于軍鋒

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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在教學(xué)過程中，我們碰到的最大問題就是學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不快樂。究其原因，主要是教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中使用的是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識，成為接受知識的容器，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的情緒。新課改要求，教師要組織學(xué)生積極參與探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，收集、分析、處理信息的活動(dòng)，在新情境中分析問題和解決問題的活動(dòng)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)構(gòu)建知識的活動(dòng)，具有一定思維空間和思維深度的創(chuàng)新、探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生不僅獲得知識，還體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)選取適宜的教學(xué)方法，適時(shí)組織學(xué)生參與感興趣的活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境是成功上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。巧妙的引言、生動(dòng)的開頭，既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且還能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1. 源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。新教材中有很多內(nèi)容已非常貼近生活，如果教師在備課時(shí)，有意識地把知識與相關(guān)聯(lián)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，介紹數(shù)學(xué)知識，分析生活現(xiàn)象，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2. 要有數(shù)學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想方法。一方面設(shè)計(jì)的問題必須具有一定的數(shù)學(xué)價(jià)值，要有利于認(rèn)識數(shù)學(xué)概念是如何被提出、發(fā)現(xiàn)以及抽象和概括的，有利于學(xué)生了解知識的來龍去脈，有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；另一方面要能體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想方法。

3. 創(chuàng)設(shè)情境要符合學(xué)生的年齡特征。教育心理學(xué)告訴我們，高中學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，邏輯思維逐步形成，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸由興趣型向信念型過渡。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、運(yùn)用自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中，選擇適宜的教學(xué)方法，組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)學(xué)生潛能，使他們在自主探索與合作交流的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想理念。體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，就要從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，即把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的中心位置上，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，都是為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。

四、提高學(xué)生的思維能力

傳授知識、培養(yǎng)能力都與學(xué)生的思維有關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就是思維過程。因此，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生的思維得到暴露，信息得到交流，給學(xué)生以自由想象的時(shí)間，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為培養(yǎng)學(xué)生的思維過程來對待。一是讓學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解，并且提出的問題與見解要具有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性；二是讓學(xué)生把經(jīng)過猜想、探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的思考素材，去努力探索，再進(jìn)行思考。同時(shí)還要及時(shí)了解學(xué)生的反饋評價(jià)，要體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。

五、注重評價(jià)過程

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而生生之間的互相評價(jià)，也能促進(jìn)彼此共同進(jìn)步，效果甚佳。因此，在教學(xué)過程中，不僅教師要評價(jià)學(xué)生，也要讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生。