王軍

國家教育部課程改革專家組成員余文森教授認(rèn)為：“從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展?！蓖ㄋ椎刂v，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

衡量課堂教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否有進(jìn)步、有發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。通過體育課堂教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生在動(dòng)作技能掌握的種類上從少到多，掌握的難度從簡單到復(fù)雜；學(xué)生從不喜歡上體育課到喜歡上體育課；學(xué)生從不喜歡提問題到勤于思維、勇于創(chuàng)新；學(xué)生從被動(dòng)練習(xí)到主動(dòng)練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等，這都表示學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，教師在教學(xué)上有效果、有效率，教師個(gè)人也有價(jià)值、有魅力，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

由此看來，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。體育課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性是每一位體育教師共同追求的目標(biāo)，那么如何提高體育課堂教學(xué)的有效性？

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教師在課堂教學(xué)中主要是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)主體是學(xué)生，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能否提高將直接影響教學(xué)有效性的形成。例如：“以測(cè)代練”模式教學(xué)，體育教師教學(xué)之后應(yīng)及時(shí)地對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，合理制定測(cè)試要求和分值分配（積極參與度、動(dòng)作技評(píng)、學(xué)生合作、學(xué)習(xí)責(zé)任、完成數(shù)量等），全面發(fā)展學(xué)生接受能力與再學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)要緊抓關(guān)鍵點(diǎn)不放松。

二、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是體育教學(xué)有效性的重點(diǎn)

體育教學(xué)的有效性重點(diǎn)是看教學(xué)能否引發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，同時(shí)也是體育教學(xué)的落腳點(diǎn)。通過集體性體育活動(dòng)和比賽，增加學(xué)生參與的頻率和運(yùn)動(dòng)量，增進(jìn)學(xué)生間的交流和協(xié)作，形成體育運(yùn)動(dòng)小團(tuán)體或者定期社團(tuán)活動(dòng)。提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與度，達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。因此，體育教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)也要注重學(xué)生體育興趣的評(píng)價(jià)，不能單純認(rèn)為學(xué)生參與體育課堂教學(xué)就具有了體育運(yùn)動(dòng)興趣，我們要大膽創(chuàng)新體育教學(xué)模式，借鑒“網(wǎng)絡(luò)游戲”的吸引力用于體育教學(xué)，從而提高體育教學(xué)的有效性。

三、重視學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陶行知的教學(xué)名言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@表明在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)注重學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過不同組別和競賽游戲來發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，也就是說教師提供比賽或游戲的規(guī)則，學(xué)習(xí)小組通過小組內(nèi)部研究討論，制訂實(shí)施方案，最終檢驗(yàn)結(jié)果（責(zé)任分工、合作、組內(nèi)參與度、實(shí)施的效果），發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)或活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己參與組織與實(shí)施，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和借鑒，提高學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力（包括體育教學(xué)中同學(xué)之間的協(xié)作能力、組織能力、自主探究能力等）?？傊?，體育教學(xué)中要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提高體育教學(xué)有效性的目標(biāo)。

四、提高教師講解、示范的有效性

教師講解與示范是課堂教學(xué)最基本的能力，同時(shí)講解與動(dòng)作示范的有效性也是體育教學(xué)有效性的起點(diǎn)和基石，決定了學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣、課堂的參與度和對(duì)教師的認(rèn)同度。所以，講解須簡潔，示范動(dòng)作要合理規(guī)范，選擇示范面（有利于學(xué)生觀察與模仿）要恰到好處，這樣才能增強(qiáng)動(dòng)作的直觀性。例如：排球的正面雙手墊球動(dòng)作示范，墊球時(shí)正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿勢(shì)，身體與手臂的協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作優(yōu)美，自然會(huì)吸引學(xué)生的“眼球”，教師的教學(xué)達(dá)到行云如水的效果。反之，學(xué)生的參與度就會(huì)降低，試問何來體育教學(xué)有效性？因此，教師講解與動(dòng)作示范的有效性直接影響到體育教學(xué)的有效性。

五、將多媒體技術(shù)適時(shí)引入課堂教學(xué)

改變傳統(tǒng)的單純靠口頭傳授和肢體語言傳授的教學(xué)方式，體育教學(xué)應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)。

在籃球課堂教學(xué)中，通過多媒體視頻演示籃球競技戰(zhàn)術(shù)，直觀清晰的場景、栩栩如生的畫面，不自覺地吸引了學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，可以使學(xué)生身臨其境，很好地感受動(dòng)作技術(shù)，接受效率自然提高很快，而且競技戰(zhàn)術(shù)更加有條理，學(xué)生更容易理解和運(yùn)用。因此，現(xiàn)代化的多媒體適時(shí)介入體育教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)彌補(bǔ)了教師自身不足，提高了教學(xué)的有效性。

總之，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的方式方法和評(píng)價(jià)體系很多，我們應(yīng)該從體育教學(xué)的源頭抓起，從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真對(duì)待。只要認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，提高體育教學(xué)有效性的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。