俞燕

【摘要】教材是學(xué)生最容易獲得寫作素材的寶庫(kù)，如果教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊積累的習(xí)慣，做到堅(jiān)持摘錄名言，讀后仿寫，撰寫讀后感，久而久之，學(xué)生必定能夠擁有屬于自己的寫作資源庫(kù)，并能靈活運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，而學(xué)生的寫作熱情也會(huì)隨之增加，就能妙筆生花了。

【關(guān)鍵詞】摘錄 仿寫 讀后感

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。隨著課改的深入，書面表達(dá)能力愈是占據(jù)著重要得地位，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo)，可是不少學(xué)生卻視作文為“洪水猛獸”，每每布置作文，學(xué)生“哀聲四起”，連連向老師求饒：“老師，不知道寫什么內(nèi)容才好哦，不寫行不行呀？”巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生心中沒(méi)有素材，自然面臨無(wú)從下筆的困境。能從浩瀚文海選人教材的詩(shī)文，絕大數(shù)是文質(zhì)兼美的作品，具有較高藝術(shù)價(jià)值，我們不必舍近求遠(yuǎn)，可以好好利用教材，挖掘作文素材積累下來(lái)，腹中藏有詩(shī)書，自然妙筆生花，佳作不斷。

1 摘錄名句

文章的語(yǔ)言表達(dá)是作文教學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何最快最有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平呢？恰當(dāng)?shù)匾妹洌鞘刮恼隆坝形牟伞钡闹匾緩街?，不僅為語(yǔ)言增添了生趣，還增強(qiáng)了表情達(dá)意功效。文章雖不可能語(yǔ)語(yǔ)警策，字字珠璣，但如能在關(guān)鍵處巧用幾句名言，文章就會(huì)從平淡之中忽然轉(zhuǎn)出一個(gè)波瀾，轉(zhuǎn)出一份驚喜，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能更多地積累名句，多用名句。

我們教材中就有不少流傳千古的名言佳句，讓學(xué)生摘錄下來(lái)，細(xì)細(xì)咀嚼，為我所用。如讀罷劉禹錫《秋詞》中，的“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，豪邁樂(lè)觀之情油然而生；讀了李白《行路難》中的“長(zhǎng)鳳破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，為詩(shī)人的曠達(dá)執(zhí)著而拍手稱快；讀罷杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，為詩(shī)人那推己及人的博大胸懷而感動(dòng)；讀了陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，不禁萬(wàn)分神往詩(shī)人那份閑適恬淡……

這些名句不僅可以引用于文中，這份感覺(jué)，這份感動(dòng)為何不能將其具體化，寫成文章呢？栩元同學(xué)就曾經(jīng)寫過(guò)兩篇文章，一篇寫叫《獨(dú)倚望江樓》，源自教材中溫庭筠的詞《望江南》：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。另外一篇是《坐看云起時(shí)》，由王維的《終南別業(yè)》聯(lián)想到人的精神歸屬。

2 讀后仿寫

中學(xué)生作文訓(xùn)練方法很多，我認(rèn)為仿寫練習(xí)不可忽視。在許多人眼里，作文仿寫只是一種簡(jiǎn)單的模仿，并不能真正提高學(xué)生的寫作水平，但我認(rèn)為仿寫不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。恰當(dāng)?shù)氖褂梅聦戇@一手段，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，有效地提高學(xué)生的作文水平。語(yǔ)文教材為學(xué)生的寫作活動(dòng)提供了諸多示范和例子，精品文章俯拾皆是?！八街梢怨ビ瘛?，對(duì)課文精美的句段、經(jīng)典的內(nèi)容、新穎的形式，經(jīng)過(guò)思考、提煉、升華進(jìn)行仿寫，可以起到觸類旁通、舉一反三的效果。

借助教材來(lái)創(chuàng)新寫作內(nèi)容與方式，這樣的例子比比皆是，學(xué)習(xí)《山中訪友》讓學(xué)生用心體會(huì)大自然之美，與萬(wàn)物互通情愫的擬人化手法，然后進(jìn)行仿寫。閱讀欣賞紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《浪之歌》、《雨之歌》，學(xué)習(xí)如何借助外物來(lái)抒發(fā)自己對(duì)人生的思考，布置了相應(yīng)的寫作練習(xí)，以“________之歌”為題寫一首散文詩(shī)，這次練筆誕生了一大批水平較高的作品，如《小草之歌》、《風(fēng)之歌》、《云之歌》、《水之歌》等等，連平時(shí)懶于動(dòng)筆的學(xué)困生也當(dāng)了一回“班級(jí)詩(shī)人”，交上像模像樣的作品。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)合教材進(jìn)行仿寫訓(xùn)練是一種很有效的作文教學(xué)手段，而且往往能起到一箭雙雕之效，閱讀與寫作相互促進(jìn)。

3 寫讀后感

詩(shī)圣杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對(duì)寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。因?yàn)榻庾x他人的作品，是自己思考感悟的過(guò)程，如行之成文，不失為一種有效提高寫作水平的方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好教材中的文本材料，學(xué)習(xí)寫作讀后感。

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生著重對(duì)作品中的一個(gè)人物、一段情節(jié)或一處細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行深度閱讀，一定要對(duì)所讀的內(nèi)容確有感受再下筆，言由心生，有感而發(fā)，寫讀后感側(cè)重一個(gè)“感”字。由于個(gè)體差異，這份感受肯定包含著自身獨(dú)特的審美視角。講授《愚公移山》之后，我讓學(xué)生圍繞“搬家之說(shuō)”寫寫自己的感受。講完《變色龍》，讓學(xué)生寫讀后感，有的同學(xué)結(jié)合“圓滑”的處事原則來(lái)寫，有深度有廣度。

教材選文豐富且有典范性，文化內(nèi)涵深厚，既有婉約美又有豪放美。教材是一扇門，能夠把學(xué)生帶到文學(xué)的世界，所以教師要引領(lǐng)學(xué)生多側(cè)面地利用教材。要學(xué)習(xí)，更要積累；要品味，更要模仿，要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新。

素材積累很重要，大凡作文素養(yǎng)較高者，都注重對(duì)作文素材的積累，所以才能夠“為有源頭活水來(lái)”。素材越多，選擇的空間就越大。教材是學(xué)生最容易獲得寫作素材的寶庫(kù)，如果教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊積累的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生必定能夠擁有屬于自己的寫作資源庫(kù)，并能運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，而學(xué)生的寫作熱情也會(huì)隨之增加，就能妙筆生花了。