吳友龍

摘 要：現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件相對較好，許多人沒有吃苦鍛煉的機會和心理準備，他們往往對有一定要求和強度的體育訓(xùn)練有畏懼心理，所以，教師就要想辦法更新理念，設(shè)置契合他們認知情感的教學(xué)方案，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：體育興趣；因材施教；趣味活動；評價機制

興趣是驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要因素，對于訓(xùn)練強度高，需要反復(fù)訓(xùn)練的體育課堂顯得尤為重要。從學(xué)生的實際學(xué)情來說，現(xiàn)在許多學(xué)生都是來自獨生子女家庭，都是集三千寵愛于一身的驕子嬌女，他們之中很多人都可能沒有徒步走過長路，因此，對于有一定要求和強度的體育訓(xùn)練來說是一個不小的考驗和挑戰(zhàn)。針對這個實際學(xué)情，一線體育教師就必須從學(xué)生的認知情感和認知需求出發(fā)，設(shè)置契合他們認知發(fā)展的、趣味多彩的喜聞樂見的教學(xué)方式，這樣才能抓住學(xué)生興趣，驅(qū)動他們主動參與課堂活動和訓(xùn)練，從而提升體育技能，完善體育素養(yǎng)，達成體育目標。鑒于此，我們就結(jié)合教學(xué)實踐從以下幾個方面來進行討論和研究：

一、認真分析學(xué)情，設(shè)置因材施教

客觀地說，學(xué)生之間存在著興趣和運動需求的不同，此外針對體育訓(xùn)練的必要條件，身體素質(zhì)也存在差異，這就要求我們在教學(xué)實踐中不能進行盲目地一刀切，而是要認真分析學(xué)生的實際學(xué)情，從各位同學(xué)的身體狀況、認知情趣和運動需求出發(fā)，因材施教，設(shè)置具有針對性的教學(xué)活動，這樣才能對癥下藥，吸引不同認知情趣的學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣。

比如，籃球是比較激烈的體育運動，但是由于男女不同性別的體質(zhì)不同，同性別的身體狀況不同，如果我們搞一刀切，盲目設(shè)定訓(xùn)練目標，可能就會使得基礎(chǔ)好、體能好的學(xué)生“吃不飽”，而體質(zhì)虛弱的學(xué)生，同樣的訓(xùn)練可能會吃不消。所以，我們就可以讓身強體壯的男生進行對抗訓(xùn)練，讓體質(zhì)虛弱的男生或女生進行花樣訓(xùn)練。這樣設(shè)置才能保護學(xué)生的積極性，才能充分激發(fā)大多數(shù)人的體育興趣，最終達成全面提高身體素質(zhì)的教學(xué)目的。

二、設(shè)置趣味游戲，誘導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

初中體育是增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成終身運動訓(xùn)練意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，怎樣以豐富多彩、形式活潑的游戲活動來稀釋體育訓(xùn)練強度，誘導(dǎo)學(xué)生進行趣味認知和訓(xùn)練，是我們需要注意的問題。這就要求我們在課前，注意分析學(xué)生的認知心理和教學(xué)內(nèi)容的契合點，爭取將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以同學(xué)們易于接受的游戲形式展現(xiàn)出來，以此來吸引學(xué)生進行持續(xù)的練習(xí)。尤其是針對難度系數(shù)較大、訓(xùn)練強度較高的體育項目，我們一定要能脫化出對應(yīng)的游戲訓(xùn)練形式，去其枯燥，活躍氛圍，削弱學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的為難情緒。

比如，最常見的傳統(tǒng)體育項目跳遠教學(xué)來說，許多同學(xué)覺得不新鮮、沒有刺激感和趣味性，表現(xiàn)得磨磨蹭蹭，怕臟怕累，消極練習(xí)，這樣的課堂訓(xùn)練不是在耽誤時間嗎？哪里會有效果？當然，這樣的狀態(tài)下，強迫打罵是沒有用的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換方式和方法，從激發(fā)訓(xùn)練興趣，喚起運動需求入手，否則只能是緣木求魚，起到相反作用。面對這種情況，筆者就對這項重復(fù)了千百年的訓(xùn)練添加了些小趣味：用竹竿將一只氣球懸在沙坑適當距離上方的某高度，要求大家在跳遠的同時，要摸到氣球。這樣一個小楔子，就給我們的訓(xùn)練增添了不少樂趣，讓大家不再感到枯燥，都主動地參加到跳遠的訓(xùn)練中來，有效提高了課堂效率。

三、健全評價機制，激勵學(xué)生發(fā)展

體育教學(xué)中的評價是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式，因此，做好體育教學(xué)的評價，也是促進教學(xué)的良好方法。教師應(yīng)該善于利用全面的、發(fā)展變化的評價方式來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生積極向上的情感體驗。在進行體育評價中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以尊重學(xué)生人格為前提，進行科學(xué)而全面的評價，而且在評價的過程中要注意學(xué)生的自尊心，以保護他們的自尊心和提高他們的學(xué)習(xí)積極性為主要目的。利用評價的性質(zhì)來激勵、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的能力提高。教師的評價應(yīng)該針對學(xué)生運動知識和技能的情況制訂評價標準，評價他們對教學(xué)任務(wù)的完成情況，評價他們在課堂中的表現(xiàn)情況不僅只是完成因素的評價，也有能力因素的評價，更有情感因素的評價，更為主要的是學(xué)習(xí)和鍛煉結(jié)果的評價。將結(jié)果、能力、行為、情感綜合起來進行評價，才是一個科學(xué)的評價方式。

上面是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對如何激發(fā)和保護學(xué)生的體育興趣進行的探索與研究。概括地講，體育教學(xué)是嚴肅的，需要我們樹立嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育教學(xué)又是活潑的，需要我們根據(jù)學(xué)生的實際認知情感設(shè)置有針對性、豐富多彩、喜聞樂見的活動方式來引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)互動中來，讓同學(xué)們?nèi)谌胍惑w訓(xùn)練氛圍中，不知疲倦地完成訓(xùn)練任務(wù)，這才是興趣在課堂中應(yīng)該發(fā)揮的作用。

參考文獻：

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[2]李東輝.淺析如何激發(fā)中學(xué)生對體育課的興趣[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（07）.

（作者單位 福建省安溪縣第十一中學(xué)）