王少娥

筆者曾選取本校一年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫字水平效果明顯。然而，當(dāng)下的筆畫教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：為了完成教學(xué)任務(wù)，有的教師往往把筆畫教學(xué)放到了可有可無的位置，或者是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止；有的教師在教學(xué)中雖然重視筆畫教學(xué)，但缺少筆畫教學(xué)的循序性和系統(tǒng)性，教學(xué)效果較差。漢字的筆畫大多集中在一年級(jí)上冊，是學(xué)生進(jìn)入寫字的初始階段，因此筆者致力于一上筆畫教學(xué)的策略探索，認(rèn)為只有采取有效的教學(xué)策略，才能提高一年級(jí)學(xué)生的寫字水平。

【策略一】 把握教材，循序漸進(jìn)

（一）研讀教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)

漢字筆畫共有28種，是構(gòu)成漢字的基本單位。人教版一年級(jí)上冊教材要求學(xué)生書寫的94個(gè)字中有最基本的20種筆畫。下面是筆者對(duì)一上每一課中要求“我會(huì)寫”的生字及重點(diǎn)掌握筆畫的歸類。

課文 “我會(huì)寫”中的生字 掌握筆畫

《一去二三里》 一 二 三 橫

《口 耳 目》 十 木 禾 豎、撇、捺

《在家里》 上 下 土 個(gè)

《操場上》 八 入 天 大

《畫》 人 火 文 六 點(diǎn)

《四季》 七 兒 九 無 豎彎鉤、橫折彎鉤

《小小竹排畫中游》 口 日 中 橫折

《哪座房子最漂亮》 了 子 門 月 豎鉤、彎鉤、橫折鉤

《爺爺和小樹》 不 開 四 五 豎彎

《靜夜思》 目 耳 頭 米

《小小的船》 見 白 田 電

《陽光》 也 長 山 出 豎提、豎折

《影子》 飛 馬 鳥 橫斜鉤、豎折折鉤

《比尾巴》 云 公 車 撇折

《比一比》 牛 羊 小 少

《自選商場》 巾 牙 尺 毛

《菜園里》 卜 又 心 風(fēng) 橫撇、臥鉤

《日月明》 力 手 水

《我多想去看看》 廣 升 足 走

《雨點(diǎn)兒》 方 半 巴

《平平搭積木》 業(yè) 本 平 書

《自己去吧》 自 己 東 西

《一次比一次有進(jìn)步》 回 片 皮 橫鉤

《借生日》 生 里 果

《雪孩子》 今 正 雨 兩

《小熊住山洞》 瓜 衣 來

從以上表格可以看出，從《一去二三里》到《畫》教學(xué)基本筆畫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，從《四季》到《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)復(fù)合筆畫，如豎彎鉤、橫折彎鉤等。筆畫的安排基本上呈現(xiàn)同類相聚、由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，因此，教師要認(rèn)真研讀教材中生字的安排特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握每課寫字教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，逐步落實(shí)。如在《一去二三里》一課中，要求書寫“一、二、三”這三個(gè)字，明確要掌握的是基本筆畫橫的書寫，因此在這課的教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握橫的運(yùn)筆特點(diǎn)，橫有長橫和短橫兩種類型，這也成了這課寫字教學(xué)的重點(diǎn)。又如《畫》這課中的“人、火、文、六”這四個(gè)字，撇和捺在前面《口耳目》和《操場上》已經(jīng)學(xué)過，因此這課的重點(diǎn)筆畫教學(xué)是點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的運(yùn)筆特點(diǎn)，掌握不同類型點(diǎn)的運(yùn)筆特點(diǎn)，成了這課寫字教學(xué)的難點(diǎn)。只有把握好重難點(diǎn)，寫字教學(xué)才能有的放矢，教學(xué)效果方可事半功倍。

（二）活用教材，服務(wù)教學(xué)

當(dāng)然，在整體筆畫編排相對(duì)合理的情況下，教材編寫也存在著一定程度的不完善，比如難度較大的“橫折彎鉤”的筆畫在《四季》這課中已經(jīng)早早出現(xiàn)，和它相比難度相對(duì)較低的“橫鉤”在《一次比一次有進(jìn)步》一課中才出現(xiàn)，因此生字編排難易顛倒。又如在《口耳目》這課中同時(shí)出現(xiàn)了豎、撇、捺，要掌握三種筆畫，還要學(xué)會(huì)懸針豎、垂露豎，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說，難度過于集中，難以掌握。再如《哪座房子最漂亮》中的“了、子、門、月”要求掌握“豎鉤、彎鉤及橫折鉤”三種復(fù)合筆畫，而從《日月明》到《自己去吧》這五課的生字沒有涉及新的筆畫，可見筆畫的編排疏密不當(dāng)，缺少均衡性。

【策略二】 教好筆畫，形成技能

（一）用足時(shí)間，突出重點(diǎn)

寫好筆畫是學(xué)生進(jìn)行正確書寫的前提。一年級(jí)上冊是漢字書寫的啟蒙階段，重視筆畫的強(qiáng)化十分重要。根據(jù)每課“我會(huì)寫”中的生字，用足時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)筆畫，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)筆畫的書寫要領(lǐng)，形成寫字技能。請(qǐng)看以下教學(xué)案例：

1.引出基本筆畫橫

（教師課件出示“一、二、三”這三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫橫）

師：我們的漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字最小的結(jié)構(gòu)單位。就好比建造房屋離不開一塊塊磚、一片片瓦、一根根木頭，要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)寫基本筆畫橫。（板書：橫）

2.教學(xué)“橫的運(yùn)筆”

（課件演示橫的運(yùn)筆特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)橫的書寫要點(diǎn)）

師：橫畫能起到平衡、穩(wěn)定重心的作用。我們書寫橫畫時(shí)要注意起筆、運(yùn)筆、收筆，還要加重加實(shí)，不可太軟。（師在黑板上范寫橫，邊書寫邊講解橫的書寫要領(lǐng)，提示學(xué)生起筆、行筆、收筆）

生：筆順從左到右。

生：左低右高。

生：兩頭重，中間輕。

師：你們真是善于觀察的孩子。其實(shí)無論哪種筆畫，書寫時(shí)都要有起筆、行筆和收筆，不能平拖或平畫，要有輕重變化。（師再次書寫橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫的寫法，講解起筆、行筆、收筆）

3.練習(xí)橫的書寫

學(xué)生練習(xí)寫橫，教師手把手輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫得好的橫，給予評(píng)價(jià)。

案例中的教師花了將近10分鐘的時(shí)間教學(xué)一個(gè)基本筆畫橫，通過課件演示、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、教師示范、學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟、實(shí)踐橫的運(yùn)筆特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

（二） 分課落實(shí)，化解難點(diǎn)

由于教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)過于集中、疏密不當(dāng)，再加上學(xué)生剛步入小學(xué)，生性好動(dòng)，手部力量不足，因此為了更好地落實(shí)筆畫教學(xué)，筆者采取分課時(shí)落實(shí)的方式，化解寫字教學(xué)的難點(diǎn)。如《口耳目》一課中的“十、木、禾”是要求書寫的三個(gè)生字，這三個(gè)生字要求掌握的基本筆畫是豎、撇、捺。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，趕教學(xué)進(jìn)度，把它們擠在一課時(shí)教完，效果顯然不理想。筆者遵循筆畫書寫循序漸進(jìn)的原則，把這三個(gè)筆畫分別落實(shí)到三個(gè)課時(shí)中，制定了本課寫字教學(xué)的目標(biāo)。

第一課時(shí)：掌握垂露豎和懸針豎的運(yùn)筆特點(diǎn)，并能規(guī)范書寫，學(xué)會(huì)寫生字十。

第二課時(shí)：掌握撇、捺的運(yùn)筆特點(diǎn)，并能規(guī)范書寫平撇、斜撇和斜捺。

第三課時(shí)：用上豎、撇、捺的筆畫，書寫生字木、禾。

這樣安排既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)訓(xùn)練，又能突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，可謂一舉多得。又如在“卜、 又 、 心、 風(fēng)”四個(gè)字上，我們很容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)難點(diǎn)筆畫“橫撇”“臥鉤”，如果放在一課時(shí)完成，效果肯定不好，必須兵分兩路，強(qiáng)化訓(xùn)練。如此處理教材，雖然多用了一堂課時(shí)間，但分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，學(xué)生會(huì)輕輕松松掌握寫字技巧，順利獲得寫字知識(shí)，教學(xué)效果明顯。

【策略三】 關(guān)注整體，學(xué)以致用

對(duì)于一上的學(xué)生來說，筆畫教學(xué)極其重要。但僅僅停留在筆畫的循環(huán)練習(xí)，學(xué)生容易疲憊，會(huì)產(chǎn)生厭倦感，也無法完成寫字教學(xué)的任務(wù)。為了提高學(xué)生練習(xí)筆畫的興趣，不能一味單純地讓學(xué)生練寫筆畫，應(yīng)以筆畫教學(xué)為重點(diǎn)，兼顧練字，做到“練筆畫不忘練字，練字又不忘練筆畫”。具體地講，就是“單個(gè)練—整體練”，這樣學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)、乏味。如教學(xué)筆畫撇和捺之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)，緊跟著要進(jìn)行典型字例的寫字練習(xí)，如“人、八、大、天、木、禾”等字的練習(xí)，既加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，又提高學(xué)生練習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。學(xué)生在書寫漢字時(shí)要關(guān)注撇、捺筆畫的靈活運(yùn)用，同一筆畫在不同的位置寫法就會(huì)有所不同，如撇在“八、人”中是斜撇，而在“禾”的第一筆是平撇。評(píng)議書寫時(shí)也應(yīng)該注意突出教學(xué)的重點(diǎn)筆畫，不然教學(xué)會(huì)顯得漫無目的，效果也不好。