楊煒良

摘要：盡管視障生的心理發(fā)展趨勢(shì)與普通生的規(guī)律完全相同，但受先天因素和后天因素的制約，視障生所表現(xiàn)出來的焦慮、依賴、自卑、呆板、孤僻、退縮、敏感等情緒都比普通生嚴(yán)重，應(yīng)該引起我們廣大特教工作者的注意。筆者據(jù)二十余年的特殊教育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好的教育生活環(huán)境，開設(shè)心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，營(yíng)造書香氛圍對(duì)視障生的健康心理和健全人格的建立起著重大的作用。

關(guān)鍵詞：視障生；健康心理；健全人格

視障學(xué)生由于視覺功能的缺陷，不僅給學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交際等各方面帶來極大的困難，而且也嚴(yán)重影響他們的身心健康和發(fā)展。我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)良好的表率生活環(huán)境，開設(shè)心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，營(yíng)造書香氛圍對(duì)視障生的健康心理和健全人格起著重大的作用。筆者下面就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)表率生活環(huán)境，促進(jìn)視障生團(tuán)結(jié)互助能力

環(huán)境對(duì)人的性格和能力的形成具有很重要的影響。對(duì)于學(xué)生來說，他們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境是學(xué)校，接觸最多，對(duì)他們影響最大的是朝夕相處的教師和同學(xué)。尤其是這些特殊的學(xué)生，身邊教師和同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度對(duì)他們的影響更大。因此，教師在教學(xué)中，要為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)建一種民主和諧、輕松活潑、團(tuán)結(jié)合作、互相幫助、積極向上的課內(nèi)外環(huán)境。我覺得有序的學(xué)校管理、優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標(biāo)，這些都會(huì)使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。而要做到這些，我認(rèn)為教師的作用是最主要的。教師要起到表率的作用，要為人師表，言行一致，精神飽滿，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能有偏頗，要尊重學(xué)生的個(gè)性，形成和諧、積極向上的氛圍，使視障生受到潛移默化的熏陶，從而關(guān)心同伴。我班就發(fā)生過這樣的例子：兩位視覺不同的視障生，天天都互相照顧，如上廁所、拿杯子、端飯等等。

二、開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢，幫助視障生克服心理障礙

由于受先天因素和后天因素的制約，視障生相對(duì)普通生所表現(xiàn)出來的偏執(zhí)、孤獨(dú)、冷漠，依賴、自私、敏感等人格傾向存在著較嚴(yán)重的心理問題。如何幫助視障生克服心理障礙？開設(shè)心理輔導(dǎo)課或建立心理咨詢室是一種有效的途徑。如利用班會(huì)課上心理健康教育課或心理輔導(dǎo)知識(shí)講座，讓學(xué)生獲取一些基本的心理知識(shí)，提高他們的自我意識(shí)能力以及學(xué)習(xí)、生活、人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其健全發(fā)展。如我班的李芳同學(xué)，當(dāng)聽到別人小聲議論有關(guān)學(xué)生的情況時(shí)，就懷疑是在說她的壞話，對(duì)說話者態(tài)度不好，以后也不愛搭理人家。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我就找到她，對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幾星期后，她變得開朗活潑了。實(shí)踐證明：開設(shè)心理輔導(dǎo)課或建立心理咨詢室是提高視障生整體素質(zhì)的最有效方法。

三、堅(jiān)持正面教育工作，促進(jìn)視障生良好道德發(fā)展

知識(shí)是德育工作的載體，教師要充分利用課堂這塊陣地，給學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)一種濃郁的氛圍，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透道德習(xí)慣的教育，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地成長(zhǎng)。

由于視覺缺陷所造成的感知經(jīng)驗(yàn)不足，如參觀時(shí)不能親自目睹周圍發(fā)生的事件，不能觀看圖片、影視資料，以至認(rèn)識(shí)的深度不夠，有可能影響他們對(duì)道德概念（尤其抽象的道德概念）的掌握及道德情感的培養(yǎng)。作為特殊教育工作者，我們應(yīng)堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)視障生的道德發(fā)展。在工作中我是這樣做的：

1.多一份肯定，少一分批評(píng)。在班級(jí)工作中，我堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評(píng)的原則，注意利用學(xué)生的微小進(jìn)步來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取，使學(xué)生在自我滿足的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的追求。對(duì)于有困難的學(xué)生，讓同學(xué)多關(guān)心和愛護(hù)他，主動(dòng)和他講話和玩耍，和他做朋友，發(fā)自內(nèi)心地從學(xué)習(xí)上和生活上幫助他。

2.多一份寬容，少一份責(zé)備。學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型，更談不上成熟，難免會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，甚至?xí)e(cuò)了又錯(cuò)。因此，教師要用一顆寬容的心去對(duì)待他們。

3.多一份耐心，少一點(diǎn)急躁。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都是有一個(gè)循序發(fā)展的歷程。學(xué)生的可塑空間很大，關(guān)鍵是我們教師如何對(duì)待，只要有了一份耐心，完美的形象會(huì)從我們的手中出現(xiàn)。

四、營(yíng)造濃烈書香氛圍，培養(yǎng)視障生健全人格

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐竞脮芙o人以啟迪，讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。有益的閱讀可以積累學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維和心理品質(zhì)的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理和健全的人格。特殊學(xué)校的學(xué)生，更需要培養(yǎng)健全的人格。讀書，有助于視障生形成良好的道德品格和健全的人格，讀書是增加智慧才干的過程，也是健全人格、整合人格、塑造人格的過程。

為了培養(yǎng)視障生的健全人格，我們?cè)O(shè)計(jì)了主題鮮明、形式多樣的主題閱讀活動(dòng)。例如，“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)、演講比賽、“向你推薦一本好書”推薦會(huì)等。我們通過豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)和感受作品所賦予的美以及作品所蘊(yùn)含著的思想，與作者同喜怒、共哀樂。

感恩是人的一種美德，對(duì)給予自己關(guān)愛和幫助的人心存感激，反映了人性中的真善美。視障生屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體，經(jīng)常得到政府和社會(huì)各界的關(guān)心與幫助，以至于有少部分學(xué)生認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，因而對(duì)周圍的事物冷漠，不關(guān)心。我們通過“感恩父母，回報(bào)社會(huì)”主題讀書活動(dòng)，讓他們深刻理解感恩的意義，讓更多的學(xué)生投入到感恩的實(shí)踐活動(dòng)中來。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生誦讀三字經(jīng)，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)歌，舉行演講匯報(bào)，使全體學(xué)生深深體會(huì)到只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)得到更真切、更深厚的親情和友情。

自開展了讀好書活動(dòng)后，全體學(xué)生仿佛經(jīng)歷了心靈的凈化過程，學(xué)生遲到、曠課、亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少。熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師、互幫互助、遵紀(jì)守法的好現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出文明、和諧、積極向上的良好局面。

視障生的情感不是荒蕪的沙漠，而是蘊(yùn)藏豐富的寶藏。教師要不斷學(xué)習(xí)和鉆研，除了用愛心去呵護(hù)視障學(xué)生，更要有一顆恒心對(duì)視障學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行探討，多些關(guān)愛，少些歧視；多些幫助，少些欺辱，讓這些本來已殘缺的生命都能有健康的心理、健全的人格，讓他們的生命之樹也能吐露出芬芳。

【責(zé)編 張景賢】