田子昂

【摘要】教學管理是一門以科學管理為主線的教學及組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學科。本文對高校教學管理工作的民主化、現(xiàn)代化和科學化等方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校；教學管理；思考

教學改革的不斷深入是對高等教育管理工作的更高要求。科學的教學管理應符合教學規(guī)律，提高教學管理工作的有效性就必須認識到教學管理工作的規(guī)律，深刻理解教學管理工作的目的和任務。因此，教學管理者要想強化人本意識、科研意識、創(chuàng)新意識，要建立高校教育發(fā)展和高等教育管理的科學化體系。

一、增強人本意識

現(xiàn)代高校教學管理中最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽笔菆猿秩说淖匀粚傩浴⑸鐣傩院途駥傩缘谋孀C和統(tǒng)一。在教學管理要素中，教師管理是第一要素。教學管理要以教師為第一，“以人為本”——樹立“以教師為本”的管理思想。作為教學管理工作者必須增強這種意識，實現(xiàn)教學管理的民主化，努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽、協(xié)作共進，產(chǎn)生積極向上的影響。創(chuàng)造一個和諧寬松的工作環(huán)境，必須以規(guī)章制度和管理要求為前提，才能真正實現(xiàn)教學管理的民主化。

二、提高創(chuàng)新意識

在知識經(jīng)濟時代，參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平，決定競爭勝負的關(guān)鍵因素是知識的創(chuàng)新能力，管理工作者必須要有較強的創(chuàng)新意識和改革創(chuàng)新的能力。管理工作的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在意識和管理兩個層面上，首先要求意識的創(chuàng)新。隨著教育的迅速發(fā)展，隨之而來的是教育的新問題、新情況和新變化，要求管理工作必須從長遠的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認識和理解新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，來指導教學實踐。其次要求管理上的創(chuàng)新。為適應教育發(fā)展需要，在對新問題、新變化進行認識與思考的基礎(chǔ)上，尋求和探索解決問題的新方法和新途徑。對教師全面素質(zhì)的要求、對學生素質(zhì)的評價、對學校德育的社會化，以及對青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高辦學質(zhì)量的關(guān)系、網(wǎng)絡化管理等，都將成為教學管理工作的重點，必須用實踐和開拓創(chuàng)新去實現(xiàn)教學管理工作的現(xiàn)代化。

三、加強科研意識

教學管理是一項系統(tǒng)工程，管理工作者承擔著管理網(wǎng)絡的角色和實施角色。如何提高管理者自身的水平，將直接影響教學管理質(zhì)量的高低。在學校教育的競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提升教學管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究教學管理工作，向科研要質(zhì)量。要有較強的科研能力去引導教學研究活動的開展，有較強的感召力去引領(lǐng)廣大教師積極參與教研活動，以此帶動學校的教學科研工作朝著科研化方向發(fā)展。其次是作為教學管理工作者要努力實行管理工作的規(guī)范化，使教學工作各個環(huán)節(jié)的正常運行提升到一個更高層次。

四、強化管理意識

高校教學管理科學化的內(nèi)容主要是：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學管理基本原則為指導，運用現(xiàn)代科學方法建立起教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理。教學狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學巡視員制度、學生教學聯(lián)絡員制度等。正確的決策依賴可靠的信息，而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡才能獲取。

教學狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到?jīng)Q策執(zhí)行的準確和有效的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，調(diào)整和控制教學工作的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學化管理主要體現(xiàn)在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的反饋等方面。教學管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標、層次、知識結(jié)構(gòu)以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。

教學控制系統(tǒng)是以教學質(zhì)量為核心，以教學檢查為手段，以教學過程環(huán)節(jié)為中心而形成的。內(nèi)容包括：教學質(zhì)量評估制度、學分評估制度、教學檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，在教學過程中實施這些制度，就能有效地控制影響教學質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保培養(yǎng)質(zhì)量。教學管理科學化的形成過程符合人們對事物內(nèi)在規(guī)律的認識過程。

進行教學管理必須采用現(xiàn)代管理方法和手段，逐步實現(xiàn)教學管理的現(xiàn)代化和高效化。教學管理工作者應圍繞教學管理科學化體系，建立健全教學管理機構(gòu)，明確管理職責，科學制定教學規(guī)章制度，加強各項教學工作規(guī)范建設(shè)，使教學各個環(huán)節(jié)有章可循。這是提高各層次教學管理工作者素質(zhì)的過程。教學管理隊伍的素質(zhì)水平，是實現(xiàn)科學化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵。教學管理工作者應加強科學化意識，主動依靠和利用現(xiàn)有的科學方法、現(xiàn)代化的科學手段，提高教學管理的有效性，從而提高管理的效率，使高校教學管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。

實現(xiàn)教學管理的微機化，對教學過程及教學成果進行科學的分析和評價，進行正確的決策，就必須收集和處理大量的信息。因此，在高校教學管理中，應廣泛運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以實現(xiàn)教學管理的微機化，如運用計算機分析處理教學過程中的有關(guān)動態(tài)狀況，以及教學成果、質(zhì)量等問題，高校教學管理應充分發(fā)揮計算機的職能優(yōu)勢，以促進教學管理決策的科學化。

總之，制定教學管理的規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的機制，才能實現(xiàn)高校教學管理的民主化、現(xiàn)代化、課題化、科學化，從而使教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程控制系統(tǒng)處于正常高效的運行之中，保證和維護正常的教學秩序，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。