寧其金

【摘要】 新課程要求教師把課堂和學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，在組織教學(xué)過程中要注重師生之間、生生之間的交流和合作；要注意以趣激學(xué)、以疑激思，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；探究嘗試把學(xué)生的思維活動引向深入，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；把反思領(lǐng)悟貫穿于解決問題的過程中，以引導(dǎo)逐步學(xué)生提高反思的能力和層次。而要真正做到這些，最為重要的是讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情來做，這是現(xiàn)代教育對我們教師提出的最新要求。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 快樂教學(xué)法 構(gòu)建方式

一直以來，教師們都在探索怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到快樂，而自己也能在教學(xué)中享受到成功的喜悅，這就是所謂的快樂教學(xué)，也就是說在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，教者樂教，學(xué)者樂學(xué)。從心理學(xué)的角度來說，在輕松愉快、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層很容易形成興奮中心，神經(jīng)系統(tǒng)活動非?；钴S，從而易于取得良好的教學(xué)效果。因此，實(shí)施快樂教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

新課程改革目標(biāo)提出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。"隨著實(shí)施的不斷深入，新課程更是要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)主動權(quán)，教與學(xué)是師生交往、互動，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這些都給一向枯燥乏味、學(xué)生厭上的數(shù)學(xué)課注入了一針"強(qiáng)心劑"，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向。初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中應(yīng)抓住這個大好機(jī)會，利用情感、興趣等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教與學(xué)的效率、質(zhì)量全面提高，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

那么，新課改背景下初中數(shù)學(xué)教師到底應(yīng)該怎樣抓住這一大好時機(jī)來實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)法的構(gòu)建和實(shí)施呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手構(gòu)建和實(shí)施快樂教學(xué)：

1.教師意識到位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，并使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展的教育，所以，培養(yǎng)學(xué)生興趣也已成為素質(zhì)教育的一個重要部分。教師要改變應(yīng)試教育中"我教你學(xué)"的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得樂。這就需要我們數(shù)學(xué)教師不僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實(shí)際相結(jié)合，如何對題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。這樣，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會很快地參與到課堂教學(xué)中去。同時，教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)懷有勝任感，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師應(yīng)以精深淵博知識，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣做，才能使學(xué)生"親其師，信其道"，激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在教學(xué)中融入有趣的數(shù)學(xué)常識

"數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具"。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用無處不在，我們的生活已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)了。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該擁有一雙"慧眼"，應(yīng)善于從生活中、從周圍環(huán)境中、從各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)教學(xué)信息，從小處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)發(fā)展簡史、數(shù)學(xué)家的成長過程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷名稱等，以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，還可有講述一些有趣味性、易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心和豐富想象力的生動的數(shù)學(xué)典故，不僅可以活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理。例如在講述"完全平方公式"之后，利用輔導(dǎo)課的時間，筆者引導(dǎo)學(xué)生對二項(xiàng)式（二項(xiàng)式中二次項(xiàng)系數(shù)為正整數(shù)的情況）的展開式進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算，并尋求有無簡單的計(jì)算方法。通過全班四個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)的共同努力，大家終于發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：

如果將每一項(xiàng)按字母的次數(shù)由大到小排列，就可得到下面的等式：

當(dāng)它只有一項(xiàng)，系數(shù)為： 1

當(dāng)它有兩項(xiàng)，系數(shù)分別為： 1， 1

當(dāng)它有三項(xiàng)，系數(shù)分別為： 1， 2， 1；

當(dāng)它有四項(xiàng)，系數(shù)分別為：1，3， 3， 1；

…

這樣，學(xué)生有意識地將每一行的系數(shù)重新排列、觀察、發(fā)現(xiàn)了著名的"楊輝三角"。由于是通過自己計(jì)算、觀察而發(fā)現(xiàn)的，所以學(xué)生都很高興，甚至有些同學(xué)以自己的名字對"楊輝三角"重新命名，其高興勁兒更不用說了，這就真正詮釋了"快樂教學(xué)"良好教學(xué)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生互動探究，以疑啟學(xué)

古語說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該致力于為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，為學(xué)生營造一種自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍，解除學(xué)生的困惑，使他們清楚明了地掌握自己的思想，并學(xué)會和他人分享自己的想法，在親自體驗(yàn)和操作中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題并掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。加強(qiáng)師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷生成、發(fā)展、提升自身的主體性、能動性和獨(dú)立性的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)探索的樂趣和合作成功的快樂。

4.反思領(lǐng)悟，回味成功的喜悅

數(shù)學(xué)教學(xué)歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力。把基礎(chǔ)知識灌輸給學(xué)生不難，但要讓學(xué)生靈活應(yīng)用卻非易事。靈活應(yīng)用就是數(shù)學(xué)思維和能力的精髓之所在，反思領(lǐng)悟正是培養(yǎng)和發(fā)展這種思維的重要一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)中不僅要經(jīng)常用問"為什么"等來促進(jìn)學(xué)生反思，更要進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺反思的良好習(xí)慣，并不斷提高反思的能力、層次。如在教完"二元一次方程組"這章后，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過開展個人反思、小組討論和全班交流，把一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組、一次函數(shù)的有關(guān)知識及解法聯(lián)成一體，在這個過程中學(xué)生逐步自主構(gòu)建了一次方程的知識體系，思維能力也在反思批判中得到提高，更可貴的是解方程問題的策略--化歸思想方法在這里得到突破和充分應(yīng)用。掌握了所學(xué)知識，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，自然就會樂在其中了。

要使學(xué)生樂學(xué)，教師就要在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問題，鼓勵學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才是真正意義上的構(gòu)建和實(shí)踐"快樂教學(xué)"。