車延鶴

一、利用口風(fēng)琴加強(qiáng)音樂(lè)表象基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

音樂(lè)語(yǔ)言是由音樂(lè)的各種要素組成的，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等。音樂(lè)表象基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，可由以下幾方面進(jìn)行。

（一）掌握音樂(lè)的表象方法

1. 對(duì)能發(fā)出固定音高的事物，如杜鵑、牧羊人的笛子、獵人的號(hào)角，進(jìn)行直接模仿。

2. 對(duì)某些發(fā)出無(wú)固定音高的事物進(jìn)行機(jī)械模仿，如雷鳴、小溪的潺潺流水聲或樹(shù)枝的喳喳聲。

例如，我在用多媒體播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》后，有意識(shí)地用琵琶彈奏《十面埋伏》組曲《垓下之戰(zhàn)》中的主要片段和《保衛(wèi)黃河》中的旋律進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒別。對(duì)于兩組樂(lè)曲中的戰(zhàn)馬嘶叫聲，風(fēng)聲、刀劍的砍殺撞擊聲等音樂(lè)語(yǔ)言表象，讓學(xué)生對(duì)這些表象進(jìn)行辨別，找出有不同、相同或相似點(diǎn)。組織學(xué)生用口風(fēng)琴對(duì)風(fēng)聲、戰(zhàn)馬的嘶鳴聲等進(jìn)行直接模仿，使學(xué)生用快速的琵琶音模仿流水，用三度音模仿鳥(niǎo)鳴，用分解和弦模仿風(fēng)聲，增強(qiáng)了直接模仿能力。并且布置學(xué)生自己選取一些如《藍(lán)色的多瑙河》、《歡樂(lè)頌》、《云雀》片段等，讓學(xué)生自己去直接進(jìn)行鳥(niǎo)鳴模仿，演奏有種合唱作品的氣勢(shì)，并從中掌握一些音樂(lè)表象知識(shí)，加深了學(xué)生們對(duì)直接模仿的機(jī)械記憶。

（二）對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍和速度的表象訓(xùn)練

節(jié)奏和速度是音樂(lè)語(yǔ)言中很重要的一種表象。通過(guò)節(jié)拍、速度的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏的概念，初步掌握了一些音樂(lè)作品的節(jié)奏感。

1. 讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品的小節(jié)強(qiáng)弱，用手拍隨著音樂(lè)的旋律進(jìn)行節(jié)拍、速度的訓(xùn)練。如，演奏《螢火蟲(chóng)》的強(qiáng)弱對(duì)比練習(xí)。

2. 使用口風(fēng)琴對(duì)所需要掌握的節(jié)拍、速度反復(fù)地進(jìn)行吹奏。如，演奏《念故鄉(xiāng)》的節(jié)奏練習(xí)。

3. 重點(diǎn)對(duì)四二拍、四三拍、四四拍、八六拍速度的訓(xùn)練。如《青春的舞步》、《彩云追月》片段等的樂(lè)曲練習(xí)。

通過(guò)節(jié)奏，節(jié)拍速度的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏與速度有了很大的進(jìn)步。目前，即使對(duì)于比較生疏的樂(lè)曲或歌曲，學(xué)生們都能隨著旋律，很自然流暢地隨著節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。

（三）對(duì)基本調(diào)式、旋律的訓(xùn)練

音樂(lè)作品的調(diào)式較多，需要學(xué)生們掌握的常用調(diào)式主要有大三和旋、小三和弦等調(diào)式。旋律是音樂(lè)作品中的靈魂。只有加強(qiáng)掌握音樂(lè)作品的基本調(diào)式、旋律，才能更深刻地理解作品的情感內(nèi)涵，提高其音樂(lè)欣賞水平。

1. 基本調(diào)式的訓(xùn)練。一般的音樂(lè)作品，比較常見(jiàn)的曲調(diào)以大三和旋、小三和弦來(lái)表現(xiàn)：

（1）大三和旋一般表現(xiàn)熱烈、歡快等美好事物；

（2）小三和弦一般表現(xiàn)悲哀、痛苦、傷心等情感。

2. 旋律的訓(xùn)練。

（1）上行：抒情優(yōu)美，可將緊張的情緒松弛；

（2）下行：莊重深沉的情緒，下行表現(xiàn)出寧?kù)o、悲傷的情感。

（3）平行：有沉思、敘事的意境，有漸強(qiáng)趨勢(shì)，有漸弱的趨勢(shì)。音樂(lè)語(yǔ)言“雙基”教學(xué)比較抽象、枯燥。引用口風(fēng)琴進(jìn)入課堂前，學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言表象的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣不高，其效果不佳。使用口風(fēng)琴后，把音樂(lè)語(yǔ)言理論知識(shí)和音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。

二、利用口風(fēng)琴加強(qiáng)聽(tīng)力基本技能的訓(xùn)練

由于中學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境、升學(xué)學(xué)科壓力、流行音樂(lè)等諸多因素的影響，盡管教師花費(fèi)很大氣力，力圖提高其音樂(lè)欣賞水平，但其效果欠佳。尤其在鑒賞西方古典、傳統(tǒng)音樂(lè)方面，往往是事倍功半，很難達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，除國(guó)家、民族、人種、文化、教育等多方面的差異外，聽(tīng)力上產(chǎn)生的差異，也是造成教學(xué)效果較差的一個(gè)主要原因。

音樂(lè)是聲音、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)也是直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)必須通過(guò)音響來(lái)實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)作品是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行各種語(yǔ)言要素的不同組合來(lái)表現(xiàn)的。提高學(xué)生聽(tīng)力，要從以下幾方面做起。

1. 利用多媒體播放音樂(lè)欣賞作品，讓學(xué)生獨(dú)立聽(tīng)賞、體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)背景畫(huà)面和音響旋律對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生具體的形象思維，并與之產(chǎn)生情感共鳴。

2. 對(duì)選取的音樂(lè)作品的主要片段進(jìn)行反復(fù)欣賞。

3. 聽(tīng)記旋律訓(xùn)練，教師彈奏一般旋律，學(xué)生用模唱式唱名唱出。

4. 利用口風(fēng)琴進(jìn)行音樂(lè)作品主要片段旋律的吹奏練習(xí)。

5. 盡可能地重復(fù)欣賞已學(xué)過(guò)的音樂(lè)作品。

6. 選擇相關(guān)音樂(lè)欣賞內(nèi)容，利用空間休息時(shí)播放背景音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械聽(tīng)力記憶力。

7. 除欣賞教材所規(guī)定的內(nèi)容外，尚可選擇一些相關(guān)的音樂(lè)作品，加深學(xué)生的機(jī)械聽(tīng)力記憶力。

通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生們視唱、聽(tīng)音的能力有了較為明顯的提高。