張丹丹

摘 要：由于社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，英語日益成為國際交流的重要工具，這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言閱讀能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。中學(xué)英語情景對話課是學(xué)生對英語進行聽說讀寫立體式的訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語言運用真正落到實處，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；交際能力；教學(xué)模式

通過一段時間的學(xué)習和實踐，我對對話課教學(xué)模式有了一定的理解和體會，現(xiàn)將自己的一些想法和認識與大家交流分享，請大家給出寶貴的意見和建議。英語對話課教學(xué)可采用以下實施步驟。

一、導(dǎo)入新課

教師通過精心設(shè)計一個情景，清晰而自然地引出新課題和新的語言點，要求新語言點的介紹準確、形象、生動，新的語言點要具有啟迪性和可模仿性，同時要有很強的學(xué)習直觀效果。例如，Lesson18中，我通過問什么時候是李明的生日來引出李明的生日快到了，Jenny和Brian要送李明一件禮物來引出課題Get a Present for Li Ming。并介紹自己朋友的生日也將要來到，自己也想送一件禮物給朋友，通過這個小情境來學(xué)習新單詞，并通過與一個學(xué)生的角色扮演來教學(xué)購物。

二、機械操練

教師指導(dǎo)學(xué)生進行機械操練，可兩人一組也可以小組為單位進行操練，逐漸加大訓(xùn)練密度和深度，直到學(xué)生能熟練掌握為止。

三、處理文本

可采用聽讀形式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，例如，聽錄音回答簡單問題；讀課文回答問題，分角色朗讀課文，扮演對話等。需要注意的是：英語對話課需要從整體語篇入手，初步了解文章大意，然后再分目標，最后回到語篇。

四、情景練習

教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激引發(fā)學(xué)生表達思想的欲望。培養(yǎng)學(xué)生在心的情境中進行交際性的訓(xùn)練，努力達到創(chuàng)造性運用所學(xué)語言知識進行交際，可安排學(xué)生進行對話表演，增加他們的興趣。Lesson 19中，我給學(xué)生設(shè)置一個情景，媽媽快過生日了，買份禮物給自己的媽媽表示感謝，學(xué)生都非常積極，踴躍舉手展示自己的對話。

五、鞏固練習

學(xué)生所學(xué)的對話中的語言形式應(yīng)該在筆頭得到進一步的練習與鞏固。因此，根據(jù)對話內(nèi)容精心設(shè)計一些練習便顯得很有必要?？梢栽O(shè)計一些能表現(xiàn)一定情景的練習，比如，補全對話，對話邏輯排序來鞏固所學(xué)對話。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育的重中之重。英語對話教學(xué)不僅是要讓學(xué)生學(xué)會所學(xué)課本的知識，更是要求學(xué)生學(xué)會在不同場合運用語言表達自己真實的所見、所想、所感。所以在英語對話課堂上，應(yīng)該千方百計鼓勵學(xué)生多動腦，多動口。讓他們通過啟發(fā)、討論、體驗等教學(xué)活動，拓展視野，開發(fā)英語思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，以及分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生敞開思路，盡情發(fā)揮，讓學(xué)習活動成為一種師生情感的交流，在對話課堂上碰撞出燦爛的思想火花。

（作者單位 河北省保定市高陽縣龍化中學(xué)）