◆張永莉
(北京印刷學(xué)院教務(wù)處)
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體,是高等學(xué)校進(jìn)行正常教學(xué)活動,培養(yǎng)人才的重要工具。高質(zhì)量的教材能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的興趣和積極性,能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識能力,因而是高等院校深入教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。各地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)高度重視本校教材建設(shè)工作,要將教材建設(shè)工作視為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,將提高教材建設(shè)工作水平作為衡量本校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,扎實推進(jìn),以切實提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和育人水平。
作為一所地方應(yīng)用型本科院校,北京印刷學(xué)院一直以來都高度重視學(xué)校的教材建設(shè)工作,采取多項有效措施,提高教師參與教材建設(shè)與改革的積極性,在完善教材編寫規(guī)章制度的同時,加大了對教師出版教材的扶持力度,使學(xué)校的教材編寫數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提升。
1.學(xué)校每年投入專項資金開展特色教材建設(shè)立項工作,鼓勵教師從事教材編寫。凡獲準(zhǔn)立項者,學(xué)校給予教材出版的全部經(jīng)費(fèi)資助,并在評選校級精品教材時予以優(yōu)先考慮;從2008年至今,學(xué)校資助立項的特色教材項目共計61項,總資助額達(dá)到130萬元,這些特色教材項目的立項,為學(xué)校的精品教材建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)。
2.規(guī)范了精品教材的評選工作制度,校級精品教材的評選改從前的不定期評選為自2008年起每兩年評選一次,同時,學(xué)校制定了科學(xué)的精品教材評價指標(biāo)體系,嚴(yán)格了精品教材評審程序,保證了真正高水平教材能夠脫穎而出。此外,學(xué)校還積極組織教師參加北京市級及以上精品教材的評選工作,效果顯著。目前,學(xué)校已獲得市級立項教材項目10項,市級精品教材項目19項,2011年還實現(xiàn)了國家級精品教材零的突破,極大鼓舞了本校教師從事教材編著的士氣和自信。
3.加大了對獲獎教材的獎勵力度。凡獲得校級及以上精品教材獎的教師,學(xué)校都給予不同程度的表彰和獎勵,并將其作為教師職務(wù)評聘、職稱晉升的重要依據(jù),激勵廣大教師積極從事教材編寫。
1.精品教材數(shù)量整體偏少,特別是能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢專業(yè)的精品教材數(shù)量較少,與學(xué)校在業(yè)界的突出地位不相適應(yīng)。北京印刷學(xué)院是一所專業(yè)特色鮮明、以培養(yǎng)印刷、出版類高級專門人才為己任、在業(yè)內(nèi)享有較高知名度的地方應(yīng)用型本科院校,辦學(xué)55年來為國家新聞出版事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。但由于一些主客觀方面的原因,學(xué)校目前在高水平教材的凝練方面成果還不夠突出,應(yīng)成為下一步努力的方向。
2.校級立項教材的范圍過于寬泛,個別項目存在重復(fù)立項,整體立項水平偏低,立項質(zhì)量有待提高。
3.教師出版教材以文字形式居多,適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流的現(xiàn)代化教材數(shù)量偏少,教材形式過于單一。
4.教材選用隨意性較大,教材選優(yōu)率低。
1.將教材建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,努力打造精品教材
國內(nèi)很多高校的實踐經(jīng)驗證明,只有堅持把教材建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)相結(jié)合,努力提高師資和教學(xué)水平,提升專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn),才能促使學(xué)科建設(shè)得到較快發(fā)展;反之,學(xué)科專業(yè)建設(shè)得到了較快發(fā)展,又勢必會帶動一大批高質(zhì)量精品教材的出版,二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此,我們必須從學(xué)校不同學(xué)科、專業(yè)的實際特點出發(fā),不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗,努力將最新教學(xué)研究和科研成果反映到教材中去,使教材建設(shè)能夠與學(xué)科、專業(yè)建設(shè)同步進(jìn)行,互相促進(jìn),共同提高。
2.加大對校級立項教材的監(jiān)督、管理力度,努力提高校級立項教材的質(zhì)量
學(xué)校要采取有效措施加大對校級立項教材的監(jiān)督、管理力度,把好立項教材選題的審核關(guān),避免重復(fù)立項;注意解決立項教材范圍過于寬泛的問題,重點支持學(xué)校特色專業(yè)、A類專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科的教材立項,保證那些反映學(xué)校專業(yè)特色的高水平教材能夠得到資助。
3.努力促進(jìn)多樣化教材建設(shè)
單純的文字教材難以吸引學(xué)生長久的專注力以及調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,必須注意與文字教材相配套的動感的、交互式的多媒體教材的設(shè)計與開發(fā),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變目前教材形式單一的現(xiàn)狀。
4.加強(qiáng)對精品教材的宣傳和推廣,努力提高教材選優(yōu)率
學(xué)校教材管理部門要加大宣傳力度,做好各類精品教材的信息收集工作,并及時將信息提供給相關(guān)部門,倡導(dǎo)各教學(xué)單位優(yōu)先選用各級、各類精品教材,不斷增強(qiáng)學(xué)校教材的選優(yōu)率。
5.大力提倡本校教師與業(yè)界相關(guān)人員共同編寫教材
2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出:要建立高校分類體系,實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用,引導(dǎo)高校合理定位,要“建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)……重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?!钡?。對此,地方應(yīng)用型本科院校要有清醒認(rèn)識,切不可妄自菲薄,一定要找準(zhǔn)定位,明確自身優(yōu)勢和特色,緊密結(jié)合行業(yè)與地區(qū)發(fā)展需求,培養(yǎng)出既有一定理論功底、又有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用性人才。結(jié)合到本校的教材建設(shè)工作,要大力倡導(dǎo)本校教師與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的高級管理人員和工程技術(shù)人員共同編寫教材,使編寫出的教材能夠反映相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的實際發(fā)展需求及最新技術(shù)應(yīng)用,保證學(xué)生在課堂上能夠接觸到最新的技術(shù)和職業(yè)崗位要求,從而拉近課堂與實踐的距離。
6.提升教材管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教材管理水平
要不斷加強(qiáng)教材管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),尤其要使他們充分掌握學(xué)校各項教學(xué)情況的整體實際,包括各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置和主干課程的教學(xué)大綱等,還要充分了解學(xué)校關(guān)于教材編寫和獎勵的各項政策,使他們能夠切實有效地參與學(xué)校的教材建設(shè)工作,保證學(xué)校教材建設(shè)工作水平不斷提高。
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[2]黃侃.圍繞人才培養(yǎng)需求構(gòu)建高等教育教材建設(shè)體系——北京高校十一五教材建設(shè)回顧.北京教育(高教版),2010,(11).
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