農(nóng)漢寧

摘 要：作為學(xué)校道德思想教育的主要渠道，思想政治學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。感恩教育的實(shí)施對中學(xué)思想政治課建設(shè)有重要的意義。中學(xué)思想政治課實(shí)施感恩教育有很多途徑和方法。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；感恩教育；滲透

感恩是中國五千年來文化積淀的精髓，是需要我們繼承的傳統(tǒng)美德，也是全人類共同推崇的優(yōu)秀品質(zhì)。思想政治課程與感恩教育有著密切的聯(lián)系。在思想政治課教學(xué)中，我們要科學(xué)合理地利用好這些教材內(nèi)容，采用一些積極有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而產(chǎn)生內(nèi)在的認(rèn)同感。

一、感恩教育的實(shí)施對中學(xué)思想政治課建設(shè)的意義

（一）有利于鞏固思想政治課的地位

在思想政治課中實(shí)施感恩教育對于鞏固思想政治課的地位起著重要的作用。感恩教育貼近學(xué)生的生活，從感恩身邊的親人、感恩社會上老師、同學(xué)乃至國家和自然，都與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。感恩教育的材料和內(nèi)容必須是能夠讓學(xué)生感受到享受的恩情，自然能觸動學(xué)生的心靈，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于豐富思想政治課的內(nèi)容

感恩是整個人類推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在中學(xué)思想政治課中實(shí)施感恩教育，是對道德教育的有力補(bǔ)充，是對整個思想政治課內(nèi)容的豐富。

二、中學(xué)思想政治課實(shí)施感恩教育的途徑

（一）通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感恩

課堂教學(xué)是實(shí)施感恩教育的主要途徑，對于提高學(xué)生的感恩意識，增強(qiáng)學(xué)生的感恩情感發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中。教學(xué)過程主要包括導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容階段和講授新課階段。思想政治課教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的不同階段，可以選擇在恰當(dāng)?shù)碾A段貫徹感恩教育。

第一，導(dǎo)入教學(xué)階段實(shí)施感恩教育。在導(dǎo)入教學(xué)階段，應(yīng)該及時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。引起學(xué)生求知欲的方法很多，可以對學(xué)生提出引人思考的問題，可以講述有趣的故事，可以演示引人注目、給人新知的直觀材料等等。

第二，新課教學(xué)階段實(shí)施感恩教育。比如，學(xué)習(xí)現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析一些自然界的現(xiàn)象。通過教師對自然界各種現(xiàn)象的展示，要求學(xué)生從現(xiàn)象的分析中去揭示內(nèi)在的本質(zhì)。學(xué)生自然可以看到自然界對人類的饋贈，人類缺乏感恩之心，甚至為了眼前的利益，貪婪地對其進(jìn)行掠奪，違背了自然的規(guī)律，必然受到自然的懲罰。

（二）利用節(jié)日活動引導(dǎo)學(xué)生感恩

在當(dāng)今世界多元文化并存、東西方文化交融的形勢下，無論是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日還是其他民族和國家的節(jié)日，都有自己重要的內(nèi)涵和意義，都可以成為在思想政治課中實(shí)施過程感恩教育的重要契機(jī)。

例如：我們可以結(jié)合《政治生活》中的相關(guān)內(nèi)容，在節(jié)日的由來、節(jié)日的意義等諸多方面去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，同時亦可組織學(xué)生觀看愛國主義的影片，讓學(xué)生感受我們今天幸福和平生活的來之不易，更加增加對國家的感恩之情。還可以在植樹節(jié)到來時，結(jié)合《生活與哲學(xué)》中關(guān)于“聯(lián)系”知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生明確自然對我們的恩賜，國家制定植樹節(jié)的意義，同時組織學(xué)生進(jìn)行綠化校園的植樹活動，幫助學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的自愿者，使“感恩自然，保護(hù)自然”成為同學(xué)們的自覺行為。

三、中學(xué)思想政治課實(shí)施感恩教育的方法

（一）案例教學(xué)法

恰當(dāng)?shù)陌咐歉卸鹘逃晒Φ那疤?。教材中的案例是有限的，因此政治教師在平時的生活中要做個“有心人”。看到一則好新聞，聽到一件生動的事例就要及時收集，尤其要收集最近發(fā)生在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活的事情。積累大量的優(yōu)秀的案例是進(jìn)行感恩教育的前提和基礎(chǔ)。搜集案例的途徑主要有以下幾種方式：閱讀材料時進(jìn)行搜集；有針對性地收看一些電視專題節(jié)目；登錄相關(guān)網(wǎng)站；自己編寫案例等等。

（二）情境教學(xué)法

在情境教學(xué)法中，情境的選擇和使用顯得尤為重要，情境選擇的合適與否在一定程度上決定著教學(xué)的成敗。在中學(xué)思想政治課中，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行感恩教育，可以采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。例如：在講授《世界因生命而精彩》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩自然的教育時，可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示兩組圖片，一組是春暖花開的圖片，配以鳥語流水美妙的音樂；另一組是荒蕪貧瘠的圖片，配以蕭條哀傷的音樂通過視覺和聽覺上的強(qiáng)烈反差，學(xué)生會對自然、生命產(chǎn)生敬畏，才能在行為上做到感恩自然，珍愛生命。

第二，從學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。例如：在準(zhǔn)備《我愛我家》的教學(xué)時，教師可以預(yù)先收集一些班級學(xué)生小時候同父母合拍的照片，設(shè)計成幻燈片，讓學(xué)生在新奇猜測的同時，回憶備受父母呵護(hù)的甜美時光，并要求被猜中的同學(xué)講講自己的童年趣事。建立在學(xué)生熟悉事例上的教學(xué)情境，不但吸引了學(xué)生的興趣，更主要的是能夠激起學(xué)生的認(rèn)同感，達(dá)到感恩親人的目標(biāo)。

（三）討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論的過程在一定意義上就是進(jìn)行感恩教育的過程。教師要善于在討論過程中對感恩教育的難點(diǎn)問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對于討論過程中學(xué)生表現(xiàn)出的困惑，教師要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中辨別事情的是非曲直，這樣才能提高感恩教育的效果。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧橫縣橫州中學(xué)）