呂蔚蔚

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過于呆板，拘泥于描摹、重復(fù)的過程，忽略了學(xué)生自己的思考、感受。開放式美術(shù)課堂的開展就解決了這樣的問題，更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分地利用各種有利的條件擴(kuò)展小學(xué)生的視野，培養(yǎng)其審美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；美術(shù)教育；開放式；創(chuàng)新

新的美術(shù)教育理念要求每堂課都能夠煥發(fā)生命的活力，通過美術(shù)教學(xué)課程喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受，達(dá)到認(rèn)知、情感、創(chuàng)造的整合。而開放式課堂是現(xiàn)在兒童美術(shù)教育倡導(dǎo)的方式，它提出給學(xué)生自由，還原學(xué)生本色的要求，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)的作用。構(gòu)建一個開放的美術(shù)教學(xué)課堂是新時期美術(shù)教學(xué)的新突破。

不難理解，開放式的課堂是學(xué)生自主設(shè)計、自主感悟、自主監(jiān)控等的實(shí)踐活動過程，強(qiáng)化學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個性以及潛能素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。在開放式課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要不斷地創(chuàng)新改革教學(xué)的方式，最大可能地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心，大大地提高教學(xué)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，使現(xiàn)代的課堂符合開放式的這一目標(biāo)要求，教師要從多方面入手，充分地利用周圍的環(huán)境，做好改變，適應(yīng)新的要求。

一、開放式命題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

開放式的命題方式，能夠很好地開闊學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。所謂開放式命題，是指教師在課堂上限定一個大的方向，控制難度不能太大，因?yàn)槊撾x學(xué)生實(shí)際的生活命題會使學(xué)生感到不知所措，然后給學(xué)生充分的自由，在這個大的方向內(nèi)自由命題創(chuàng)作。例如，在寒暑假之后，我們可以將“寒暑假生活”設(shè)定為大的方向，讓學(xué)生彼此之間可以進(jìn)行隨意地討論，自己選擇具體的事件，教師只需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)靥岢鰠⒖家庖?，由學(xué)生自由地創(chuàng)作完成作品。同時，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，需要突出強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的趣味性，同時注意不同教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)揮美術(shù)本身具有的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感趨勢。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的。課上，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試著畫出自己感受到的周圍的事物，養(yǎng)成觀察表達(dá)的習(xí)慣。這樣更利于興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)烈的好奇心能促進(jìn)學(xué)生自主地鍛煉求知的能力。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)靈活性、交互性

長久以來，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都采用講授示范和臨摹練習(xí)的教學(xué)方式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖像等功能于一身，在表達(dá)信息的方式上更加生動形象，尤其適合于容易分心的小學(xué)生。利用互聯(lián)網(wǎng)，準(zhǔn)備與美術(shù)教學(xué)活動相關(guān)的信息資源，充分地利用這些資源，進(jìn)行生動、活潑的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩、聲像同步的情景。多媒體教學(xué)的引入使教學(xué)內(nèi)容上更開放，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性、全面性。由于小學(xué)生基礎(chǔ)以及興趣的不同，教學(xué)內(nèi)容需要有一定的彈性處理，同一方向的題材可以用不同的內(nèi)容來展示。以課本為主線，但是不能拘泥于教材，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇及引入。比如，在教學(xué)有關(guān)剪紙、折紙、版刻、泥塑等的內(nèi)容時，可以在網(wǎng)上找出相關(guān)的發(fā)展過程，地方風(fēng)俗及相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞更多的課本之外的資料，豐富學(xué)生的審美經(jīng)歷，喚起他們的創(chuàng)作意識，然后才能創(chuàng)作出好的作品。在美術(shù)教學(xué)過程中，只有不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分地發(fā)揮其作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)的效果，開拓視野，同時豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育的長足發(fā)展。

三、開放式的教學(xué)環(huán)境

生活是藝術(shù)表現(xiàn)的源泉，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，在生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的事件、現(xiàn)象來設(shè)計美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作內(nèi)容，將會使學(xué)生在創(chuàng)作中擁有豐富的題材，不會再為不知道畫什么而抓耳撓腮了。這種來自生活的強(qiáng)烈的情感與愿望使他們產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感，為想象插上了翅膀。尊重小學(xué)生的人格和個性，小學(xué)生需要的是引導(dǎo)，教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)潛藏在每一個幼小心靈中的潛力，即創(chuàng)造、探索、表現(xiàn)的欲望。教師要更新觀念，充分尊重學(xué)生的人格和個性的發(fā)展，這樣才能充分地發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)造力。

四、采用開放式的教學(xué)程序

教師可準(zhǔn)備開放式的教學(xué)內(nèi)容，按照開放式的教學(xué)形式，在教學(xué)中，不再單純地拘泥于教材規(guī)定的題目，而是模糊這些固定的題材的形式界限，留下更多的自由發(fā)揮的空間給學(xué)生自己創(chuàng)造。在題材以及表達(dá)形式上營造更寬松的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)造新的作品。在充分尊重學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地突破自己感受到的，并且真實(shí)地表現(xiàn)出自己對事物的感受，而不是按照固定的模式來描摹。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的空間，培養(yǎng)對空間的直覺感，可以引導(dǎo)學(xué)生感受光與顏色的關(guān)系。適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自己命題，自己創(chuàng)作，互相評價。在彼此欣賞對方作品的時候，與同學(xué)進(jìn)行很好的交流，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)與特長，融入自己的創(chuàng)作中。

目前的美術(shù)教學(xué)大部分都是課堂傳授以及課外練習(xí)兩部分，教學(xué)內(nèi)容也只是學(xué)生臨摹。這樣就造成了課堂組織很單一，學(xué)生作品大同小異，學(xué)習(xí)氣氛很沉悶的一種狀態(tài)。很明顯，這種過于保守的教學(xué)方式不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。構(gòu)建開放式美術(shù)教學(xué)課堂才能更好地體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育宗旨。

開放式課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種新的嘗試，能夠讓小學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造的空間，也能夠更全面地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，是一種符合現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)者成為課堂中名副其實(shí)的主角，讓學(xué)生在輕松、愉悅、自主的課堂環(huán)境中充分地享受美術(shù)帶來的無限樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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3.邵宇新，《小學(xué)美術(shù)“開放式課堂教學(xué)模式”的嘗試》[J]，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2010.11

【責(zé)編 田彩霞】