肖寶華　陳源

摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與高師專業(yè)教育相結(jié)合是高師學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課認(rèn)知、基礎(chǔ)課教學(xué)、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的需要。在高師專業(yè)中，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)和作業(yè)模式的探索，可以有效實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與師范生專業(yè)教育的結(jié)合。由此推進(jìn)。思想政治理論課教師應(yīng)樹立思想政治理論課與師范生專業(yè)教育結(jié)合的意識(shí)，在每門思想政治理論課中注重與師范專業(yè)教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高師；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）06-106-02

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確指出：“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法?！睘榱素瀼睾吐鋵?shí)思想政治理論課“三貼近”的原則，思想政治理論課應(yīng)注重與學(xué)生的專業(yè)教育相結(jié)合，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）是高師學(xué)生首先接觸的一門思想政治理論課，更應(yīng)注重高師學(xué)生教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，不但可以突出思想政治理論課的實(shí)效性，而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合的必要性

1 基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合是高師學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課認(rèn)知的需要。通過基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課不僅是一門思想政治理論課，其中也包含豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感覺到基礎(chǔ)課與其他專業(yè)課同樣是不可或缺的內(nèi)容之一，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)知程度，增強(qiáng)高師學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的熱情和積極性。

2 基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合是基礎(chǔ)課教學(xué)的需要。思想政治理論課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，而在學(xué)生的生活實(shí)際中，其中專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)是高師學(xué)生生涯中的重要內(nèi)容，只有將基礎(chǔ)課與高師學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來，如基礎(chǔ)課中的案例教學(xué)密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的案例，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)工作相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)選取與學(xué)生未來專業(yè)工作相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)施等，這樣可以拉近基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的距離。同時(shí)，基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合，可以將學(xué)生未來專業(yè)工作的基本要求和素養(yǎng)要求融人到基礎(chǔ)課教學(xué)中去，讓學(xué)生感覺到基礎(chǔ)課并非單純的思想政治理論教育，而是和學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。這樣不僅可以提高基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，而且可以增強(qiáng)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的吸引力，最終提升基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。

3 基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合是提高高師學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的需要。高校的各門課程都有著豐富的育人功能，同樣，高校的思想政治理論課也有豐富的專業(yè)教育功能，盡管基礎(chǔ)課針對(duì)的是不同專業(yè)的學(xué)生，但基礎(chǔ)課中包含著職業(yè)理念、職業(yè)操守、職業(yè)道德、勞動(dòng)法律等和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一般專業(yè)教育內(nèi)容。在實(shí)踐中，基礎(chǔ)課教師只要能將上述內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的具體專業(yè)，必然可以對(duì)高師學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而又結(jié)合實(shí)際的專業(yè)教育。這樣，不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，還可以提高高師學(xué)生的初步專業(yè)素養(yǎng)，尤其基礎(chǔ)課是高師學(xué)生接觸的第一門思想政治理論課，能夠使學(xué)生自覺地將后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治理論課結(jié)合起來，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合的途徑

1 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教育的結(jié)合。在講述第一章“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”時(shí)，結(jié)合高師學(xué)生的理想信念，筆者引入了教師的理想信念問題，拉近了理想信念與學(xué)生的實(shí)際距離，尤其結(jié)合了新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教育理念進(jìn)行了深入的分析，使學(xué)生在入學(xué)之初就知道了作為一個(gè)教師的理想信念，并對(duì)自己的專業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)，起到了事半功倍的效果。在進(jìn)述第三章“領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值”時(shí)，筆者向?qū)W生詳細(xì)介紹了教師工作的特點(diǎn)，以及一個(gè)優(yōu)秀教師的錘煉，同時(shí)列舉了若干優(yōu)秀教師成長的歷程，引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，并深深感染了學(xué)生，使學(xué)生對(duì)未來工作加深了理解及成為一名優(yōu)秀教師在學(xué)生時(shí)代應(yīng)如何擴(kuò)展知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。在第四、第五、第六章的教學(xué)中，筆者引入了教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，并詳細(xì)講解了教師的職業(yè)道德規(guī)范要求，使學(xué)生懂得了作為公民的一般道德要求和作為一名教師的職業(yè)道德規(guī)范要求，加深了學(xué)生對(duì)道德自律和道德習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)。在第七、第八章法律教學(xué)中，筆者有針對(duì)性地拓展了法律部分的教學(xué)內(nèi)容，將教育法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容融入到法律教學(xué)中，在案例教學(xué)中注意引用和未成年人有關(guān)的法律案例，介紹了教師的權(quán)利和義務(wù)以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生初步具備了教育法律意識(shí)。

2 教學(xué)方式體現(xiàn)專業(yè)教育的特點(diǎn)。作為一名教師，良好的口頭表達(dá)能力是教師的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，在基礎(chǔ)課教學(xué)中，筆者注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，加大課堂提問和討論的力度。同時(shí)，筆者還嘗試了學(xué)生試講方式，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課知識(shí)的理解和掌握，也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中去。還有，筆者在教學(xué)中積極采用探究式教學(xué)方式，通過設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境問題討論中去，由學(xué)生進(jìn)行歸納和討論并得出結(jié)論，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，滲透了教師專業(yè)教育，避免了灌輸式教學(xué)講授的弊端，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)更有親和性。

3 作業(yè)模式體現(xiàn)專業(yè)教育的要求。在基礎(chǔ)課教學(xué)中，筆者在作業(yè)模式上進(jìn)行了與高師學(xué)生專業(yè)結(jié)合的嘗試，采用多種作業(yè)模式既加強(qiáng)了基礎(chǔ)課的教學(xué)要求，又滲透了學(xué)生的專業(yè)教育。首先，對(duì)作業(yè)格式提出要求，要求學(xué)生的文字作業(yè)必須采用手寫方式，且要做到字跡工整、書寫規(guī)范，教師將文字書寫情況作為平時(shí)作業(yè)評(píng)定的一項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)計(jì)人平時(shí)成績。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)札記摘抄的要求。要求學(xué)生摘抄中外道德、哲學(xué)、勵(lì)志的名言警句，作為以后進(jìn)行教育見實(shí)習(xí)和將來工作的資料，這種作業(yè)形式不僅與基礎(chǔ)課教學(xué)結(jié)合起來，而且也和學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來。再次，就是教學(xué)課件制作作業(yè)。筆者將教材劃分為若干個(gè)問題，以班級(jí)為基礎(chǔ)，具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生制作其中一個(gè)問題的教學(xué)課件，并附簡單教案，課下學(xué)生積極搜集與講授內(nèi)容有關(guān)的材料，制作課件并編寫教案。通過這種方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還訓(xùn)練了學(xué)生初步的教學(xué)課件制作及教案編寫能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合的深入

思想政治理論課是高師學(xué)生思想政治教育的主干課程，其中包含著豐富的專業(yè)教育內(nèi)容，思想政治理論課應(yīng)充分注意與大學(xué)專業(yè)教育的結(jié)合，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)課與高師學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合上，“馬克主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國近代史綱要”等課程也都包含著豐富的人文主義教育內(nèi)容，都應(yīng)注重思想政治理論課與高師學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合。

在思想政治理論課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合中，教師起著關(guān)鍵的作用，這就要求思想政治理論課教師首先應(yīng)有將思想政治理論課教學(xué)與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合的意識(shí)，只有將思想政治理論課教學(xué)與高師學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，才可以使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性；其次，思想政治理論課教師應(yīng)充分了解師范專業(yè)的特點(diǎn)和要求，這樣才可以在教學(xué)中有的放矢，使教學(xué)過程能與學(xué)生的專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，起到既注重學(xué)生思想政治教育，又進(jìn)行專業(yè)教育的雙重效果；最后，思想政治理論課教師應(yīng)認(rèn)真研究思想政治理論課課程，深入研究思想政治理論課教學(xué)，積極探索和尋找與高師學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)過程中有目的地加強(qiáng)課程教學(xué)與高師學(xué)生專業(yè)教育的結(jié)合。

積極探索思想政治理論課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合的多種方法。不同的專業(yè)有不同的專業(yè)要求，這就要求思想政治理論課教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，努力探討多種方式與高師學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，采取多種方式來促進(jìn)思想政治理論課與高師學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合起來。