梁雪芬v

提要：如何幫助學生寫好記敘文，本文結合自己的教學實踐進行了歸結，其核心就是要幫助學生練就化腐朽為神奇的四招功夫：化虛為實，化顯為隱，化凡為奇和化情為物。

關鍵詞：記敘文； 寫作； 方法； 指導

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0124-02

如何幫助中學生寫好記敘文，很多語文老師都作了深入的探討和實踐，其經(jīng)驗歸納起來無非是兩點：一是引導學生關注生活，廣泛閱讀，不斷錘煉思想，積累素材；二是加強作文寫作方法指導，強化訓練，在實踐中提升寫作能力和水平。為了幫助學生寫好記敘文，在寫作技巧的指導方面，我進行了多年的實踐和總結，其核心就是要幫助學生練就化腐朽為神奇的功夫。

1 化虛為實

"虛"指的是概念性的東西，"實"指的是具體的人、事、景、物的細節(jié)。有的同學寫作文很"虛"，很"粗"，對所寫的內(nèi)容只作概括性地概念表述，作粗線條的勾勒，很難把它寫實，寫細，寫具體。如寫一個很擠的場面，就是"哎呀，擠極了、擠得要命、特擠……"根本不會調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進行化虛為實地轉化，把怎么個擠法描寫出來。如能把擁擠的細節(jié)寫出來，文章自然會增色三分。如一同學寫道"公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸--企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊"團結"在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。"這里面根本就沒有"擠呀，擠極了，擠得要命"這些詞，但我們看完以后已經(jīng)深深地感受了這種"擠"的場面的火爆和混亂。寫作文就該這樣，把所要寫的人物、景物、環(huán)境等等進行具體細致地描寫，不要去堆積概念，作空洞的敘述。

2 化顯為隱

化顯為隱，就是要把作文的中心隱匿起來，不要直白表達，要讓讀者通過品讀，感悟出來，理解出來。我們有的同學一敘事就是"我雖然15歲，經(jīng)過的事也不少，好多事我都忘了，唯獨有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個誠實的人。"這樣的開頭提頭就知尾，沒吸引力，也沒看頭。有的同學也很喜歡在文章結尾來個真情告白"這件事告訴我應當怎樣做人，一定要做一個樂于幫助他人的人。"直接把中心裸出來，完全沒有給讀者二度創(chuàng)造的余地，這樣寫也很沒意思。這就如同我們看電影才看了五分鐘就知道后面該干嘛了。所以，掌握化顯為隱的功夫很重要，我們寫文章一定要把中心融在文章里，讓文本里律動的文字告訴讀者，這樣就好。

說起化顯為隱的效果，我們很快就會想到乾隆皇帝"深山藏古剎"的故事?；实壅伊藥讉€畫家，要求按詩句之意給繪一幅畫。第一個畫了：崇山峻嶺中一個廟。乾隆皇帝一看大不滿意。第二個畫了：崇山峻嶺里面，一個寺的一角露在外邊。乾隆還是不滿意。第三個畫了：在崇山峻嶺里面一根桿子上面掛著一幡，上面寫著一個佛字，乾隆還是說不行。最后一個畫了：崇山峻嶺當中有一片水，一個和尚來挑水了。乾隆滿意了。為什么？因為它給人聯(lián)想、想像的余地了。崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來挑水，挑到哪兒去？挑到寺里去。這就是隱中有露的美妙。寫作文就是要這樣寫，不要把什么東西都直通通地告訴別人，要講究點含蘊。當然，化顯為隱，中心隱在里邊，如果隱得太深，或者隱而不明，讓人看不出來，這樣也不行。

3 化凡為奇

化凡為奇，就是把平常習以為常的人和事，寫得讓人驚奇，讓人感到意外，讓人很受教育。對于中學生作文，要做到這一點，需在三個方面下功夫：

一是要學會化直為曲，就是要把文章寫得曲折有致，充滿懸念，有吸引力。俗話說"文似看山不喜平"，如果一篇文章平鋪直敘，或者寫成流水帳，或者一看開頭就知道結尾，這樣的文章是沒有吸引力的，如果是考試作文，肯定也拿不到高分。魯迅先生的《一件小事》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的結尾能給人以驚奇感，就是它出彩的結尾。要做好這一點，關鍵是要養(yǎng)成寫作提綱的習慣。寫作時，先寫提綱，認真地對文章的線索、材料、手法等進行巧妙安排，這樣往往就能收到奇效。

二是要學會化小為大，就是從平常生活中的平凡人，平凡事中，去開掘富于教育意義的道理。我們有的同學，總認為寫身邊的人和事不感人，于是總喜歡虛構違背生活邏輯的事，文章中多是大人物，大事件，結果寫出來，成了大空話，大假話，大套話。你看，我們學過的《散步》《羚羊木雕》等課文，都是寫生活中的小事，可寫出的理卻是大理，所以寫作要盡量寫自己最熟悉的生活，通過發(fā)掘其中的意義，這樣寫出來，才會收到以小見大的效果。

三是要學會化舊為新，用舊材料作新文章。我們有的同學，文章寫來寫去就是那么幾個材料，缺乏新穎性，這主要是與他們?nèi)狈ι罘e累有關，同時也與他們化用材料的能力有關。有時，尤其是應試時，如果一下子找不到新穎的材料，我們就可以通過轉換視角，新翻楊柳枝，使舊材料煥發(fā)出新意。比如："讓座"是老掉牙的材料，如能把"讓座"寫成"謝座"，材料便有了新意。有一位中學生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩"謝謝大哥哥"，借孩子之口表達感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說"謝謝大哥哥"，"大哥哥再見"，再一次借孩子之口表示謝意。這個材料就達到了推陳出新的效果，給人很有教育意義。

4 化情為物

我們知道，中學生常寫的三種文體文章的基本要求是：說明文要以知育人，議論文要以理服人，記敘文要以情感人。怎么才能寫出感人的記敘文呢？許多同學喜歡議論抒情相結合來寫。比方，文章寫到一定的地方了，"媽媽我愛你，一千倍一萬倍地愛你，假如有下一輩的話，我還做你的兒子，我還做你的女兒"。這樣寫出來能感人嗎？分明是在矯情。文章要有真情，應當要把感情融入文章的字里行間，而不是在那兒裝腔作勢或無病呻吟。要做到化情為物，就是要把感情融入所寫的人、事、景、物中去，做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融，而不是在那兒空喊著愛啊，恨啊！看下面一學生在《窗外的那片竹》一文中是如何表現(xiàn)感情的：

"爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！

爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。

"葉尖，微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。"這分明就是在寫爸爸。爸爸雖然不能讓家里富起來，但是他是家里的頂梁柱，承擔著養(yǎng)活全家的責任。作者把他的情融在對竹的描寫上，其實就是融在對人的描寫上，讀來讓人砰然而動，感人肺腑。寫作就是要這么寫。

總之，要寫好記敘文，首先要學會觀察、體驗和感受生活，努力使自己的生活積累不斷豐富、充盈，這樣作文時，就會有源源不斷的源頭活水，從而確保文章言之有物；其次要掌握一定的寫作技巧和方法，這樣才能把文章寫得曲折有致、生動感人，才能確保文章言之有文。我們常說言之無文，行而不遠，其實言之無物，無能行矣！所以，對中學生來說，要把記敘文寫好，言之有物、言之有文既是基礎，也是努力的方向。