史會(huì)林

摘 要：時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我從事教學(xué)工作已經(jīng)28個(gè)年頭了。28年來有喜有憂、有笑有淚，憑著自己對(duì)教學(xué)這份工作的喜愛和執(zhí)著，摸爬滾打也贏得了一些榮譽(yù)和掌聲。每當(dāng)我站在講臺(tái)上向我的學(xué)生激揚(yáng)文字時(shí)，亢奮的我總感覺渾身有一股使不完的勁，恨不得把我的平身所學(xué)一股腦的都“傳授”給我的弟子們?？墒?，任憑我使盡渾身解數(shù)，我的弟子們卻還是不“爭(zhēng)氣”，各項(xiàng)競(jìng)賽我們班總是與頭名失之交臂。我自認(rèn)為我確實(shí)是一個(gè)勤奮的老師，每天早出晚歸，為了學(xué)生我?guī)缀醪偎榱诵?，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？我百思不得其解。

關(guān)鍵詞：集體教研；教學(xué)素養(yǎng)；提升

一次學(xué)校組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸作為評(píng)委參與了12位年輕教師的做課、說課、講課、教學(xué)反思以及評(píng)課的全過程。新穎的教學(xué)構(gòu)思、全新的教學(xué)理念、教師蜻蜓點(diǎn)水般的授課模式、學(xué)生全員參與集體互動(dòng)的場(chǎng)景使我耳目一新。教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得自如，新課改打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方法，把教師從繁重的40分鐘滔滔不絕的說教中解放出來，起到了專業(yè)引領(lǐng)、拋磚引玉、一石激起千層浪的作用，給學(xué)生留有自由發(fā)展、自由想象的空間。如果不是走進(jìn)這樣的課堂我還依然是我行我素，靠著老掉牙的教學(xué)方法一條道走到黑，我的感覺還依然良好?？砍岳媳荆@樣不僅教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，誤人子弟，危害無窮。

從此以后，我也試著用這種新方法嘗試著我的課堂教學(xué)。不會(huì)的環(huán)節(jié)先是偷偷地在網(wǎng)上反復(fù)看視頻，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)實(shí)錄。有時(shí)我還特意請(qǐng)年輕教師聽我的課，虛心聽取他們的意見和建議，拿捏好課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把最好的教學(xué)設(shè)計(jì)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。每周二的集體備課可是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，大家集思廣益、各抒己見，甚至把課堂上可能出現(xiàn)的意外情況都一一羅列了出來，我都認(rèn)真地做下了記錄。記得有一次大家在集體備《桂林山水》一課時(shí)，針對(duì)“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”一段，有幾位老師堅(jiān)持認(rèn)為這樣的“山”先由老師告訴學(xué)生答案，再由學(xué)生模仿著老師剛剛講過的樣子總結(jié)出“水”的特點(diǎn)。我卻提出了不同的觀點(diǎn)：只要學(xué)生能夠前面把課文讀懂理解透，后面這樣的問題就會(huì)迎刃而解。果然，第二天語文課上經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀自己就找出了答案。這樣的事例還有很多，可以說參與集體教研彌補(bǔ)了我閉關(guān)自守、閉門造車的狹隘。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，博眾之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，悉心鉆研，方能取得真經(jīng)。多年來，我時(shí)刻把握、鉆研教材教法，利用一切機(jī)會(huì)聆聽專家、名師的教學(xué)講座，先后聽取了馬蘭、仇千記，以及在銀川舉辦的第四屆全國(guó)小語會(huì)上幾位年青教師的精彩教學(xué)，這更使我如虎添翼，教學(xué)中使我如魚得水，我還寫下了讀書筆記、教學(xué)反思、教后感等十幾篇。可以說：集體教研使每位教師都能從教研中受益，我深深嘗到了集體教研的甜頭，集體教研才是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的試金石。

集體教研是我們石嘴山市第二十四小學(xué)的品牌，這也是2012年我校被自治區(qū)評(píng)為：“優(yōu)秀教研活動(dòng)”先進(jìn)集體的真實(shí)寫照！

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)第二十四小學(xué)）