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剪紙是我國(guó)一項(xiàng)歷史悠久的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的奇葩。

剪紙作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在青少年中的傳承發(fā)展遇到了前所未有的困境，為此我校將剪紙這一民間藝術(shù)引進(jìn)校園，在保護(hù)和搶救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，把剪紙與富有藝術(shù)創(chuàng)造力的兒童美術(shù)教育融為一體，發(fā)揮學(xué)校教育在文化傳承方面的優(yōu)勢(shì)，并把民間和鄉(xiāng)土文化資源與美術(shù)教育研究相結(jié)合，是民間美術(shù)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑之一。

但在這一項(xiàng)目的初步探索中，我們發(fā)現(xiàn)，我校的剪紙興趣小組活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)還存在一些急需改進(jìn)的問(wèn)題。如缺乏必要的系統(tǒng)性，活動(dòng)比較隨意；無(wú)教材，無(wú)完整的評(píng)價(jià)體系等，因此，我們對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)編排。

《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出“增加民族文化的內(nèi)容與內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)，懂得尊重地方民間文化傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)感受各民族藝術(shù)的風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)……”立足本地本校來(lái)弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校挖掘民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富資源，開(kāi)展“剪紙藝術(shù)校園傳承的實(shí)踐與研究”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校功能，更有利于對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、優(yōu)秀民俗文化的傳承。

一、確定研究目標(biāo)

首先是課題目標(biāo)的選擇應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，以校本課程的開(kāi)發(fā)為基本手段，實(shí)現(xiàn)由課外興趣小組向校本課程轉(zhuǎn)變，完成剪紙校本教材的編寫(xiě)任務(wù)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)校功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、優(yōu)秀民俗文化的傳承。其次是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生掌握剪紙的基本知識(shí)技能，能獨(dú)立創(chuàng)作作品，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感受，激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，陶冶情操。第三是教師發(fā)展目標(biāo)。在研究實(shí)踐中形成一定的教育理論和專業(yè)自主意識(shí)，掌握扎實(shí)的課程理論和樣本課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)、技術(shù)，形成相應(yīng)的實(shí)際能力。第四是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。以剪紙為載體，逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程，在學(xué)生和教師整體素質(zhì)提高的過(guò)程中發(fā)展學(xué)校，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、確定研究?jī)?nèi)容

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究的需求以及文化背景，有機(jī)整合國(guó)內(nèi)外民間剪紙風(fēng)格特色并依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系滲透其他多種民間美術(shù)形式的基本知識(shí)，嘗試探索一種較為科學(xué)、實(shí)用的校本課程開(kāi)發(fā)渠道，真正實(shí)現(xiàn)“剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究”的規(guī)范化和普及化。（1）通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。（2）開(kāi)發(fā)剪紙校本課程，包括剪紙內(nèi)容的編排體系、各階段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教材設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等共12冊(cè)教材。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情趣。（3）通過(guò)增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、探究的能力。（4）通過(guò)整合校園文化優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)主題式剪紙與和諧校園文化建設(shè)課程，形成較為完善的主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)體系。

三、確定研究方法

一是文獻(xiàn)研究法。搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的理論專著和科研信息、剪紙信息等，指導(dǎo)本課題研究的全過(guò)程。二是行動(dòng)研究法。運(yùn)用于課題研究的實(shí)施階段，是課題研究的重點(diǎn)。三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)，尋找理論依據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)資料的儲(chǔ)備、整理工作，運(yùn)用于整個(gè)實(shí)施階段。

四、課題研究的成果

第一，初步完成了撰寫(xiě)《剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究》專著，完善了我校剪紙校本課程體系，完成了教材的編寫(xiě)。研究過(guò)程中注重突出實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性、發(fā)展性的原則：內(nèi)容編排體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，做到形象生動(dòng)，易懂易作；教材編寫(xiě)是按照學(xué)生的認(rèn)知水平和性格愛(ài)好分為低、中、高三部分共12冊(cè)；呈現(xiàn)內(nèi)容遵循由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系，適合不同年齡、不同層次的學(xué)生使用；呈現(xiàn)形式圖文并茂……為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，使他們能充分表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意，使“剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究”形成良性循環(huán)。

第二，努力提高教師利用、開(kāi)發(fā)地方文化資源的能力，增強(qiáng)教師的教科研水平，打造引領(lǐng)一方文化的品牌課程。

第三，著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說(shuō)“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，表現(xiàn)美的技能需要特別精心培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)目的是喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)，了解剪紙知識(shí)，掌握剪紙技能，提高創(chuàng)作能力、綜合實(shí)踐能力，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，以此培養(yǎng)具有中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的一代新人，使他們成為傳承民間文化遺產(chǎn)的骨干。

第四，加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，逐步普及剪紙藝術(shù)。為達(dá)到既定目標(biāo)，廣泛開(kāi)展各種形式的剪紙作品評(píng)比、展覽、匯編學(xué)生作品集。以藝術(shù)的觀點(diǎn)為支撐，將學(xué)生的作品融入生活，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

自從開(kāi)展剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究工作以來(lái)，我們充分發(fā)掘民間藝術(shù)情感，搜集剪紙藝術(shù)精華，聘請(qǐng)民間藝人做顧問(wèn)，開(kāi)設(shè)了以剪紙為載體的拓展型剪紙活動(dòng)項(xiàng)目，并進(jìn)行了有效的探索。如在五、六年級(jí)中開(kāi)展了“走進(jìn)古典名著，傳承傳統(tǒng)文化”為主題的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生們以四大名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》為主題內(nèi)容，用剪紙的呈現(xiàn)方式開(kāi)展了剪紙活動(dòng)，將剪紙活動(dòng)推向了高潮。在此過(guò)程中，孩子們以紙代筆，心隨剪走，剪隨心移，了解了傳統(tǒng)的剪紙文化，更了解了中國(guó)的傳統(tǒng)名著，對(duì)中國(guó)本土文化有了深層的了解。

剪紙，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力；剪紙，提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；剪紙，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感，為贏得剪紙藝術(shù)這一民族“非遺”項(xiàng)目世代傳承開(kāi)辟了一條新途徑。通過(guò)幾年剪紙藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了剪紙的基本技能、技巧，而且通過(guò)剪紙這一特殊藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)剪紙達(dá)到美育的滲透。