黑龍江 楊欣

一、審美教育在高校藝術(shù)教育中的地位及作用

審美教育是指人類運(yùn)用相關(guān)美學(xué)的理論來(lái)美化人類自身以及環(huán)境的一種實(shí)踐教育活動(dòng)。一直以來(lái)，審美教育都與人類的發(fā)展和進(jìn)步有著密切的聯(lián)系，通過它能夠映射出人類要求不斷超越自我，發(fā)展自我的美好愿景。特別是隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美學(xué)教育也正和其他“德智體美”教育一樣，不斷受到國(guó)家教育部門的重視。

那么對(duì)于生活在象牙塔中的高校學(xué)生，審美教育到底能夠帶給他們一些怎樣的益處呢？它的具體作用如下：

1.審美教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，“改革與創(chuàng)新”一直是世界各國(guó)在不斷進(jìn)行著的主題之一，如果一個(gè)人完全缺乏創(chuàng)新的精神與能力，他將很難在他的工作崗位立足，更談不上能夠很好的關(guān)心家人和社會(huì)，而審美教育恰好能夠彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)槿藗冎灰袑?duì)美的追求，就可以很有效的激發(fā)其對(duì)于創(chuàng)造力的動(dòng)力和靈感，并通過不斷的深入了解和思考保持這一份創(chuàng)造活力。

2.審美教育有利于養(yǎng)成大學(xué)生健全完美的人格

審美觀念是一種比較獨(dú)特的價(jià)值觀念，簡(jiǎn)言之，也就是人們的一種生活態(tài)度。如果當(dāng)今的高校學(xué)生能夠以一種尋找美的心態(tài)來(lái)追求自身的人生價(jià)值，這對(duì)于個(gè)人的人生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

3.審美教育有利于高校能夠順利開展素質(zhì)教育

美學(xué)教育是大學(xué)生教育體系中一個(gè)不可或缺的重要部分，因?yàn)閷W(xué)生不僅能夠通過學(xué)習(xí)審美來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，也能教育我們修身思德，我們不僅需要一個(gè)聰明的頭腦，更需要一顆美麗的心靈。素質(zhì)教育提倡“德智體美勞”全面發(fā)展，我們不能缺少“美”的教育。

二、目前高校審美教育中存在的問題

1.對(duì)于藝術(shù)的審美觀念有偏差且觀念落后

盡管教育部門一直強(qiáng)調(diào)當(dāng)今學(xué)生應(yīng)該“德智體美勞”全方面的發(fā)展，并且自上世紀(jì)以來(lái)就不斷的有各種形式的全國(guó)性的美學(xué)會(huì)議展開，確實(shí)為美學(xué)在國(guó)內(nèi)教育界的發(fā)展和普及做出了不少努力，但是，美學(xué)教育的教育實(shí)施情況卻不甚樂觀。目前，國(guó)內(nèi)各高校的老師多數(shù)只是單純的關(guān)注教學(xué)中的藝術(shù)教育部分對(duì)于美學(xué)的定義，忽視了審美教育在文學(xué)、體育以及德育課程中的意義，審美教育觀念有偏差且缺乏新意，更有甚者只是簡(jiǎn)單地以音樂和美術(shù)來(lái)替代藝術(shù)課程，忽視了藝術(shù)教育的本質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)于審美的解讀失真甚至根本不了解。

2.與藝術(shù)相比更加重視科學(xué)教育，傾向教學(xué)的實(shí)用性

不得不承認(rèn)，當(dāng)今的確是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的天堂，科學(xué)技術(shù)的教育已然成為國(guó)內(nèi)各大高校關(guān)注和重點(diǎn)培育的教育項(xiàng)目。因而，高校教育便紛紛投向科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)科，重視對(duì)于實(shí)用性和技術(shù)性學(xué)科教育的投入，從而忽視了對(duì)于大學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值觀和修養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在這里我們不得不提“成才必先成人”，生活并不是只靠科技來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們需要培養(yǎng)一顆有“美”的心靈。

3.藝術(shù)教育的師資力量薄弱，教育機(jī)械化嚴(yán)重

我國(guó)教育行業(yè)一直普遍存在師資力量不足或師資力量不達(dá)標(biāo)等問題，特別是美學(xué)教育工作的教師。目前許多高校都缺少專業(yè)的審美教育教師，其中許多都是由藝術(shù)專業(yè)或是文學(xué)專業(yè)的教師客串任教。由于教授者的藝術(shù)修養(yǎng)以及美學(xué)功底都存在不同程度的差異，那么教學(xué)質(zhì)量的水平也就不言而喻了。同時(shí)，教師由于長(zhǎng)期單一的重復(fù)一門或幾門教育課程的授課，也就自然而然缺乏對(duì)于教學(xué)的思考以及創(chuàng)新，只是機(jī)械的教授相關(guān)的美學(xué)教育。

4.高校藝術(shù)審美教育普遍脫離社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐不符

余秋雨先生曾說(shuō)過，教育應(yīng)該“淺入深出”而不是“深入淺出”，當(dāng)今很多的高校為了在審美教育中講求自己的學(xué)術(shù)品味等，甚至將教學(xué)理論打上“深入淺出”的烙印，故意讓人難以接近，嚴(yán)重的影響了美學(xué)教育的本質(zhì)，使其脫離了審美教育的教學(xué)實(shí)踐。審美教育理論是審美教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，兩者相互影響，失去了理論的實(shí)踐，必定會(huì)失去相應(yīng)的功能。

三、怎樣促進(jìn)審美教育在高校藝術(shù)教育中的發(fā)展

1.提高學(xué)生審美教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)

審美教育并不是單純的藝術(shù)教育，它包含了文學(xué)、體育以及德育教育等方面，審美教育是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)高校普遍存在審美教育觀念偏執(zhí)且落后的問題，這將嚴(yán)重影響到審美教育的本質(zhì)。因此，各高校應(yīng)該從美學(xué)教育的基本教育理念到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)都加以適度的關(guān)注和重視，提高學(xué)生的觀念教育，強(qiáng)化其審美意識(shí)。

2.加大對(duì)審美教育的投入，將審美教育過渡到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中

由于我國(guó)高校教育普遍以科學(xué)技術(shù)有關(guān)的學(xué)科作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，只關(guān)注學(xué)科的實(shí)用性和技術(shù)性，忽略了教育的綜合性和全面性，這便造成了對(duì)藝術(shù)教育投入的嚴(yán)重失衡。前文已提到我國(guó)審美教育教學(xué)目前嚴(yán)重缺乏專業(yè)的師資力量，因此，將審美教育教學(xué)由半專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的學(xué)科是今后審美教育的發(fā)展方向，而這也就要求國(guó)家教育部門和各大高校加大對(duì)于審美教育的投入，推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。

3.加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提升校園文化氛圍

校園文化建設(shè)是營(yíng)造良好的校園環(huán)境，推動(dòng)審美教育發(fā)展的重要條件。校園環(huán)境是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的沃土，在這里我們可以得到良好的教育，結(jié)識(shí)志趣相投的同學(xué)朋友，參與自己喜歡的各種節(jié)目活動(dòng)。如果我們加強(qiáng)了校園文化的建設(shè)，使校園的文化氛圍更為濃烈，那么我們就能夠更加完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自我能力，提升自我的審美能力和創(chuàng)造力。

4.拓寬審美教育的視野，將審美藝術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校的審美教育不應(yīng)該只是局限在校園內(nèi)，而是應(yīng)該充分利用可能的外部教育資源，將審美教育由校內(nèi)走向校外，走向社會(huì)。一位學(xué)者說(shuō)過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，我們更應(yīng)該在掌握相關(guān)審美教育基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力向校園以外的環(huán)境中進(jìn)發(fā)，使我們的審美知識(shí)更加全面和完善，最終成為一個(gè)擁有健全價(jià)值觀、人生觀的對(duì)社會(huì)和家人有益的人。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)不是高校教育教學(xué)的唯一內(nèi)容，高校教育需要審美教育。一直以來(lái)，審美教育都與人類的發(fā)展和進(jìn)步有著密切的聯(lián)系，通過它能夠映射出人類要求不斷超越自我，發(fā)展自我的美好愿景。同時(shí)，它也能夠使當(dāng)今的學(xué)生更加懂得如何塑造自我，建立正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有一顆“美”的心靈。

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