng)該既是教育者與被教育者的關(guān)系，也是朋友的關(guān)系。這就要求班主任在班級(jí)活動(dòng)中，要探索開(kāi)放型和引導(dǎo)型的民主教育方式，通過(guò)言行、品質(zhì)、性格來(lái)熏陶學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的教育，從而凝聚班級(jí)核心，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

換位思考與平等對(duì)待。班主任要設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去理解和處理學(xué)生的事情。這就要盡量推行民主管理，多讓學(xué)生參與班級(jí)管理，真心實(shí)意地征求他們對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)。在這里面，要處處用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法與建議，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，這樣能使學(xué)生感受到自己在班級(jí)的位置，感到班主任老師對(duì)學(xué)生是平等、尊重與信任的，從而激發(fā)他們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)與關(guān)心，為班級(jí)工作出點(diǎn)子、想辦法，使班級(jí)形成一個(gè)有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，增強(qiáng)班集體的凝聚力。中職生有較強(qiáng)的自尊心，偶爾犯錯(cuò)誤都會(huì)產(chǎn)生自責(zé)和抵觸心理，生硬批評(píng)就會(huì)使他們發(fā)展為對(duì)抗心理。如果本著理解、尊重、愛(ài)護(hù)的原則，用寬容之心去處理他們成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤、過(guò)失，就會(huì)收到較好的效果。

班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)集中體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字。部分職教學(xué)生有自卑感，程度不同的患有心理障礙。這些“心病”不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重?！案腥诵恼撸群跚?。”班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但工作再多也必須以關(guān)愛(ài)學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生身心健康去運(yùn)轉(zhuǎn)，要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心靈之門，時(shí)時(shí)處處用腦、用眼、用口、用手、用心去接近學(xué)生、觀察學(xué)生、施愛(ài)于學(xué)生，才能使學(xué)生感受到老師是真心愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，接受啟發(fā)誘導(dǎo)，從而營(yíng)造出一個(gè)充滿大愛(ài)的良好班集體。當(dāng)然，班主任如果能把關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求兩方面緊緊結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，就會(huì)收到更好的效果。

班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜的工作，只要班主任愛(ài)心永駐，抓住時(shí)機(jī)，教育方法得當(dāng)，管好班級(jí)的任務(wù)就一定能夠很好地完成。