賀少偉

摘 要：作為一名基層的小學(xué)信息技術(shù)教師，如何想方設(shè)法上好信息技術(shù)課程，發(fā)揮其不可代替的作用和價(jià)值，針對(duì)目前信息技術(shù)課無固定的教學(xué)模式和方法，闡述了自身從事信息技術(shù)教研的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：三條原則；寓教于樂；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

信息技術(shù)課在中小學(xué)是一門新課程，目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握基本計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本操作的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和信息素養(yǎng)。雖然開展了幾年，但信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，沒有高效的教學(xué)模式，并且目前還存在著教師隊(duì)伍建設(shè)、教材開發(fā)等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息技術(shù)課教師扮演著計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)員的角色，受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒有受到重視。作為一名一線的信息技術(shù)教師，我深深地感覺到任務(wù)的艱巨和困難。有沒有一種較為有效的教學(xué)方法可以改善目前這種局面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造能力激發(fā)出來，下面將我在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下。

一、掌握三條原則

1.科學(xué)性原則

不管我們做什么事情，這是首先要考慮的問題，中小學(xué)的信息技術(shù)課要與課堂的教學(xué)組織形式接近，與中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)吻合，與教材貼近，和課標(biāo)、教材的科學(xué)性相一致，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生有錯(cuò)誤的認(rèn)知和體會(huì)。

2.實(shí)效性原則

即能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該靈活掌握，不是越多越好，有時(shí)一節(jié)課就一個(gè)教學(xué)方法最好，有時(shí)就要用好幾種，不能為了多用教學(xué)方法而“畫蛇添足”。

3.優(yōu)化組合的原則

組織教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，組合最佳的教學(xué)資源和策略，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

二、要明確信息技術(shù)教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)或能力，而不是硬性地掌握課本上的所有內(nèi)容

未來的社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，僅靠書本上的知識(shí)是沒有辦法教好學(xué)生的，僅學(xué)書本上的知識(shí)也不會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。信息技術(shù)教師要通過各種渠道廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)的各種知識(shí)，把教學(xué)過程中需要增加的知識(shí)和教學(xué)中所需的素材和資源為我所用，并適時(shí)地介紹一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和新聞，以提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和信息意識(shí)，使學(xué)生的積極性得到很好的利用。

1.形象、直觀的教學(xué)方法

這個(gè)方法適合小學(xué)低年級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具象思維階段，是通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的感知和直接操作來獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如給小學(xué)生上《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，我們一定要繞開復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從一臺(tái)具體計(jì)算機(jī)說起，首先給小朋友介紹各個(gè)部分的名字，然后讓他們看一看每個(gè)設(shè)備的后面都有些什么。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興致勃勃地彎下腰去看、去找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說這個(gè)大箱子后面有很多電線，有的學(xué)生甚至想打開看看顯示器里面有什么奧秘……通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)各種設(shè)備的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作游戲，寓教于樂，形成技能

我們一些年齡偏大的教師往往視游戲?yàn)楹樗瞳F，而忽視了游戲的另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)功能。對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)學(xué)生，用游戲的方法往往能起到事半功倍的效果。但首先教師要明白游戲的要求，游戲中要融入本課的知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)，最好還要有獲勝者或優(yōu)秀者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。教師最好還要和學(xué)生一起玩兒，這樣會(huì)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。如有關(guān)認(rèn)識(shí)鍵盤、指法練習(xí)相關(guān)的課程，利用打字類的游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，效果非常明顯。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以探索問題和解決問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主地學(xué)習(xí)，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)的課程。提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理具體問題的能力。

結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，一節(jié)課有時(shí)看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)上起來想要達(dá)到一定的目標(biāo)實(shí)則不易，不齡段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的課程運(yùn)用不同的教學(xué)方法，一節(jié)課上下來是多種不同教學(xué)方法的交叉，更是教師智慧的運(yùn)用，教無定法貴在得法。

值得注意的是，我們信息技術(shù)教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課的同時(shí)，還要做好學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 河南省清豐縣教育局）