王杰

摘 要：試卷講評課是一種重要且常見的課型，通過嘗試一種新的試卷講評模式——學(xué)生自主閱卷模式，來幫助學(xué)生進一步理解知識、鍛煉技能、糾正錯解、總結(jié)經(jīng)驗、提高能力。這是在新課改過程中的一次大膽探索，與同仁交流完善。

關(guān)鍵詞：試卷講評課；學(xué)生；自主

試卷講評課是一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中期末復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在我校本學(xué)期舉行的“三級公開課”上，我就嘗試了一種新的試卷講評模式——學(xué)生自主閱卷模式，即學(xué)生分組討論各題參考答案后，閱卷得分，討論評析試卷中存在的問題，最后對相關(guān)知識點進行總結(jié)，完成對位補償練習(xí)，還可以請一些學(xué)生對答題技巧、獨特的解題思路及解題習(xí)慣做介紹。在這次嘗試中，學(xué)生參與性強，課堂氣氛活躍，收到了不錯的課堂效果。先將具體過程作一介紹：

一、課前準備

制訂科學(xué)合理的評分標準，認真批閱試卷，統(tǒng)計成績并重點分析以下幾項：

1.對學(xué)生總體情況進行統(tǒng)計、匯總

統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分數(shù)段的人數(shù)的分布情況。

2.對學(xué)生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總

統(tǒng)計好每題的得分率、每題的解答情況等，分類統(tǒng)計各類題目的解答情況。課前將試卷發(fā)給學(xué)生，布置每個學(xué)生課前對自己的試卷進行自查，要求逐題反思，查缺補漏，記錄疑點，最好了解學(xué)生對試卷講評的要求。做好問卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計分析，掌握第一手資料。

二、課堂活動

1.總體情況分析

對全班答卷整體情況做一分析點評，表揚優(yōu)秀同學(xué)及試卷亮點。講評課開始時對成績好、進步快的學(xué)生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。對學(xué)生的答卷優(yōu)點應(yīng)大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。再對各題得分情況進行分析，確定本堂課講解的重點內(nèi)容。

2.小組討論

（1）先對學(xué)生提出具體要求

①相互解決自查過程中出現(xiàn)的問題。②每組討論得出一份小組答案。③作好講評準備。

（2）學(xué)生分組討論

每組學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下認真討論試卷答案，各組的形式有差別，有的組集體行動，逐題討論；有的組又分小組，然后再統(tǒng)一；有的組選擇錯誤的題目討論。還會見到學(xué)生一對一地講解題目。這樣設(shè)計既避免了直接給出答案的簡單枯燥，又促進了學(xué)生主動思考、積極探究、主動獲取知識的能力，營造了團結(jié)協(xié)作、互幫互助的班級氛圍。

3.小組匯報，評閱試卷

（1）選出一個小組作答案發(fā)布組

發(fā)言人公布答案，同時簡要解釋題目的解題思路以及涉及的知識點、解題方法，并回答同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認識過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身操作和實踐才是最有效的。

（2）全班討論

對有爭議的問題及答案全班公開討論，獲得共識。在集體討論中，學(xué)生大膽假設(shè)猜測、凝練觀點、提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學(xué)生真正成為講評課的主人。

（3）教師針對課前掌握情況和討論總結(jié)情況對全班共性問題進行點評和強調(diào)，對重要知識引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納。

4.補償對位練習(xí)

針對試卷中出現(xiàn)的知識遺漏、難點錯誤當(dāng)堂訓(xùn)練，強化相關(guān)知識點。講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進行矯正補償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。設(shè)計中，我依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，作為講評后的矯正補償練習(xí)，讓易錯、易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。

5.分享閱卷心得

學(xué)生通過自我評閱試卷，對暴露出的問題印象會更加深刻。在交流心得的過程中，反思自己在答卷存在的問題，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有助于后期的學(xué)習(xí)。

6.反饋

（1）反饋學(xué)生

要求學(xué)生將答錯的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題（包括錯解）收集在“錯題集”中，做好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答。

（2）反饋教師

對學(xué)生糾錯本進行批閱，檢查學(xué)生更正試卷的情況，對出現(xiàn)的問題視情況再次全班或個別指正。講評試卷時不要回避老師自己教學(xué)中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對老師的信任。

以上就是我對試卷講評課的一次大膽嘗試。我們不能忽視試卷講評課的重要性，而要充分發(fā)揮講評課的作用。要上好它決不是件簡單的事，我們還需多下些工夫，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能從我們的努力中有更大的收獲，在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。

參考文獻：

陳增閱.普通生物學(xué).高等教育出版社，2006-4.

（作者單位 陜西省咸陽市彩虹中學(xué)）