李建強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；科學(xué)方法教

育；滲透

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0040—01

科學(xué)方法教育是指在物理教學(xué)中有目的、有意識、有步驟地滲透物理科學(xué)研究方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步掌握最基本、最主要的物理科學(xué)方法，最終達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素養(yǎng)的目的?？茖W(xué)方法教育不僅是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。所以，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育是深化初中物理新課程改革的迫切需要。下面筆者就科學(xué)方法教育在物理教學(xué)中的滲透談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中物理教學(xué)中所包含的科學(xué)方法

初中物理教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)方法，既表現(xiàn)在知識的結(jié)構(gòu)上，也表現(xiàn)在這些知識結(jié)構(gòu)的建立過程中。這就要求物理教師在備課環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用物理科學(xué)方法，有意識地挖掘出初中物理教材中每一個知識點(diǎn)背后隱藏的科學(xué)方法，根據(jù)探究的內(nèi)容巧妙處理，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些方法?？偟恼f來，這些科學(xué)方法大致可以分為五類：物理方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法、非邏輯方法和哲學(xué)方法。

二、如何在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

1.在基礎(chǔ)知識的傳授中滲透。科學(xué)方法教育應(yīng)滲透在物理基礎(chǔ)知識教學(xué)之中。中學(xué)物理的知識體系和方法體系是緊密結(jié)合在一起的，既不能只講知識不管方法，也不能空談方法而忽視知識，要在傳授知識的同時(shí)滲透物理科學(xué)方法教育。物理教學(xué)通常分為概念教學(xué)和規(guī)律教學(xué)。在物理概念和規(guī)律的建立和發(fā)展應(yīng)用過程中往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)方法。教師要抓住知識與方法的結(jié)合點(diǎn)，通過對知識的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷接受科學(xué)方法的教育。

2. 在實(shí)驗(yàn)過程中滲透。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、探究能力。實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)方法，是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，能夠活化學(xué)生學(xué)到的物理知識，從而使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于人才的培養(yǎng)。因此，有意識地通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育是提高學(xué)生能力的重要途徑。

3. 在習(xí)題應(yīng)用中滲透。在物理教學(xué)中，教師對教材進(jìn)行深入鉆研，挖掘教材中的科學(xué)方法是必要的，但最根本的是讓學(xué)生自己運(yùn)用科學(xué)方法去解決實(shí)際問題。有些習(xí)題比較明顯地體現(xiàn)了科學(xué)方法，所以教師在講解時(shí)就要點(diǎn)明這種科學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試這種方法的運(yùn)用。學(xué)生通過運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，能更直接地感受到學(xué)習(xí)科學(xué)方法的意義。

4. 在課外活動中滲透。我校開展了多項(xiàng)社團(tuán)活動，在社團(tuán)活動中，由于氛圍輕松，學(xué)生能自由發(fā)揮，他們的創(chuàng)造力、想象力能得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。例如，讓學(xué)生完成“紙鍋燒水”、“飛機(jī)投彈”等趣味實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。另外，教師可以鼓勵學(xué)生自己搜集習(xí)題，以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)在學(xué)習(xí)物理的過程中用到的各種方法，從而加強(qiáng)對知識和方法的鞏固。

三、對滲透物理科學(xué)方法教育的反思

1. 對科學(xué)方法缺乏深入的研究。無論是從當(dāng)前的課程改革實(shí)踐角度還是從提升全民族整體素質(zhì)的角度來看，做好物理科學(xué)方法教學(xué)工作都具有深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。然而，我們過去的教育在這方面卻存在著許多問題：教學(xué)過程中沒有充滿智慧的突發(fā)奇想；實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是去證實(shí)那些人盡皆知的事實(shí)。實(shí)際上，教師都在嘗試進(jìn)行某種物理學(xué)思想和物理學(xué)方法的教育。而造成以上弊端的主要原因就是教師對科學(xué)方法缺乏深入的教育實(shí)踐研究。

2. 忽視科學(xué)方法教育。在物理教學(xué)研究中，大部分教師只重視研究如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶、考試等，而忽視了教材中蘊(yùn)涵的豐富的科學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，有關(guān)科學(xué)方法的教育基本體現(xiàn)不出來，只注重向?qū)W生傳授課本知識。這說明，在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育沒有引起足夠的重視。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，中學(xué)物理教學(xué)在注重知識教學(xué)的同時(shí)，必須注重科學(xué)方法教育。

3. 應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)方法教育?？茖W(xué)方法不是一次教學(xué)就能讓學(xué)生理解和掌握的，尤其是初中物理科學(xué)方法大多是隱性的，只有在長期的熏陶下學(xué)生才能潛移默化地探索到一些科學(xué)方法。教師在制訂科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)和方案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，嚴(yán)格遵循感知、認(rèn)識、理解的認(rèn)知規(guī)律，使科學(xué)方法教育真正落實(shí)到實(shí)處。