莫艷蓉

摘 要：長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)。語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。

關(guān)鍵詞：語文；實踐；自主；開放

隨著新課改的實施與進一步推進，我們的語文教學(xué)正發(fā)生著極大的變化，各種深層次的研究與思考如火如荼。新課改，讓教育的空氣熱烈得發(fā)燙，但終究還是囿于課堂，囿于封閉環(huán)境里的喧囂。廣大的教師仍然在有圍墻的教室里，耕耘在這塊疼痛的土

地上。

一、現(xiàn)狀之分析

長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的局限與滯后和教學(xué)方法的簡單與陳舊，應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，語文能力的局限，教學(xué)質(zhì)量的徘徊不前。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。

二、功用與策略

語文教學(xué)絕對不是僅僅在課堂上就可以完成的任務(wù)，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子，就是帶著學(xué)生游學(xué)，天地、自然、社會、生活才是廣闊的課堂。那先進的教育思想從遙遠(yuǎn)的古代一直走到現(xiàn)在，并與我們一路同行，我們卻都做佯作不知的漠然。殊不知，廣大的教師決定著語文教學(xué)的維度，決定著學(xué)生語文素養(yǎng)的維度。

語文的實踐活動，并不是一般意義上的教學(xué)活動，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。語文實踐側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，與現(xiàn)實生活有一定距離。實踐活動則是開放的，其內(nèi)容往往涉及語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，所以，能夠填補課堂教學(xué)的不足，拓展語文教學(xué)的外延，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文實踐的初始活動可以從每個學(xué)生的身邊開始，以家庭為切入口，由易到難。如“獻給母親的歌”。此方案主要是使學(xué)生獲得“母愛”情感的浸潤，同時培養(yǎng)編輯、概括、交際等語文能力。通過與自己的母親聊天、采訪母親等形式，進一步了解母愛，體會母愛。母愛的體現(xiàn)形式是多種多樣的，也許是日常生活中的尋常小事，我們每天沐浴在母親的深愛當(dāng)中卻渾然不覺；也許是受到母親嚴(yán)厲的批評，心存怨意卻不知這其實是別樣的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生正確對待母親嚴(yán)厲的批評，從而認(rèn)識到，溺愛是有害的。愛，就是對成長負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)。

在前面活動的準(zhǔn)備下，可以“獻給母親的歌”為題召開一次主題班會。這項活動形式多樣，可以是配樂朗誦、唱歌、講故事、演講、看電影片段、圖片展示等。既是對母親感激之情的表達(dá)，又是對母親熱愛之情的深化，同時也要求把孝敬母親的感情化為實際行動。

在活動中總結(jié)，在活動中改進，在活動中得益。比較容易的活動主題還有“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)——廣告”“錯別字普查”

“編手抄報比賽”等，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文實踐活動以后，自己才感到語文原來是那么有趣、那么有用。

在方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文實踐活動則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅印象深刻，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。

又如“到民間采風(fēng)去”的語文實踐活動：關(guān)心自己的家鄉(xiāng)，搜集、整理家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，能夠生動、有條理地向別人介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感?；顒訒r要求學(xué)生圍繞“民風(fēng)民俗”這一主題，運用調(diào)查法、查找文獻法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，拿出成果：或做游戲，或編詞條，或辦展覽，或撰寫報告，或進行評論……實踐活動，還可以劃分成細(xì)小的單元?！暗矫耖g采風(fēng)去”就可以這樣劃分：

“家鄉(xiāng)素描”，以認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為主題范圍較為廣泛，活動也有一定難度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生縮小研究范圍，確定一個較小的角度入手，可以涉及當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)、文物、傳說等，只要與家鄉(xiāng)有關(guān)即可。教師主要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否在實踐中鍛煉了能力，增進了知識。

“認(rèn)識方言”，角度雖小但是具有深度和趣味。語言是重要的文化載體，語言自身又是文化內(nèi)容。關(guān)注語言、研究語言對于語言學(xué)習(xí)有著重要的意義。先搜集方言民歌，再分組表演模擬，最后寫成小論文或編寫詞條。

將這一類的實踐活動可以籠統(tǒng)地歸納為走向社會，比如“故事會”“演講會”“辯論會”等實踐活動，長期下來，學(xué)生的口才就會有所提高。可惜當(dāng)下的語文課功利性太強，擠占了這樣的活動。

實踐活動的安排，可以從家庭到社會再到自然中去。比如，設(shè)計的活動方案為“走向大自然的懷抱”，春華秋實，夏陽冬雪，每個季節(jié)都是讓學(xué)生親近自然的時機，教室里的春夏秋冬是蒼白的，是季節(jié)的干尸。

學(xué)生真正走到大自然中去，通過語文實踐活動來學(xué)習(xí)語文，加深對季節(jié)的體驗和感悟，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。采用“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來了解二十四節(jié)氣的具體含義，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語；采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式來選擇一兩種動物或植物進行觀察記錄，并對觀察記錄進行編輯整理。然后對活動進行延展和提升，采用藝術(shù)創(chuàng)作或者出一期墻報的方式來對不同的季節(jié)進行深情歌頌。也可以采用“×天的贊歌——散文、詩歌朗誦會”等活動方式，同樣可以收到良好的效果。接著用詩筆、畫筆來表現(xiàn)季節(jié)。活動有兩項：“為畫題詩”和“為詩配畫”，教師要對這一活動進行必要的指導(dǎo)，可以提供一些范例，并進行解說。要求不能過高，以激勵為主。

三、注意的問題

語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。必須切實解決好下面幾個問題。

1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，結(jié)束后的總結(jié)、點評等，都需要教師付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。實踐活動的觸角應(yīng)該伸向生活的各個角落，剝落所有僵硬的繭殼，一身柔軟地走進生活。

2.必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。語文實踐活動要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。絕不能僅僅讓一部分學(xué)生“活動”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

別再用陳舊的眼光來看待我們的這些孩子，他們在鍛煉中讓自己達(dá)到了一個新的高度，就不再是以前的他們了，他們的眼界不一樣了，他們的勇氣也不一樣了。

3.必須使實踐活動既生動活潑，又切實有效。做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但絕不能因此片面追求形式的趣味性、生動性，而忽略扎實的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實效不足。實踐活動必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果。

語文實踐活動勢在必行，如果不徹底改變理念，不解放思想，那么，我們渴望的科爾多巴城，就在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯，永不可接近，路途再熟，也無法抵達(dá)了。不要怕嘗試，像莫泊桑的《人生》里說的：“不會那么不好?！?/p>

（作者單位 江蘇省揚州市花園小學(xué)）