劉雪梅　鮮躍勇

【摘要】中等職業(yè)學校學生心理健康教育已經(jīng)成為學校德育工作的重要組成部分，為了增強該項工作的針對性、實效性，我們對中專一年級的全體學生進行調(diào)查研究。這一研究，對有針對性地對一年級學生進行心理健康教育，糾正一年級學生心理發(fā)展上的偏差，行為表現(xiàn)的偏差，具有一定指導意義。

【關(guān)鍵詞】中專新生心理健康

一、研究的對象和方法

對象是宜賓職業(yè)技術(shù)學院中專一年級新生1004人，工具是心理健康診斷測驗（MHT），采用同一時間，以班級為單位集中測試的方法，統(tǒng)一指導后發(fā)放測量問卷，測驗采取記名（有利于學校心理健康工作的開展），要求被試者根據(jù)自己的實際情況作答，集中作答后收回測量表。要求在統(tǒng)一指導后集中填寫，問卷未填或全部填“是”或“不是”，即按無效問卷處理，不計入統(tǒng)計。參加測驗人數(shù)954人，占總?cè)藬?shù)的95%，其中男生593人；女生361人。城鎮(zhèn)學生189人，農(nóng)村學生774人，回收954份，回收率99%，無效問卷3份，問卷有效率99%。

二、結(jié)果與分析

1、總體情況

從上表可見，我院中專一年級新生的心理健康狀況堪憂，其中，學習焦慮最為嚴重，占到84%，其次是過敏傾向，占76%，有60%的學生有自責傾向，56%的學生有身體癥狀，24%的學生存在的自己認識不清的問題。

2、不同家庭背景下的中專一年級新生在心理健康上的差異

從上表可見，不同的家庭背景的學生心理健康狀況有較大差異。

三、原因分析

1、入學門檻低?；緵]有門檻就進日中專以后，心里覺得應(yīng)該好好學習，但由于基礎(chǔ)較差，因而擔心考不及格，畢不了業(yè)，將來找不到工作。

2、愛的缺失。中專生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，他們在小學、初中就是學習上的“差生”，得不到老師、家長、親友的肯定，得不到同齡人的認同，長期在否定、指責中生活，缺乏自信、自尊。

3、留守家庭、問題家庭的影響。在留守環(huán)境下，學生物質(zhì)上的需求基本滿足了，精神上的需求卻難以得到滿足。問題家庭中父母的不和諧，常常把子女夾在中間，讓子女無所適從，缺乏安全感。

四、基于以上分析和討論，為了進一步促進學生的心理健康，學校教育應(yīng)重視以下方面

1、引導學生正確認識自我

教師要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調(diào)節(jié)，面對現(xiàn)實，迎難而上，尤其是要引導學生認識到自己的長處、優(yōu)點，重新找回自信。

2、加強就業(yè)教育

指導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的短期目標、中長期目標，并制訂出切實可行的措施，督促學生落實，帶領(lǐng)學生走向進步。

3、調(diào)整修訂教學計劃

本著因材施教原則，遵循當前中等職業(yè)教育的規(guī)律，按市場需求，修訂教學計劃，揚學生聰明、活潑、精力旺盛之長，避學生基礎(chǔ)文化課薄弱之短，加強職業(yè)技能教育。

4、強化心理素質(zhì)的訓練

從長遠來說，還要強化心理素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)學生良好的意志品德，增強競爭意識和自信心，使學生在遭受挫折時不至于茫然無措，心理失衡。

5、創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境

作為教師要為學生創(chuàng)造和諧的學習氣氛，推行愉快教學方法，客觀地評價中專生的心理年齡、生理年齡和學習心理、學習水平等，正確指導他們進行學習。

6、設(shè)立心理健康輔導室

學校要設(shè)心理健康輔導室，建立心理檔案室，編印心理健康教育資料，定期對學生進行心理健康教育，心理老師和班主任可根據(jù)心理測試結(jié)果有針對性地開展心理輔導工作，團體的或個人的。

7、擴大學生的生活空間

學校經(jīng)常組織各種豐富多彩的課余活動，通過各種社團開展藝術(shù)節(jié)活動、體育比賽、演講比賽，辯論會等，增加相互交往的機會，增強同學們的參與意識，提高學生能力，增強其自信心。

8、根據(jù)性別差異進行心理指導，生理衛(wèi)生教育，行為指導。

9、爭取家長的支持和配合

學校班主任要與家長建立暢通的溝通的渠道，家校合作對學生進行幫助和教育。

總之，中專一年級新生存在的心理問題有著層次參差、類型復雜的特征，但只要教師，以愛心感染學生，教育學生，幫助學生，做學生的知心朋友，就能減輕學生的心理壓力，及時做好學生中出現(xiàn)心理適應(yīng)問題的預(yù)防工作和疏導工作。