李偉棠　雷軍剛

依據(jù)教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，對(duì)目前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，特別針對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)即口語能力的培養(yǎng)提出了一些建議和看法，希望高職學(xué)生口語能力有所提高。

高職 英語口語能力 學(xué)習(xí)興趣

我國教育部高教司2000年10月頒布/試行《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》規(guī)定了高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

無論是為了學(xué)生未來的全面發(fā)展，還是為改善目前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們都應(yīng)該對(duì)照《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》大膽嘗試改進(jìn)我們的教學(xué)思路、方法。還原我們英語課是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力實(shí)踐能力的本質(zhì)。

高職英語教學(xué)現(xiàn)狀：當(dāng)前有些高職院校英語教學(xué)按照高中的教學(xué)模式，以老師講授為中心，采取“填鴨式”授課方式，一味地重視語言知識(shí)的傳授，而不顧及學(xué)生的實(shí)際水平、接受能力、興趣和職業(yè)方向，學(xué)生往往抵觸英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率差。

高職生由于其各種原因英語基礎(chǔ)本來就很差，口語能力更是差。為了培養(yǎng)高職生的英語口語能力，我們不妨從以下幾方面著手。

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因材施教

由于高職生來源較為復(fù)雜，且基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差。大一新生一進(jìn)校就應(yīng)該進(jìn)行英語基本水平測(cè)試，據(jù)此制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，不同水平層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的培養(yǎng)方案和目標(biāo)。這樣才能做到因材施教，有的放矢。特別是對(duì)于沒有入門的學(xué)生，哪怕從英文字母開始。

二、口語基本技能訓(xùn)練

1.語音的練習(xí)

要充分發(fā)揮各種先進(jìn)的視聽媒體工具的作用，先讓學(xué)生聽專業(yè)人士的音標(biāo)朗讀，讓學(xué)生邊聽邊模仿，教師逐一講解發(fā)音技巧和要領(lǐng)，并時(shí)刻提醒學(xué)生英音和美音的區(qū)別，一定讓學(xué)生從一開始就學(xué)習(xí)一種標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，練就一口純正的發(fā)音。

2.語調(diào)的練習(xí)

先給學(xué)生講詞——單音節(jié)、多音節(jié)、復(fù)合詞的重音的原理，然后逐一模仿糾正。接下來要把握好節(jié)奏和節(jié)奏群、句子節(jié)奏、小詩中的節(jié)奏、英文歌曲的節(jié)奏欣賞等。最后介紹并練習(xí)英語中的降調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、多語調(diào)群、包含插入語、同位語、稱呼語的句子的語調(diào)組合。

以上兩點(diǎn)是學(xué)英語最基本的常識(shí)，也是任何人開口說英語的必經(jīng)之路。這一階段主要是聽和模仿，當(dāng)然在以后的學(xué)習(xí)中隨時(shí)可能回頭再復(fù)習(xí)鞏固。

3.加強(qiáng)對(duì)日常會(huì)話句型的練習(xí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種內(nèi)容常用句型和用語的練習(xí)。不僅要求學(xué)生站著練習(xí)——要有平等交流的意識(shí)和心態(tài)，而且要組成對(duì)子相互聽說、相互糾正，教師從旁觀察指導(dǎo)。在這個(gè)階段，可以借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀摩經(jīng)典的影視對(duì)白并實(shí)際模仿。這樣可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每天早晚再配以各半個(gè)小時(shí)的大聲朗讀，效果尤為明顯，李陽瘋狂英語之所以那么流行，恐怕就得益于他讓中國人克服說英語的恐懼心理。學(xué)生有了一定的交流技能后，就要訓(xùn)練學(xué)生的自主表達(dá)能力，讓學(xué)生自主就某個(gè)話題練習(xí)講話，1分鐘、2分鐘……逐次展開，直到學(xué)生能就某個(gè)話題講五分鐘。學(xué)生能自主講話了，接下來就要訓(xùn)練他們的思維能力。讓學(xué)生分組就某個(gè)論題展開辯論式的討論。還要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，也就是老師要求學(xué)生命題講話、即興演講，而且要巧妙提問，多人提問以鍛煉其應(yīng)變能力。

三、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

基于現(xiàn)代信息技術(shù)建立起較為完善的學(xué)習(xí)支持體系。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合豐富的外語學(xué)習(xí)資源，拓展課堂教學(xué)的信息量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)建構(gòu)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，組建外語教學(xué)校園網(wǎng)站，開設(shè)視頻賞析、英語播報(bào)等欄目，把英語教學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)成為一個(gè)網(wǎng)上英語教學(xué)基地，使之成為師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)和各種英語信息的心地帶。還將利用校園廣播系統(tǒng)，定期播報(bào)英語新聞、英美文化、英語歌曲、專家演講等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，提供一個(gè)練習(xí)英語聽說的平臺(tái)。

四、口語訓(xùn)練的目標(biāo)

將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為口語教學(xué)的主要目標(biāo)，重點(diǎn)在于：一是培養(yǎng)學(xué)生跨職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力，即理解語言使用的背景，語言表達(dá)流暢，懂得社交禮儀；二是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力、合作能力和獲取新知識(shí)的能力；三是要培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神、誠實(shí)守信、理解與忍耐等良好的職業(yè)素養(yǎng)。課程模塊主要包括工作場(chǎng)所英語會(huì)話、辦公室或車間常用會(huì)話、就設(shè)備維護(hù)與故障排除進(jìn)行溝通，演講和作報(bào)告，參加會(huì)議和發(fā)言，如何接、打電話、接待與社交等場(chǎng)合會(huì)話等能力模塊，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步走向真實(shí)的職業(yè)生活。

五、結(jié)語

英語口語能力的培養(yǎng)，不是一個(gè)一蹴而就的事情。特別是高職生英語口語能力的培養(yǎng)，它需要各個(gè)英語老師必須在教學(xué)理念、意識(shí)和方法上進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)也要不斷地創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生講英語，并把英語口語考試納入學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)定范圍。

參考文獻(xiàn)：

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