王玉莎
【摘 要】新課程理念下的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主旨,增強學(xué)生的操作性與實踐性的同時,活學(xué)活用地理知識來解決實際問題。地理素養(yǎng)不僅包括地理知識、地理觀點還包括地理情感與地理方法,地理教師要根據(jù)學(xué)科的特點實施課堂教學(xué),增強課堂教學(xué)的針對性與實效性。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;信息素養(yǎng)
地理新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的地理信息處理能力。在教學(xué)實踐中,學(xué)校方面要加強信息化硬件設(shè)施的建設(shè),不斷豐富軟件資源。地理教師也應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),立足地理課堂,教給學(xué)生處理地理信息的方法,讓學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)知識解決實際問題,以此來提升自己的信息素養(yǎng)。
一、加強硬件設(shè)施及軟件資源建設(shè)
良好的地理信息環(huán)境最基本的是硬件設(shè)施,硬件設(shè)施的支撐是整個地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)最基本的物質(zhì)條件。發(fā)達國家非常重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),把網(wǎng)絡(luò)的連接和配備多媒體計算機作為整個國家教育信息化系統(tǒng)的重要組成部分。我國最近幾年也加快了這方面的建設(shè),2000年,教育部制定了加快中國教育信息化的“校校通”計劃,“校校通”教育工程目標(biāo)是:用5~10年時間,使全國90%左右的獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生能共享網(wǎng)上教育資源,提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。2007年,在重慶的40個區(qū)縣中,有21個區(qū)縣建成了教育城域網(wǎng),在12564所普通中小學(xué)里,建成校園網(wǎng)的學(xué)校只有2304所。另外,全市中小學(xué)有計算機25萬臺,但全市的中小學(xué)有450萬人,學(xué)生人機比為18:1。
計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高中生獲取地理信息的一個平臺,實際上是由軟件資源實現(xiàn)。教學(xué)軟件資源直接影響著學(xué)生獲取地理信息的數(shù)量與質(zhì)量,因此,學(xué)校要堅持軟件和地理信息資源的開發(fā)與管理,包括教學(xué)、課件實例與精品網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館等資源的建設(shè)。另外,還包括基本的計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及知識,如電子郵件的使用、如何使用瀏覽器和搜索引擎供給搜索地理信息、如何利用資料庫下載地理數(shù)據(jù)、利用電子表格和數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計獲得地理數(shù)據(jù)以及如何參加網(wǎng)上討論組等。這些軟件資源都可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺電子閱覽室和多媒體設(shè)備提供給教師和學(xué)生,以方便教師進行教學(xué),也使中學(xué)生能夠訪問到本校圖、文、聲并茂的電子文獻資源,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,擴大知識面,從而使中學(xué)生在優(yōu)良的地理信息環(huán)境接受更多的、新的地理知識。
二、立足地理課堂,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)
課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本途徑,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主渠道,也是學(xué)生獲取地理信息的最重要的方式,因此,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)必須立足地理課堂。
1.樹立正確的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生對地理的興趣
地理教師的教學(xué)理念是培養(yǎng)高中生地理信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。地理教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)生活中的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念為指導(dǎo)開展教學(xué),精選教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方式。通過生動、有趣的地理教學(xué)案例和研究性學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生對地理科學(xué)價值的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的動機。
2.具體指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生地理信息收集、處理、運用的方法
高中生的地理學(xué)習(xí)過程,核心是及時通過收集地理信息、分析地理信息和應(yīng)用地理信息來學(xué)習(xí)地理知識與原理,解決地理問題的過程。而高中生對如何收集地理信息、如何分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解決問題以及如何準(zhǔn)確地表達地理信息等缺乏基本的方法,遇到需要解決的地理問題時,往往不知道從何下手。因此,教師必須給予足夠的方法指導(dǎo),即激發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握搜集、處理、運用地理信息的各種具體方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng),為學(xué)生發(fā)揮自己的才智提供和創(chuàng)造必要條件。
3.以地理信息技術(shù)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息能力
在信息時代,教育的目的不僅僅是教會學(xué)生知識,更應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為根本,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。地理信息技術(shù)在信息社會中有著舉足輕重的地位和作用,新一輪高中地理課改在地理課程中設(shè)置了“地理信息技術(shù)應(yīng)用”模塊,是普及地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的有效途徑。地理信息技術(shù)的掌握是地理信息素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容,而地理信息技術(shù)的核心是地理信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí),即對學(xué)生進行相關(guān)地理信息系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和時間操作,提高學(xué)生對GIS的了解和對GIS軟件的使用能力。通過對GIS的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的信息能力,關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得GIS、學(xué)會使用和操作地理信息系統(tǒng)的軟件。此外,信息系統(tǒng)的使用能力本身也是地理信息能力的體現(xiàn),可以說,地理信息素養(yǎng)方面會不會與能不能的要求中最基本的就是信息系統(tǒng)的使用能力。
三、加強教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在計算機和網(wǎng)路已進入人們生活的每一個角落的今天,教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳道、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動的組織和評價者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅是教師自身發(fā)展的需要,也是地理教學(xué)的需要。教師信息意識的強弱,信息處理能力的高低都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果,影響著學(xué)生地理信息素養(yǎng)的形成。因此,在當(dāng)前教育體制下,我們要積極引導(dǎo)和確立教師“終身學(xué)習(xí)”的觀念,改革教師職前教育的教育方法,同時也要加強在職教師培訓(xùn),以增強教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總之,培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng),首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,將學(xué)生吸引到地理殿堂之中,教師可借助信息技術(shù)手段,將數(shù)據(jù)、文字、圖形、聲音和視頻圖像等多種信息有機地融合在一起,可演示豐富多彩的地理景象,由此可創(chuàng)設(shè)出特定的導(dǎo)入、問題、模擬實驗、協(xié)作、應(yīng)用等地理情境以此來全面提升學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
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