黃梅

摘 要：在高中數(shù)學教學中滲透德育，要從學生已有的基礎出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，深挖高中數(shù)學教材中所蘊含的德育因素，有針對性地對學生進行德育教育，將數(shù)學學科知識教學與德育有機結合，全面提高學生的整體素質，使學生得到全面發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學；德育滲透；課堂教學

教書育人是一項長期工程，高中數(shù)學教學在傳授知識的同時，更應把世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學目標，注重對學生道德品質的培養(yǎng)。在數(shù)學新課程中實施德育滲透，要充分利用數(shù)學的科學性和嚴謹性，與時俱進，使數(shù)學知識教學與德育有機結合，使學生在學習過程中受到更完備的教育，收到良好的教育教學效果。

一、教師的表率作用

在高中數(shù)學教學中滲透德育既是擺事實、講道理的過程，又是潛移默化對學生進行教育的過程。高中階段，學生正處于身體成長、知識增長的最佳時期，同時也是正確理想、信念、人生觀、價值觀初步形成的重要時期。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的儀表、教師的語言表達、板書設計等都可以潛移默化地給學生以美的感受，陶冶學生的情操?！皩W高為師，身正為范?！笨鬃右舱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币粋€好教師，不但對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，對學生而言就是一部生動的人生教科書，對學生的影響是受益終生的。

二、充分挖掘教材中的德育素材

在高中數(shù)學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，將數(shù)學教材作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

例如，在極限數(shù)學中，可以舉例“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”再如，通過“楊輝三角”“祖暅原理”等內容的教學，使學生了解我國古代偉大的數(shù)學成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強為祖國建設事業(yè)刻苦學習的責任感。從數(shù)學概念的產生、推廣，從方程、函數(shù)的應用及它們之間存在的聯(lián)系等，對學生進行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是相互聯(lián)系的、理論來源于實踐作用于實踐等唯物主義觀點的教育。在給學生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內容時，教師可以聯(lián)系實際，搜集有關國民生產總值的題目，讓學生感到我國經濟發(fā)展迅速，激勵學生為祖國的富強貢獻力量。

三、利用數(shù)學史進行德育滲透

充分運用數(shù)學史實、數(shù)學家的事跡激勵學生，鼓勵學生積極進取，形成良好品質。我國古代數(shù)學的輝煌成就，能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情；我國現(xiàn)代化的科技發(fā)展及其與世界先進水平的差距能激發(fā)學生的使命感和責任感；數(shù)學家對待數(shù)學研究的執(zhí)著追求精神，可以培養(yǎng)學生實事求是的客觀精神，激勵學生刻苦學習，敢于爭先。很多數(shù)學史料都可以有效教育學生，教學中可結合教學內容給學生講述我國數(shù)學發(fā)展的歷史，從上古的結繩計數(shù)到中古的《九章算術》都是最早問世的數(shù)學成就；我國古代數(shù)學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的準確計算大大早于歐洲；近代的華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自守函數(shù)論、多復變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學領域中都做出了卓越貢獻。在教學中給學生講述外國科學家的事跡，例如，在等差數(shù)列的教學過程中引入著名德國數(shù)學家高斯的生平事跡。

四、充分利用課堂教學中的德育因素

課堂教學是德育滲透的主要途徑，因此，抓好課堂教學是在高中數(shù)學教學中德育滲透的關鍵。在課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，結合教學內容有針對性地、靈活性地設計教學環(huán)節(jié)，就可以進行良好的德育滲透。

1.在創(chuàng)設情境中滲透德育

在高中數(shù)學教學中，利用現(xiàn)代化教學媒體，積極創(chuàng)設豐富直觀、生動有趣的生活情境，調動學生學習數(shù)學的積極性，激起學生的學習熱情，有利于學生對知識的理解和掌握，有助于德育的滲透。例如，在學習函數(shù)之前給出炮彈發(fā)射、臭氧層空洞和恩格爾系數(shù)問題；學習指數(shù)函數(shù)給出GDP增長和C14衰減問題等，在學習指數(shù)函數(shù)的圖像及性質的時候，設置情境：八戒找悟空尋求投資，悟空提出每天給八戒10萬元，而八戒需承擔的任務是第一天給悟空1元，以后每天給悟空的錢是前一天的兩倍，簽訂一個月的合同。學生都踴躍計算回答。通過這個案例，可以清楚看到“指數(shù)爆炸”的意義，學生也能夠更加牢固地掌握數(shù)學概念。

2.在學習活動中滲透德育

在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，例如，研究性學習、合作性學習等。在數(shù)學中有很多規(guī)律和定律，如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時可以采取小組合作學習法，引導學生主動參與，協(xié)作討論，共同思考總結。這樣可以使學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學生領悟事物之間相互依存的關系，可以培養(yǎng)他們團結合作的精神，同時也學會尊重他人，傾聽他人。

3.在課堂即時評價中滲透德育

在高中數(shù)學課堂教學中，如果我們能及時抓住某些思想教育契機，巧妙而又不失時機地進行教育，就能產生極好的德育效果。教師在不經意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。例如，我們可以對上課認真聽講，學習認真刻苦的學生，思考問題機智靈活的學生及時給予表揚，為其他學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生學習的積極性。

4.在作業(yè)、習題中滲透德育

數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系，數(shù)學習題中經常會出現(xiàn)材料最省、費用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，最值問題的解決可以在潛移默化中培養(yǎng)學生節(jié)約能源的思想。還有一些以植樹造林、治理沙漠、控制汽車尾氣排量等環(huán)保問題為背景的習題，倡導學生從身邊小事做起，關注環(huán)保，關注可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約每一滴水、每一度電，使學生在解決問題的同時受到思想教育。

五、充分發(fā)揮數(shù)學實踐活動中的德育因素

德育滲透不能只局限在課堂上，還應與實踐活動有機結合，我們可以聯(lián)系生活實際，適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。數(shù)學在社會經濟活動中的廣泛應用也為在數(shù)學教學中滲透德育提供豐富素材。教師指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集整理資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。例如，在學統(tǒng)計內容時，我們可以開展“熱愛環(huán)境”的實踐活動，讓學生統(tǒng)計家庭使用塑料袋情況。塑料是一種不易分解的物質，學生通過統(tǒng)計、計算，認識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，就會自覺自愿地站在減少使用塑料袋的行列中來，減少白色污染?？梢愿鶕W生的興趣愛好開展活動，例如，數(shù)學解題能力競賽、主題活動數(shù)學家故事交流會等，在參與活動的過程中，增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，在高中數(shù)學教學中要滲透德育并貫穿于整個教育過程中。教師在進行德育滲透的同時要注重策略性，數(shù)學學科中有很多的知識點可以被利用，教師要根據數(shù)學學科的特點，適時、適當、適量地有機滲透，達到“潤物細無聲”的教育效果，提高學生的思想素質，為國家培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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（作者單位 山東省臨沂大學附屬中學）