邵薇

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重要目標(biāo)，受到了人們的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，邏輯性比較強(qiáng)，而所學(xué)的知識(shí)都是比較基礎(chǔ)且實(shí)用的，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。主要分析了在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于他主學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的。主動(dòng)性學(xué)習(xí)行為，是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，因而，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自我感悟和思考。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)積極地投身到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，并能在學(xué)習(xí)之外積極地思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力的提高具有積極意義。

一、多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)于新鮮的事物和好玩的東西有較強(qiáng)的好奇心，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，帶領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

首先，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，在具體生動(dòng)的生活情境中思考探究，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三種視圖的時(shí)候，教師可以從生活中的沙堆出發(fā)，讓學(xué)生分析正視圖、俯視圖、側(cè)視圖的含義。

其次，教師可以利用數(shù)學(xué)模型、道具或者教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)中體現(xiàn)得最明顯。例如，一次，我在教幾何勾股定理的時(shí)候，遇到這樣一個(gè)

棘手的問題，正方體中的立體對(duì)角線在平面的書本中很難讓學(xué)生理解，我就帶了一個(gè)正方體模型，為學(xué)生勾出了那條立體對(duì)角線，這樣一來，學(xué)生很快地算出了它的長度，避免了學(xué)生因?yàn)椴唤鈳淼膶W(xué)習(xí)興趣銳減的后果。

最后，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅依靠教師的講解是很無聊和枯燥的，特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，常常是談數(shù)學(xué)課色變，為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)，為學(xué)生清晰地展示課件、圖片、圖形、轉(zhuǎn)變過程等，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造和諧寬松的課堂氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，而生活呈現(xiàn)的是比較輕松、和諧的狀態(tài)。如果在初中數(shù)學(xué)課堂中營造嚴(yán)格、緊張的課堂氛圍，學(xué)生很容易在其中繃緊神經(jīng)，發(fā)揮不自然，無法輕松地學(xué)習(xí)和思考，這顯然不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

首先，教師要正確看待教師與學(xué)生的關(guān)系，放下傳統(tǒng)的高高在上的架子，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師從來不下三尺講臺(tái)，實(shí)施的也是滿堂灌的教育方式，當(dāng)教師居高臨下地俯視學(xué)生，還時(shí)不時(shí)對(duì)精力不集中的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)越來越害怕學(xué)習(xí)。

其次，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并盡力營造和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂中，教師要利用溫和的態(tài)度、溫柔的語言、善意的表情和甜美的微笑為學(xué)生營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，大膽表現(xiàn)自我，全面參與到課堂活動(dòng)中來。一方面，教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生，設(shè)置有層次感的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而參與到問答互動(dòng)中來；另一方面，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，要認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的回答，并報(bào)之以微笑，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)其答案做出正確評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，不斷提高學(xué)生的積極性。

三、有針對(duì)性地培養(yǎng)自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，而是一個(gè)復(fù)雜的過程。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要采取有效的培養(yǎng)策略，實(shí)施有針對(duì)性地培養(yǎng)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這些習(xí)慣引入到課堂學(xué)習(xí)中來。一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道哪些習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些習(xí)慣是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)，自覺朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向奮斗；另一方面，教師要將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引入每堂課的教學(xué)過程中來，并全面貫穿于平時(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以要求，并做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，促進(jìn)學(xué)生持之以恒地養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，我在課堂中，堅(jiān)持每堂新課之前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并向?qū)W生傳達(dá)預(yù)習(xí)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)，并讓學(xué)生對(duì)自己每一個(gè)階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況和計(jì)劃完成情況做好分析和小結(jié)，按照實(shí)際需要改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷凸顯計(jì)劃性和目標(biāo)性。例如，我會(huì)讓學(xué)生在本章節(jié)制訂一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎么預(yù)習(xí)、怎么聽課、怎么復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)控制性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到一定約束作用，然后在各個(gè)小節(jié)和章節(jié)學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生開展討論和寫作計(jì)劃小結(jié)，這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得到提高了。當(dāng)然，在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，嚴(yán)重情況下直接影響了后期目標(biāo)的完成。針對(duì)此情況，教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈精神，通過目標(biāo)鼓勵(lì)法、成功鼓勵(lì)法、勵(lì)志促進(jìn)法等讓學(xué)生提高面對(duì)困難的勇氣和信心，不斷朝著目標(biāo)奮進(jìn)，享受每一個(gè)階段成功的喜悅。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生指出在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改正自身缺點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，對(duì)于布置的作業(yè)，我都及時(shí)地批改好，并在作業(yè)之后寫好批語，指出學(xué)生的作業(yè)完成水平和需要提高的地方。當(dāng)然，有時(shí)候作業(yè)比較多，我會(huì)將作業(yè)分類處理，通過學(xué)生自改、學(xué)生互改等方式提高批改質(zhì)量，最后讓學(xué)生相互交流和討論，充分認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，借鑒別人的長處和優(yōu)勢。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)、自主領(lǐng)悟、自主探究和自主實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營造和諧課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 江蘇省無錫惠山區(qū)洛社初級(jí)中學(xué)）