李錦宏

摘 要：在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，單純地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力以及應(yīng)試能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所提出的要求。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地提高學(xué)生的綜合能力，將教學(xué)工作做得更加全面，為學(xué)生的未來?yè)?dān)負(fù)起更大的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；綜合能力；培養(yǎng)探索

英語(yǔ)是一門以實(shí)踐性和應(yīng)用性為根本目的的學(xué)科，而在以往的教學(xué)模式中，我們對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的本質(zhì)有所忽略，一味地追求學(xué)生的書面表達(dá)能力以及應(yīng)試的能力。這導(dǎo)致我們的學(xué)生綜合能力不強(qiáng)，而片面性的能力又偏高，這種教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高中英語(yǔ)教育所提出的要求。因此，我們要改變教學(xué)理念，將提高學(xué)生的綜合能力當(dāng)做是我們最高的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)地為社會(huì)培養(yǎng)出能力全面、素質(zhì)過硬的人才。

高中階段學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高并沒有與嚴(yán)峻的高考產(chǎn)生任何的矛盾，恰恰相反，綜合能力較高的學(xué)生往往在成績(jī)方面都有著極為出色的表現(xiàn)，尤其是英語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生往往知識(shí)體系比較完善，對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的理解比較深刻。

因此，不論是為了眼下的教學(xué)工作還是為了學(xué)生美好的未來，切

實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力都是勢(shì)在必行的教學(xué)工作。

一、革新教學(xué)理念，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

在高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于很多教師迫于高考的壓力，

而過分地重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在課堂上也是一味自顧自地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的情感和感受有所忽略。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性是一種無形的打擊，不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高和知識(shí)體系的完善。因此為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，我們首先應(yīng)該改變我們的教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠不斷地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，

充分地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘?qū)W生潛在能力，完善學(xué)生知識(shí)體系

學(xué)生綜合能力的提高還有一個(gè)很重要的體現(xiàn)就是學(xué)生知識(shí)體系的完善，這其中包含著學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的理解和運(yùn)用。

同時(shí)教學(xué)的過程還是一個(gè)挖掘?qū)W生潛在能力的過程，如果只是在教師傳授的層面上進(jìn)行教學(xué)，則我們的學(xué)生將會(huì)永遠(yuǎn)的固步自封，很難取得成績(jī)上和能力上的突破，這不論對(duì)于學(xué)生在不久之后的高考，還是未來更高層次的學(xué)習(xí)以及工作上，都是一個(gè)很大的障礙。因此，我們應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的積極性來挖掘他們的潛在能力。

總而言之，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該切實(shí)將學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)起來，這不但對(duì)于學(xué)生成績(jī)上的提高意義非凡，對(duì)于學(xué)生未來向更高層次的學(xué)習(xí)以及工作方面也是有著極為重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

張恒.改變英語(yǔ)教學(xué)觀念提高學(xué)生英語(yǔ)能力[J].試題與研究：新課程論壇，2012（26）.

（作者單位 甘肅省蘭州榆中縣第七中學(xué)）